拼音bpmf教学设计

1、3、拼音bpmf教案教学目标： 学习b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并书写正确。 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。 会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。教学重、难点：重点：学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。学会拼读b p m f与u、o组成的音节。 难点：会拼读带调的音节。教法学法： 教法： 学法：学具： 多媒体、拼音卡片课时安排： 2课时第一课时课时目标： 学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并正确书写。 学会拼读由声母和单韵母组成的音节。教学

2、过程： 一、导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习b p m f 的音形 （一）学习b1出示b的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读b。 （3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住， 然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2学习b的形 引导学生提问：怎样记住b的形？ 右下半圆b b

3、 b。 3指导书写b（1）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。 （3）学生书空笔顺。（4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。4、声母b和单韵母a相拼 （1）教师出示声母b和单韵母a，问：同学们，声母b和单韵母a碰在一起读什么？该怎么读呢？学生试读，教师明确：（前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba.师范读，生跟读。）（2）学生练习拼读，教师巡视指导。（3）引导学生看课本25页插图，

4、要求学生合作看图拼读b、b、b、b。（二）学习p的音形1出示p的图 （1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？（2）学生试读字母p。 （3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）指名读。 2学习p的形 （1）请同学们观察书中字母p先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？右上半圆p p p。端起脸盆把水泼p p p。 3指导书写p （1）学

5、生说笔顺、位置，教师范写，强调p的第一笔在第二条线处起笔到第三、四条线中间停笔，半圆占中格。（2）学生独立书写一个。 （3）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。（三）辨别“b，p”，找出相同和不同之处。 （四）学习m的音形 1出示m的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。 2学写“m”的形（1）看图说说怎样记住m的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m 3指导书写m （1）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪

6、笔？ （2）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （4）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （五）学习f的音形1学习f的音 （1）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。 （2）学生体会读。 2学习f的形 （1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖观察课本插图拐杖，帮助记忆f的形。 （2）编记忆f的小儿歌：一根拐棍f f f。 3指导书写f（1）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（2）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线

7、下边略低一点的位置上。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、课堂小结：今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b p m f 。同学们学习得可认真了！ 四、作业设计： 1、学唱拼音字母歌。右 下 半 圆 b b b, 右 上 半 圆 p p p。 两 个 门 洞 m m m, 一根 拐杖 f f f。第二课时课时目标： 学会拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。 会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”，感受家庭生活的幸福。教学过程：一、复习导入指读声母b、p、m、f及音节b、b、b、b。说说拼读方法。2、 带调拼读音节1、 声母b月单韵

8、母o、i、u相拼。（1）多媒体出示音节，学生合作拼读。b-o-bo b b b bb-i-bi b b b b b-u-bu b b b b 2、声母p、m、f分别与单韵母a、o、i、u相拼。 多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。p-a-pa p p p pp-o-po p p p pp-i-pi p p p pm-a-ma m m m mm-o-mo m m m mm-i-mi m m m mm-u-mu m m m mf-a-fa f f f ff-o-fo f f f ff-u-fu f f f f指名读，分男女生读，齐读,开火车读。 三、看图读拼音识字 1、教师：同学们，我们学会了音节，就能利用拼音识字。 出示课本25页下面插图，自由读图上音节。 2、图上画的谁？ （爸爸，妈妈） 3、指导认读词语“爸爸，妈妈”教师指导轻声的读法。学生用“爸爸”或“妈妈”说一句话。 4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。 四、课堂小结： 这节课，我们学会了什么？ 五、板书设计：3、 b p m f b b p p b b p p b