幼儿园纲要和发展指南在考编考试中的应用题型

1、指南与纲要在幼儿园教师考编考试中题型,纲要框架,总 则,教育内容与要求,组织实施,教育评价,理解结构,第一部分总则：其精神贯穿全文,第一条：制定纲要的依据、原因、目的 第二条：幼儿教育的性质、任务 第三条：幼儿教的外部原则 第四条：幼儿教育的自身特点 第五条：幼儿教育的内部原则,3-6岁幼儿发展指南框架,纲要与指南在考编考试中的类型,填空 判断 简答 案例分析 说课（写教案）中的应用,一、填空,1、艺术是人类(感受美)、（表现美）和（创造美）的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和（情绪态度）的独特方式。 2、艺术领域中（“感受与欣赏”）的目标有：喜欢自然界与生活中美的事物和喜欢欣赏多种多样

2、的（艺术形式和作品）。 3、幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的（感受和体验），丰富其（想象力）和（创造力）。 4、幼儿绘画时，不宜提供（范画），特别不应要求幼儿完全按照（范画来画）。 5、成人应对幼儿的艺术表现给予充分的（理解）和（尊重），不能用自己的（审美标准）去评判幼儿。,二、判断,1、成人不能用“好不好”“像不像”去评判幼儿的艺术作品（对） 2、要求幼儿在欣赏艺术作品时要认真，不能手舞足蹈、即兴模仿等。 （错） 3、34岁的幼儿能用自然的、音量适中的声音基本准确的唱歌。（错）（45岁） 4、在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多干预或把自己

3、的意愿强加给幼 儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。（对） 5、幼儿对事物的感受和理解不同于成人，但是他们表达自己认识和情感的方式却和成人一样。（错）（有别于成人）,简答题,(一)在实施指南中我们教师应把握哪些问题？ （二）指南的目标和核心是什么？ （三）请你根据指南制定出大班艺术活动农家乐（歌唱）？的具体目标？,（一）答1.关注幼儿学习与发展的整体性。2.尊重幼儿发展的个体差异。3.理解幼儿的学习方式和特点。4.重视幼儿的学习品质。（二）答：指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。（三）答：1、感受歌曲带来的快乐气氛和农家生活的情趣

4、。2、初步探索用图示法理解并记忆歌词，学会唱歌,简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。,答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：能双手抓杠悬空吊起15秒左右。能单手将沙包向前投掷4米左右。能单脚连续向前跳5米左右。能快跑20米左右。能连续行走1.5公里左右。,案例题,幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。 其中，一些幼儿园为了增强招生的广告效应，利用一些家长追捧幼儿成为明星的功利心理本园给幼儿参加选秀或者一些竞赛活动，以说明优秀的教学质量；。 根据这些现象，请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则,答题选材,尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的

5、阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与

6、发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。,答题方法,根据这些现象，请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则 判断然后建议,建议应遵循哪些原则,一、尊重幼儿发展的个体差异原则。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达

7、指南所呈现的发展“阶梯”，所以，不可能每个孩子通过训练就成为明星式的孩子，应该让孩子过自己自然的生活。 二、 理解幼儿的学习方式和特点原则。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。幼儿园以游戏和保教结合的生活状态为佳，而不是成为明星的摇篮。 三、重视幼儿的学习品质原则。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成

8、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。一味地追秀幼儿都成为能说会唱的性格特征，这不是培养和谐性格的做法，而是变成了过分在意外在的虚荣心理，显然这是有害的，而且让幼儿的学习是没有品质的。,案例分析,中二班准备进行美术教学活动，张老师坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到张老师手中接过一张铅画纸和一盒油画棒，直到所有的孩子都到前面来领好纸张和油画棒后张老师开始讲解示范。请问张老师的教育行为有什么需要改进的地方？ 判断：张老师的教育行为导致了幼儿的消极等待现象。新纲要中指出“教师直接指导的集

9、体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费”，可见在集体活动中要尽量减少幼儿的消极等待。时间是最为宝贵的财富，对于幼儿来讲幼儿园短短的15至30分钟的集体教学活动，是他们建构知识的摇篮，也是获得知识最基本的途径。,纲要与案例分析,区域游戏时，教师走入小班娃娃家，老师为了增加游戏情节性，就给娃娃家里爸爸妈妈安排工作，建议妈妈带孩子，爸爸去买菜，并且建议许多细节。妈妈给孩子用奶瓶喂奶，让爸爸买菜带菜篮子等。 判断：教师太多的直接指导，没有把握好直接指导与间接指导的原则，不符合纲要所指出的，“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。” 建议：,案例

10、分析,现状故事,理论判断对错,建议,教学观,儿童观,卫生学,教育学 皮亚杰 维果斯基 游戏理论,纲要指南,心理学,教学法,纲要指南,纲要指南在教案写作,中班科学活动吹泡泡我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。,中班数学活动5以内的相邻数,一、说教材 新纲要提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数

11、量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开始就在游戏活动中观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁边。根据纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和

12、视野”的要求，我设计了这堂我的邻居朋友的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。,大班语言鹅大哥出门,选材缘由（设计意图） 鹅大哥出门这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育 幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。,

13、大班语言鹅大哥出门,说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。 纲要语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新纲要中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。” 因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋” 2.能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。 3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼 根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理。 教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。,说教法,新纲要在语言领域中提出： “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境 ”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。 ”根据这一目标和要求，结合中