除数是一位数的除法二

1、温泉县城镇小学教师电子教案时间：3.17主备人：张小燕副备人：吕银娟教研组：数学组备课内容：除法练习课教学内容：教材第23-24页练习五的第1-8题教学目标：知识与技能：通过多种形式地练习，提高计算能力。过程与方法：逐步培养学生思考能力，情感态度与价值观：在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重点：通过对被除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法。教学难点：被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。教学过程：一、复习导入1、听算20题乘除法练习题。2、课本第23页第一题，给合适的题目涂上颜色。3、第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过

2、除法运算，锻炼计算能力。4小结：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。二、解决问题5、“蚂蚁搬家”：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。6、先进行估算商是几位，然后再计算。7、第7、8题，是综合练习。（要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。另外第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。）8、笔算 2488= 4263= 6488= 7244= 8156= 3597=三、课堂小结通过这节课的讨论学习，你有什么收获？板书设计： 除法练习课2488= 4

3、263= 6488= 7244= 8156= 3597=计算是要注意：二次备课：教学反思： 时间：3.18主备人：张小燕副备人：吕银娟教研组：备课内容：除法的验算教学内容：教材第25页的内容及练习六。教学目标知识与技能：使学生掌握除法的验算方法，养成检验的习惯。过程与方法：正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。感态度与价值观：培养良好的验算习惯。教学重点：学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、 除法的关系。教学难点：初步感受可以用乘法来验算除法。教学过程一、整理旧知，复习引入1、听算20题。2、通过观察比较初步得出验算方法。出示： 186=108 467+3=325 1086= 32

4、57= 3、比较一下，上下两个算式 之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得结论教师板书：商除数=被乘数 商除数+余数=被乘数二、知识新授1、验证用乘法验算除法的方法。 指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。 教师巡视指导。 你们验证的结果怎样？ 2、验证带余数除法的方法。 你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新）100298 987=143、通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。三、巩固练习1、课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2、课本第26页第3题。你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生

5、：算出结果再分类。好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。板书设计：除法的验算 186=108 467+3=325 1086= 3257= 商除数=被乘数 商除数+余数=被乘数二次备课：教学反思： 时间：3.19主备人：张小燕副备人：吕银娟教研组：备课内容：商中间和末尾有0的除法（一）教学内容：教材第28-29页例5、例6及“做一做”，练习七。教学目标知识与技能：使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。过程与方法：能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。 情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：理解“0除以任何

6、不是0的数都的0”教学难点：商中间和末尾有0 的除法的计算方法。教学过程：一、创设情境 课件出示：孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分”，于是猪八戒把四个西瓜拿到山后，一个人吃了起来，待他3人过来时，西瓜早被猪八戒吃光了。思考：其他三人怎么分呢？二、新课讲授1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？03说说你是怎样想的。启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。再让学生想一想：02=？，04=？ 05=？由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。2、出示例题63093（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。（2）

7、当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 （4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）（6）巩固算理：4044=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？做一做： 4022 6093汇报、交流3、4203先由学生独立试做。汇报、交流明

8、确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。三、巩固练习试一试 7505 9807对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有0的除法）。在计算中应注意什么？四、课堂小结 ：这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获?板书设计：商中间和末尾有0的除法（一） 例5、030 0除以任何不是零的数都得0。 例6、3093 4203二次备课：教学反思： 时间：3.20主备人：张小燕副备人：吕银娟教研组：备课内容：商中间和末尾有0的除法（一）教学内容：教材第31页例7及“做一做”.教学目标：知识与技能：通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的

9、笔算方法。过程与方法：能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。 情感态度与价值观：培养学生自主探究的能力。教学重点：理解哪一位不够商1，就要在哪一位上商0的道理。教学难点：能够熟练的计算商中间和末尾有0的除法。教学过程： 一、复习准备：1口算：328 455 637 426 549 2552列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的： 7604 40523被除数末尾或中间有0时怎么办？二、新课讲授1出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？ 8324=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的

10、，请两个学生板演汇报：你是怎么算的？34不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？问：用什么方法可以检验哪个结果正确呢？2学习例7。（1）让学生独立计算（2）展示学生的不同算法。（3）比较几种算法，说说哪种算法正确。问：个位为什么商0？（4）哪种算法的写法更好？（5）小结：在计算时，如果除到被除数的十位正好除尽，同时，被除数的个位数比除数小，就可以不必再除，只要在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余数。三、巩固练习1 6153 6246 2182 5255同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演

11、集体订正2判断对错33页，第2题这些计算对吗？把不对的改正过来。集体订正四、课堂小结这节有什么收获？还有什么问题吗？板书设计：商中间和末尾有0的除法（二） 例7. 8324=不够1，就商0. 2 0 8 4 8 3 2 8 3 2 3 2 0二次备课：教学反思： 时间：3.21主备人：张小燕副备人：吕银娟教研组：备课内容：除法练习课教学内容：教材第32页数学游戏，33页练习八5至8题。教学目标：知识与技能：使学生进一步掌握除数是一位数的除法计算方法。过程与方法：通过多种形式的练习提高学生的计算能力。情感态度与价值观：培养学生合作意识和爱数学的情感。教学重点：熟练进行计算，掌握解决问题的技巧。教学难点：提高学生计算的正确率和计算速度。教学过程： 一、复习旧知1口算： 307 368 689 6072列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法 2182 70453游戏：比比谁跑得最快 7007 72009 40008 8804 6002 54006 55005 3903二、解决问题1643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？读题，学生独立完成，请学生板演集体订正23