故事教学与小学英语教学

1、故事教学与小学英语教学内容提要：故事教学是小学英语教学中一种行之有效的教学方法，本文概述了故事教学在小学英语教学中的意义及运用，通过故事教学提高课堂教学效率，体现了以故事为起点，以学生为本的特点，意在培养学生的学习兴趣，提高学生综合的语言运用能力。关键词：故事教学 运用要求 注意事项前言：在人教版小学PEP这套教材中，笔者发现一个问题：每一册PEP教材的每个单元的Part C 部分都含有一个小故事，故事的内容都是该单元知识点的概括和延伸，但是，这些故事一般都安排在Part C部分，很多英语教师由于学校安排的课时不够，为了赶进度，这些故事部分的教学往往是一笔带过。笔者认为，小学英语教师在日常的英

2、语教学中运用故事教学法，以精彩的故事人物、情节为桥梁，这样一定能调动学生的思维能力和学习兴趣，使英语的学习由难变易，由苦变乐。那么英语的学习将轻松愉快，课堂教学效果将会事半功倍。一、 背景及意义1、故事教学体现英语新课标的精神英语课程标准(实验稿)指出，在基础教育阶段，英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为

3、他们的终身学习和发展打下良好的基础。2、故事教学的意义在农村小学，学生英语基础差，英语教学资源短缺，特别是在英语教学中多数学生不开口说英语，学生学的只是“哑巴英语”。所以我想到了“故事教学”的教育方法。在教学中先让学生在自己的学习小组内学习讨论，找出要学习的内容，并把这些知识点编成小故事，在小组内通过小故事的方式说故事，演故事。这样能增强学生学习的兴趣，又丰富了课堂的内容，拓展了课外的知识。笔者所说的故事教学，不仅是老师们说的对英语故事的教学，不仅是讲一讲故事，同时，它也是一种教学手段，它的原理是利用孩子爱听故事这一年龄特征，将英语单词、词组、短语、句子等教学内容通过学习故事的形式，教授给学生

4、。可运用一切可以利用的资源，如声音、图片，肢体语言、多媒体等以故事为载体，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。3、故事教学符合儿童的心理儿童天生好动、爱说、爱唱、爱表现自己，也具有爱玩的天性。我们在平时的小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物”和“图片”。这些直白的生词呈现方法，比较单调，不利于激发学生的学习兴趣，而且仅仅停留于单词之中。而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性。小学生喜欢新鲜事物，有强烈的求知欲望

5、。故事教学法要求学生对故事进行表演，它不仅可以让学生在表演中掌握语言，培养的英语语感，学习英语，同时能充分发挥孩子们的想象力和表演能力，特别在创编故事时，更能发挥学生的想象力和创造性思维。 二、英语课堂中故事教学的应用1、故事教学应用于单词教学。故事教学的一个很大的优点，就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。让英语课堂重现生活中的实例故事，学生会更投入这个异样的真实情境，学生会说得更多，思考得更多。例如，课本上有这样一节内容，就是小蝌蚪找妈妈的故事，要求学生能听会说读单词frog,duck,rooster,fish等单词。三年级学生对身边熟悉的小动物特感兴趣，故事是学生喜爱的

6、形式，教师充分利用丰富的语态，模仿各种动物声音的不同语气和动作为学生表演这一个故事，充分利用使他们更好掌握故事中情节的语言点，活跃了课堂，学到了知识。 2、故事教学应用于句型教学。学习句子的表达，一直是小学英语教学的一个难点，如何让学生学习得轻松，灵活地掌握句子呢？可以利用故事来掌握句型，使课堂生动有趣，学生能专注故事情节的发展，在不知不觉中学会了句子的表达。例如：还是小蝌蚪找妈妈这一节内容，教学目标中需要学生能听懂会说Whosourfather/mother?Areyouourbrother/sister?并能熟练的根据实际情况做出肯定或否定回答。教师通常会直白地进行教学，而通过故事来呈现新

7、句型可以突破这一难点，能够让学生在故事情节中感知句型所要表达的含义，更可以通过故事了解句子所能应用的语境。教师可以用汉语（同时夹杂英语句子）给学生讲故事。故事内容是这样的：早晨太阳出来了，池塘里荷花下游着一群小蝌蚪，其中一只问Whosourmother？（我们的妈妈是谁？）它们看到一只黑色的鱼，体型跟它们很相似，于是一只蝌蚪就游上前说:你好，鱼太太，你是我们的妈妈吗？（Hello,Mrs.fish.Areyouourmother?）鱼太太回答说：不是。（NoImnot.）小蝌蚪们游上前去对一只大青蛙说：你好，青蛙太太，你是我们的妈妈吗？（Hello,Mrs.frog.Areyouourmoth

8、er?）青蛙妈妈高兴的说：是的，我是（YesIam） 三、英语课堂故事教学实施过程中的注意事项在英语课堂故事教学的实施中，会不可避免出现一些问题。首先，内容的选择要适当，故事内容要能激起学生兴趣，教师应选取贴近儿童生活的故事。其次，故事教学法的实施是对教师一个很大的挑战，它要求教师本身具有很强的语言能力及表演能力，它要求教师通过自身绘声绘色的表演，去感染学生，去引领学生，带领学生进入一个个逼真的语境之中，让学生倘洋在教师精心设计的情景之中，感受语言，习得语言。再次，实施故事教学法要求教师拥有很强的课堂调控能力。否则，课堂教学将会是看似热闹，但教学实效甚少。 为了更好地进行故事教学，还需要注意以

9、下的几个问题:（一）保持语言的地道性。为了丰富故事的来源，选择更适合学生的学习材料，教师往往会选择改编或撰写故事，注意此时语言的地道性就很重要，一定要避免中式英语的出现。（二）小学阶段英语故事教学的最终目的是帮助学生学会运用英语，全面提高学生综合运用能力。因此，在课堂设计或采用故事教学的时候，不能摒弃其他的教学方式，要结合多种教学形式，丰富学生的学习，为学生的全面发展服务。（三）故事教学应该是一个完整的体系，除了进行课堂教学之外，可考虑如何挖掘更多资源，例如让学生去阅读英语报，搜集网上的故事资源等等，充分调动学生课外学习的积极性，鼓励学生自主学习，多说多听多阅读。（四）故事教学也对小学英语教师提出了新的要求。首先，教师要钻研教材，站在交际教学的高度处理教材，设计活动，特别要注意教学活动的设计要在情景中新旧融合，逐渐综合，螺旋上升。还要精心挑选语言材料并进行增删，根据教学内容改编为难度恰当、生动有趣的故事。同时，做好详细的记录，及时整理、反思。四、结语：故事教学法是一种十分积极的教学方法，教师在教学中把讲故事作为一种具体操作的方法来实施教学，增强教学的趣味性，更好地完