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文档简介

1、.牵一只蜗牛去散步记教育扶贫在路上无意 看到台湾作家 文亮写的 一只 牛去散步 。上帝 我一个任 ，叫我 一只 牛去散步。我不能走太快， 牛已 尽力爬， 何每次 是那么一点点咦？我 到花香， 原来 有个花园，我感到微 ，原来夜里的微 么温柔。慢着！我听到 叫，我听到虫 我看到 天的星斗多亮 ！ 咦？我以前怎么没有 般 的体会？我忽然想起来了， 莫非我 了？是上帝叫一致 牛 我去散步。 着 牛去散步， 其 ，也是 牛 着我 去散步。帮扶邵宇航同学已有两年的 ， 在 两年的 里 了我 的付出以及孩子的成 。每学期学校都会明确分工， 每位教 确立帮扶 象，每位教 不同的学生确立帮扶 划并有 划的 行

2、帮扶， 并且不定 行家 。家校共育， 孩子的世界阳光普照。作 帮扶 象的邵宇航同学， 父母 期不在身旁， 一直与奶奶一 生活，生活自理能力 但是学 意 不 ， 学 差容易自我 足。孩子在学校住宿之后，一星期五天全部都在学校， 就 帮扶工作提供了 。 通 与科任老 和孩子 心， 我了解到孩子学 上的薄弱 以及生活中存在的一些困 。 作 教 ，需要有耐心 心 任心，面 邵宇航同学生活中遇到的困 我都能 松帮他解决， 但 于学 ，作 一名年 教 ，由于 等各方面的欠缺， 致在帮1 / 2.扶期间遇到了许多棘手的问题。比如 : 对孩子所学知识了解不够、辅导孩子方法不够新颖等。我也犹豫想过放弃，但想到牵

3、着蜗牛去散步，牵着蜗牛去散步，其实，也是蜗牛带着我们去散步。邵宇航同学不正是那只蜗牛吗？在帮扶他的过程中， 不也是自我不断学习进步的过程吗？在以后的日子里， 我也在不断的学习邵宇航同学所学习的知识，熟悉他们的教材， 与他们的老师交流沟通一些关于学习的好方法。每周星期二我都利用活动课时间帮助孩子完成他的作业练习， 能及时查漏补缺， 针对典型的错题进行强化， 比如四年级下册的单位之间的转换。我为孩子找到单位之间转换定律让他背熟， 同时用题来检测孩子掌握情况。 有一次孩子在计算物体表面积时方法单一， 我就启发引导他看有没有其他的方法也可以算出物体表面积。 通过引导，孩子能将物体按不同的形状进行计算， 答案统一。让孩子的数学的世界里，学会灵活应用，做到举一反三。邵宇航同学在与我相处的过程中， 良好的学习习惯基本形成， 能按时完成作业练习，书写认真，掌握一定的学习方法。学习成绩也更上一层楼。扶贫之路，没有因此而结束，在今后的学习生活中，更应该严格要求孩子，扶贫工作丝毫不能懈怠。蜗牛有自己的路要去走，教育扶贫路上的“蜗牛”终将也会

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