课后反思MicrosoftWord文档(3)

1、小学二年级英语教学课后反思英语课程标准中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 通过对课标的学习和理解，以及对学生和本课教学内容的分析，本课我讲的是职业类 的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，doctor, cook, soldier, worker 以及理解运用句型 Whats he/she? He/sh

2、e is a doctor.我在单词教学时 考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词，下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会 。 要培养学生的发散和创新思维能力，首先要吸引学生的注意力。小学生的自觉听课意识还不够强，注意力比较容易分散。要延长学生的听课时间，就要利用一些生动的图片形象的肢体语言有趣的课堂游戏以及多媒体教学手段，充分调动小学生的学习兴趣。其次，在奠定了基础知识的条件下，通过创设模拟的情景，使学生身临其境，成为课堂中的小主人，变被动为主动，变客体为主体。从原来的“老师教什么，学生学什么”变成现在的“学生想学什么，要学什么”，让学生自己

3、来发掘问题，解决问题，真正成为教学过程中的主体。在本课教学中首先以 歌曲开篇，引入情境我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交际的能力。因为只有让学生了解了我们所学的知识如何在实际生活中运用，他们才会发现知识的有效性和单纯学习课本知识的局限性，*书本上的这几句简单的句型，是远远满足不了实际生活中人与人之间语言交流的需要的。于是，他们会把想说的或者想学的，不能用英语表达的内容告诉我，这时我便依据教学大纲，结合学生的需要积极引导，系统扩充，发挥我“指南针”的作用，“领航”学生找到正确的途径，通向更广阔的知识领域，

4、并且为下面的教学环节作好铺垫。二、 不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，这些职业他们都很熟悉，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的教学方法。首先，通过创设情境介绍家人然后猜一猜的方式 呈现单词 ，调动了他们的积极性； 其次做动作猜职业，反复操练 以此保持了他们学习单词的兴趣； 最后利用“击鼓传花、大小声、看嘴形猜单词、升降调，摘果果”等方式，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词，同时也做到了词不离句。三、 联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过带领学生认识我家人的环节，创造

5、了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入Whats he/she? He/she is a doctor .的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。最后出示歌曲，让学生根据歌曲改编新的歌曲，促使所学单词活学活用。总之，落实新课标是小学教育面向新世纪的发展方向，也是当前教育改革的主要内容。我们每一位教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，精心研究教法，优化学法。四、存在的不足整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，应全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成