致女儿的信教学设计

1、致女儿的信教学设计【教材分析】致女儿的信是苏联大教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章，他说，爱情是充满着美与力量，是历经岁月考验的忠诚，是心灵的追念。对于正处于青春期，渴望成长，对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说，本文无疑是一篇绝佳的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章。同时，教育家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解，浅白易懂的语言营造出一种诗意美好的童话氛围，让人在感受爱情的魅力的同时，折服于这种言语的魅力。因此，学习本文，不仅仅要了解、把握爱情的内涵和真谛，还要欣赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言。【教学目标】教学目标：1、知识与能力目标：、积累“忐忑、繁衍”

2、等词语和有关“爱情”的名言警句。整体感知文章内容，理解这个民间故事的巧妙构思 ，体会故事背后的寓意2、过程和方法目标： 学习联系西方文化背景在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。 3、情感态度价值观目标： 引导学生了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。感。【教学重点与难点】：1、教学重点：、体会故事背后的寓意和运用故事阐述道理的写法的好处。、品味含义深刻的语句。、了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观。2、教学难点：、品味含义深

3、刻的语句。、了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观。【教学准备】学生熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。【课时安排】课时。【教学设计】、由学生熟知的爱情故事，激发其思考：什么是真正的爱情？ 、速读课文整体感知课文内容，合作探究领会故事所阐述的人生哲理。、畅谈体会和感受，通过辨析探讨，树立正确的爱情观和人生观。、拓展延伸，资源交流，深入理解爱情的真谛，进行爱情教育。、知识积累，辨析理解，提高认知水平，学习运用小故事阐述抽象道理。【教学步骤】一、导入新课、爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，以上的影片你熟悉吗，请回忆一下故事情节并谈谈你的感受

4、。、你是否和父母谈论过“什么是爱情”这个话题？假如你问你父母“爱情是什么”，你猜想你父母会对你怎样的态度。曾经有个与你同龄的女孩向她的爸爸问过这个问题，想知道这位父亲是怎样回答的吗？下面，我们一起学习课文致女儿的信。二、预习检测：1、关于作者，你知道哪些？谁来给大家介绍一下？2、板书本文的生字、词，找学生读并要求在练习本上写出加点字的读音，然后对正，再交流释义遇见困难的生词。3、读文反馈：（思考题，找生回答）（1）故事中的上帝在在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？ （2）你认为这三者之间有什么联系？为什么把他们放在一起来解释“爱情”？三、读文感知，把握大意：要

5、求边读边完成下列要求：1、“我”为什么没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？2、你能为大家概述这个充满诗意的故事吗？（提示：复述时应抓住关键词语：上帝、三次、人间、爱情、忠诚、心灵的追念、勃然大怒、怒不可遏、伫立离去）3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历去表现呢？在这五十多年里是什么维系了他们的爱情？4、现在你明白“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间的联系了吗？5、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？四、读后交流，合作探究：1、学生组内交流思考结果。2、班内交流，教师根据学生的回答情况适时点拨疑难之处。 （鼓励学生对课

6、文的内容有自己的心得，并运用合作探究的学习方式共同探讨疑难问题。）五、品味语言：学生齐读最后的两段。师：这几句话道出了爱情的真谛，其实文中还有许多含义深刻的语句值得品味。请再读课文，找出这样的语句并揣摩其含义，也可以提出自己不理解的语句，与组内的同学交流。然后班内交流，教师点拨引导。 （提示：结合“研讨与练习二”进行。）六、拓展延伸：1、交流学生搜集到的歌咏爱情的诗词和名言警句。2、爱情是如此的美好，那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请大家就早恋现象谈谈自己的认识。七、小结：师：爱情是美好的，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。正象文中所说的：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。（屏幕显示）课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情，我们应该怎样对待爱情呢？请表达