爬山虎的脚(5)

1、6、爬山虎的脚1正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；3认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：多媒体课件、教学过程：一、创设情境同学们，你们见过葡萄和丝瓜吗，它们是如何生长的呢？（靠搭架子才能往高处攀援的植物）。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平

2、时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。二、学习讨论1、请同学们自由地朗读课文，课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？除了写爬山虎的脚，还写了什么？2、交流反馈：课文那几个自然段写了爬山虎的脚？（第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 还写了叶子。 3、（出示课件，满墙的爬山虎）你觉得叶子怎么样？刚长出来的和长大了的叶子有什么不同？（出示动画）4自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？（指名读

3、）多么美的爬山虎呀，想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？（出示动画）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？三、自主探究，理解3-5自然段第三自然段1、出示课件，学生说说爬山虎的脚长在哪里？（生答：长在茎上，）2原来爬山虎的脚是长在茎上的。那么爬山虎的脚是什么形状的？（再看动画）3谁来告诉老师，爬山虎的脚是什么形状？（生回答，板书：形状：细丝 像触角 4你们还发现了什么？（生回答，板书：颜色：嫩红）5通过大家仔细的观察，我们已经知道了爬山虎脚的位置、形状和颜色，那作者是怎样写爬山虎脚的呢？请同学们自读课文第三自然段。6现在我们再来欣赏一下爬山虎的脚，请同

4、学们仔细观察。（Flash课件）作者在描写爬山虎脚的形状时用了一个什么句子？（茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）是什么句？（比喻句）用什么比喻什么？（用蜗牛的触角比喻细丝）7现在老师想请同学们画一画爬山虎的脚，看谁画得像。（指名学生上黑板画，其他学生在本子上画，老师巡视。）（生根据自己所画来说一说爬山虎脚的样子。）8作者把爬山虎的脚写的如此认真仔细，说明作者是个有心人，在这一段中从哪一个词可以看出作者观察得非常仔细认真，请同学们找一找。（今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。）对，齐读这一句，希望同学们在生活中做个有心人，注意观察，学会观察。过渡：爬山虎的脚还有一

5、个最重要的特点，那就是会爬，那爬山虎是怎样爬行的呢？第四自然段1、请男生读第四自然段，读的过程中想像一下，并且用“” 划出爬山虎在墙上爬的动作的词语。2、用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？同桌之间互相说说，并用手演示。 （观看动画）3、请两个同学用动作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一部分。说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。4、学生自由读这一部分，边读边表演。5那是不是所有的爬山虎的脚都紧紧地巴住墙壁？（不是）那没触着墙的脚怎么样了？（默读第五自然段）6触着墙的爬山虎怎么样，从哪儿能看出爬山虎的脚巴在墙上相当牢固？（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）没触着墙的脚怎么样了？（枯萎）可见 墙对爬山虎来说是多么重要。课文哪一部分也提到了墙？（第一自然段）这种写法就叫首尾呼应。五、总结1、作者为什么会把爬山虎的脚特点写得这么生动？（作者认真仔细观察） 2、同学门在以后的生活中，也应该养成这种认真观察的习