小徐一年级拼音(zcs教案优秀范文

1、小徐一年级拼音(zcs教案优秀范文 z c s这一课应该算是比较难教的内容之一，因为学生很容易读跑调下面是为大家准好的内容，希望对你们有所帮助， 一、教材分析 本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qio、sun 、lio、xing 、kui”有一定难度。教师可充

2、沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。 二、预设目标： 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。 3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 三、教学时间： 2课时 四、课前准备： 拼音卡片、课件 第一课时 教学要求 1 能正确

3、认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。 教学过程 (一)复习旧知 认读韵母a o e i u和其四声。 (二)学习新课 1 教学“zi” (1)出示图片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。) (2)用粉笔写的字叫(生：粉笔字)。用钢笔写的字叫(生：钢笔字)。用铅笔写的字叫(生：铅笔字)。用毛笔写的字叫(生：毛笔字)。你会写哪种字? (3)字的拼音就是”z”(出示)试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上。去掉小帽子，谁会读?(正音) (4)练读四声。 (5)儿歌巩固：老鼠出洞，z z z。我爱紫色，z z z。我会写字，z z z。 2 教学“ci”

4、 (1)出示图片，图上画的是什么动物?(小刺猬) (2)为什么叫它刺猬?(身上有刺) (3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰) (4)刺的拼音就是”c”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。 (5)练读四声。 3 教学“si” (1)出示图，蚕婴幼儿在干什么?(吐丝) (2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝) (3)丝的拼音就是”s”，引导记形。去声调认读”si”，正音。 (4)练读四声。 (三)巩固练习 快速认读整体认读音节：zi、ci、si。 (四)比较认读 出示ziz cic sis 1 师带读。 2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?(明

5、确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。) 3 打乱顺序认读。 (五)书写练习 1 师范写，生书空。(强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。) 2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意坚持正确姿势。 3 交流展览。 第二课时 教学要求 1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 教学过程 (一)猜谜巩固 猜谜：像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)竞赛 (二)复习认读 卡片认读zi 、ci、si

6、、z 、c 、s。 (三)拼读练习 1 出示：za ze zu (1)学生试读。 (2)指名拼读。 (3)小老师领读。 (4)各种方式练读。 2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。 3 比较认读：zacasa zecese zucusu 4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。 (1)回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。 (2)学生试读。 (3)小老师领读。 (4)各种形式巩固读。 (四)巩固练习 1 出示图： (1)请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。b b：(tu d )m m：(c b li)xi

7、o mng：(zu h k ) (2)集体拼读。 2 出示儿歌 (1)自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。 (2)小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。 (3)一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。 (预设：sun xing kui lio qio ) (4)小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。 (5)汇报扮演。 (6)齐读儿歌。 (7)出示生字：做过了不乐 (8)回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。 (生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。) (9)认读生字。 一、教学

8、目标： 1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。 2、学会认清形，在四线格上能够正确书写。 二、教学重难点： 1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会正确书写。 三、教学过程： (一)儿歌导入，激发学习兴趣 1、课件出示儿歌： 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。 2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母? (学生交流汇报) 3、今天，我们又要来认识三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧! (二)借助插图学习声母“z c s”，读准音、认清形 学习声母Z的音形。 1、出示课文插图一：说一说你看到了什么? (让学生自己看

9、图并且各抒己见) 2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。(板书： z) 3、请学生试着读一读。 (这z的发音与“字”的读音相近。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。) 4、教师边讲解边用双手演示发音方法，再请小朋友们自己试试。 5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。 6、学生练读“z”，体会发音要领。 7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音) 8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字 z z z，记忆字形。 学习声母“c”的音形。 1、导语引出c：我们小朋友可真能干，

10、请继续往前走吧!你瞧，谁来迎接我们了。出示“c”的图，学生说。 2、在图片上添加出示“c”，你知道它读什么呢?学生试读。 3、你们可以借助“刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。 4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。强化读，读准音。 5、记忆“c”的形。(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈c c c ，记忆字形 学习声母“s”的音形。 1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀? 2、你能根据 z、c 的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。 3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些，

11、舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 4、教师范读“s”，正音，学生自己试读， 5、同桌互读，相互纠正。 6、记 忆“s”的形。 (1)问：你有什么好办法来记住这个字母呢? (2)根据学生回答编说顺口溜，记忆s。 如：半个8字 s s s。 7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S 8、游戏：拼音接龙。 (三)指导声母的书写 1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最认真? 2、让学生说说自己的观察所得。 3、教师范写，学生书空。 4、学生练习书写，教师行间巡

12、视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 教学目标： 学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学重点： 学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点： 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 课前准备： 拼音卡 教学过程： 一、复习 1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。 1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准

13、? 三、创设活动情景学习整体认读音节 (一)学习音节“zi” 1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比如：z z同学在滋水。 2、问：“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi” 3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别? 4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区别。 6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么?

14、 7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。 8、学生练习读“zi”的四声。 9、用“zi”的四声调组词或说句子。 (二)学习音节“ci si ” 1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办? 2、师板书：“ci si ”。 3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗? 4、学生练习读，教师纠正。 5、同桌互读，互相纠正。 6、指名读。 7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 四、学说儿歌 (1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。 (2)把你会读的音节画下来