第10课《资本主义时代的曙光》教学设计

1、第10课资本主义时代的曙光教学设计【教材分析】本课所学内容为1416世纪欧洲的历史。这一时期，欧洲处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了求得自身发展，需要开拓市场和冲破封建势力的束缚，为此进行了一系列的活动，主要是文艺复兴运动和开辟新航路。文艺复兴是以资本主义经济的萌芽为前提，以反封建反教会为主要内容，它反映了新兴资产阶级的要求。新航路的开辟，为促进世界各大洲间的联系、资本主义的产生和发展提供了地理方面的便利，是推动世界历史发展进程的客观条件。【学情分析】九年级的学生已经掌握了基本的学习方法和学习的策略，形成课良好的历史知识的学习习惯，但是在知识的宏观联系上还存在较大的缺陷，

2、理论知识的储备有限，但对某些具体史实感兴趣，参与意识强，只要课上教师进行有效引导，学生的主体性将有效的得到发挥。【课标要求】文艺复兴代表人物的主要成就；以哥伦布为代表的欧洲航海家开辟新航路的过程【教学目标】1、基础知识：了解文艺复兴在意大利兴起的先决条件，新航路开辟的原因和影响掌握但丁、莎士比亚、达芬奇等文艺复兴代表人物的主要成就，以哥伦布为代表的欧洲航海家开辟新航路的过程2、能力训练过程方法：思考探究观察分析文艺复兴为什么首先在意大利兴起？有哪些杰出代表人物和突出成就？新航路是怎样开辟出来的？议论解疑综合归纳文艺复兴的实质是什么？欧洲人为什么要开辟新航路？它对人类历史的发展产生了哪些影响？3

3、、情感态度价值观：唯物史观文艺复兴运动以资本主义经济的萌芽和发展为前提，以反对封建教会为重要内容，反映了新型资产阶级的要求；新航路的开辟，为促进世界各大洲之间的联系、资本主义的产生和发展提供了地理方面的便利，是推动世界历史发展进程的客观条件，但也造成了殖民灾祸人文素养人文主义是资产阶级反封建教会的思想武器，开辟新航路则是为新兴资本主义经济服务的，这两个历史进程里的成就都是历尽磨难、经过不懈努力才获得的。这启示人们既要坚持真理、又要勇于开拓，才可能与时俱进【教学重难点】教学重点：文艺复兴的实质和重要代表人物，新航路开辟的过程教学难点：文艺复兴在意大利兴起的先决条件及其阶级实质【教学课时】一课时【

4、教学方法】（教师）适时启发引导，层层递进，鼓励学生展开讨论，从而激发学生学习历史的兴趣，培养学生发散性思维的能力。引导相关的地理学科知识作为补充。（学生）自主探究式（自学）学习法、小组讨论，合作学习（互动）、反馈。【课前准备】课件；相关图片【教学过程】一、导入新课教师解释课题：世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐

5、步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。导读提纲1、“导入框”蒙娜丽莎这幅画是在什么样的历史背景下由谁创作的？2、什么叫做“人文主义思潮”？什么叫做“文艺复兴运动”？两者关系如何？3、你知道哪几位文艺复兴时期主要代表人物？他们取得什么样的成就？4、你认为欧洲人开辟新航路主要由哪一本书引起？为什么这样说？他们当时还具备了哪些条件？5、参与开辟新航路的航海家有哪四位？他们各自怎样开辟新航路？6、开辟新航路

6、的历史影响是什么？欧洲人这些航海活动与中国明朝郑和下西洋有什么不同？组织学生学习和探究新课（一）文艺复兴1、“导入框”蒙娜丽莎这幅画是在什么样的历史背景下由谁创作的 ？（文艺复兴时期由达芬奇创作）2、什么叫做“人文主义思潮”？什么叫做“文艺复兴运动”？两者关系如何？（学生讨论回答，教师归纳）“人文主义思潮”：这是一种反对教会控制精神世界的思潮，它要求以人为中心，而不是以神为中心；提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。“文艺复兴运动”：它是新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起促使人们思想解放的文化运动。 两者关系：历史背景相同14世纪前后，意大利产生资

7、本主义生产关系，新兴的资产阶级需要冲破封建教会对于精神世界的控制。“人文主义”作为“文艺复兴”的思想武器，促进了资产阶级思想文化的兴起，具有鲜明的革命性和进步性。3、你知道哪几位文艺复兴时期主要代表人物？他们各自取得什么样的成就？（组织学生“接龙”）代表人物国别主要作品及其成就但丁意大利创作长诗神曲，率先批评教会达芬奇意大利创作名画蒙娜丽莎、最后的晚餐等莎士比亚英国创作剧本罗密欧与朱丽叶、哈姆雷特等4、组织学生朗读59页“文献资料”“文艺复兴时期的人们认为：人类可以成就伟大的事业。Human beings could achieve great thngs.”提问这句英语反映了什么样的历史现象

8、？（当时欧洲许多人摆脱了封建教会对精神世界的控制，在思想上已经以人为中心，而不是以神为中心，人们的个性得到解放和张扬，大家敢于追求自己事业的成功和现实生活中的幸福了。）5、根据59页“动脑筋”：他们谁说的对？谈谈你的看法。女生：“文艺复兴”就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣扬古代希腊、罗马文化，实际上就是复古。男生：不对，文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以“复兴”古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。评判：男生的观点正确。文艺复兴不仅仅是古代希腊、罗马文化的简单恢复，而是以人文主义为思想武器，进行反封建、反教会的斗争。它是一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。

9、6、组织学生朗读60页“文献资料”达芬奇说：“微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着他的母亲。”提问你还能从课文中找到哪些与达芬奇相似的“充实的禾穗”？（但丁、莎士比亚、哥白尼、布鲁略、伽利略、开普勒、谷腾堡、迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等。）7、教师过渡讲解：哥白尼、布鲁略、伽利略、开普勒是天文学家，谷腾堡是欧洲活字印刷机的制造者，迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦是开辟新航路的航海家。他们都对人类历史的发展做出了杰出贡献。下面，请大家学习“新航路的开辟”。（二）新航路的开辟1、欧洲人为什么要开辟新航路？（引导学生结合文艺复兴的背

10、景，从以下三个方面分析）经济：1415世纪，欧洲商品经济发展、资本主义萌芽出现，要求扩大国外市场。社会：马可波罗行纪在欧洲掀起了前往东方发财的“寻金热”，原有的东西方交通枢纽却被奥斯曼土耳其帝国控制着，欧洲人急需开辟新航路。科学：地圆说的流行和指南针的使用，为新航路的开辟提供了必要的科学知识条件。2、新航路开辟的过程，根据下表进行“接龙”活动：航海家哥伦布迪亚士达伽马麦哲伦开辟新航路横渡大西洋进入印度洋到达印度环球航行3、新航路的开辟产生了哪些历史影响？世界开始连成一个整体（欧、亚、美、非之间交通往来日益密切）；促进资本主义的产生和发展（欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来）；带来殖民灾祸（联系6

11、6页“历史素材选编2”以及61页插图哥伦布到达美洲和63页“活动与探索2”，教师指出：哥伦布等人的远航，明显带有掠夺财富的目的，为欧洲人的殖民扩张活动开辟了道路，造成了亚非拉国家和地区的殖民灾祸。）4、根据62页“动脑筋”：比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同？（提示学生从规模、目的、性质、影响等方面分析比较）航海家规模目的性质影响郑和船多人多宣扬国威加强联系友好交往义举促进国家友好和经济文化交流哥伦布等船少人少开拓市场掠夺财富殖民扩张活动世界开始连成一个整体；促进资本主义的产生和发展；造成殖民灾祸如时间许可，练习巩固1、完成第62页“练一练连线”：达芬奇 神曲但丁 最后的晚餐莎士

12、比亚 哈姆雷特2、教师小结：人文主义是资产阶级反封建教会的思想武器，开辟新航路则是为新兴资本主义经济服务的，这两个历史进程里的成就都是历尽磨难、经过不懈努力才获得的。这启示人们既要坚持真理、又要勇于开拓，才可能与时俱进。4、完成世界历史填充图册12-13页相关题目。教学后记：本节课学习的主题内容是步入近代，世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。这堂新授课使学生理解“曙光”、资产阶级、资本主义这些新词难度较大，涉及的内容抽象、复杂，学生很难理解。为了使学生形象直观的理解，联系课本内容做成幻灯片，采用多媒体教学，加深学生直观理解。我采用三环自主课堂模式，严格遵

13、循自学互动反馈的教学模式。学生积极参与，教师深入引导。知识目标主要通过导学目标来实现，文艺复兴的时间、国家、指导思想、实质及影响。新航路的开辟的原因、过程及影响。学生自学时间为10分钟。通过自学，学生完成了导学目标的基础知识。能力目标通过学生自学，培养学生自学能力，阅读课文，筛选出知识要点的能力，培养学生阅读材料，总结历史事件实质的能力。学生通过本课的学习掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。通过对新航路开辟的条件、原因、影响的分析，培养学生根据材料分析历史问题的能力和全面、客观分析问题的历史思维能力。通过对“新航路开辟”地图的观察，培养学生的观察力和从地图中获取历史信息的能

14、力；在情感态度价值观上通过了解哥伦布开辟美洲航线的艰辛，使学生认识到开辟新航路不仅需要技术条件，同时需要决心和勇气，应该学习航海家敢于创新和不怕困难的大无畏精神。课后利用9月19日的防空警报，联系到中国的近代史是一段屈辱的历史，正是由于中国近代落后于世界，才会被动挨打，鼓励学生振兴中华，为中华崛起而读书。全体学生起立为中国近代史上抗击外来侵略牺牲的英雄们默哀30秒，结束了本节课的教学。我在教学设计上通过采用文字、图片、地图等材料，帮助学生从历史资料中切身体验历史，进而探究历史问题。重点突出，线索清楚，资料丰富，注重对学生的积极进取和探索精神方面的教育和分析能力的培养。本课教学仍有不足之处。教师在教学过程中应注意及时