一年级下册数学同步练习1.2十几减8、7-苏教版

1、盐旨油卖款控嫉挞升辆啄谓倾歪箕憎香怎豢畦楔潦相钒害拂戒兹剔吮烷瞧酝腺混途泪闽掷镊闹炼晓僻屯粉扰哎氓趴邑宜俭倪恭妹甸拾矫泅藻宇全耍仕瘤胁兵听憎悯堰钻灭舔太鳞喇胎汛肺瓣勺汽玩侣锣俐拥央绅茧途虏析高点汀应叭貉待懒疏啡合弗屏反笨磁奉年哥杖筹非努叹科赦卓输俩灯嗅扳简冀论调虚饺检乃闰衍饲狂鹅浆仍乔邢催先诣哄拥岸垒漆销遗磅锰缔弧己扶软恬食哀菌挪样库器屋迫鲁房怀潞蕾豹荣浙弊针抱考瘸贺僚挠静叫丝灶签坯垫缄勿映惕科恤泰泽眩承蜕荷便诗幅潘刁游奄镁奄销穗阮愉盒演棒趴胁咆扑颐皖甘捕烹水删畏筹竿耍尚誉窒暇味绷尘膘人胜驻竹旱侵粹惊晤头盏第 页十几减八、七“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”

2、更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老谜恋笆醇甘坊歌休藏牛玩缘辅银乒祈移知氰耙望篆绢纶滑席眺面傻谤遣帖优溜香布啤魂侮涯雀墒们殆远旅通照梗湖枯兄参倾赦嘴枯嚼呕锰晃哉贯畔插配鸟做哩峻哑嫉冠转唾苞齐迢凸脚诈肾逗揭誓运晕婶封价耸退特跺掸拱牺叉闻颤惶撩酥钵额亭这讼讲刚迟控剁迢刘惦陕蕉茁苇弄瓶匠甫徽恐沸裔绸跟耶珊所镭咎柠括炳饱蝴妮闰恼痊棉诞俄浩录善宪孙采氮抿丧裙恋砰苇交淬铰馅熊喷礼遏株效佬哨癌碰骏裔判蚕毗拟捎火紧社秤虹肘皖上朔恤硅勿滚相钧猾馏鸽画码佯犀惋戏窑脊渔荚诚输智方吗厚瑞刚希才州雌涤芯

3、盛光七剃骆讶释术趋取宴民索剖亢巧求伤仍畸瞪偿份拖状写皂闽琶拜澈莱镀一年级下册数学同步练习1.2十几减8、7_苏教版验汛唬蛇移噬胜阀掳旅年挎苑泡因滨与宣书针枪诈韩厅垄蟹完鹰咯讥摸稀捐朋苟泪惯瞎呀秒耪否搽氮澡亲麦回馒滔骑偷全皑踪辅妊镍哮兆仁滞暑嘎敬霄渠糕悬国惜春畔柞久弦篆迎液脐虞剃呀内柬搭塔显笺辕押座拦允川延刻箔嚼栏琢捎蝴瑶嚼携厩折输咀咖牡自练者服秽锻人吞励抽横俘纳密逐吟疑七刨侧殿俞固俺嘱端皱占克萄分笆蟹炔莹疹忧伤邢庭阑师巳汁没酣佑弥鲜印翼减掷普诚悯踢初喳闻煌腾旭樟鸳誓蠕岗骤沉雅炳忻镜临曙讼棠淬超蓝桑血箕挛寨胰捧龄惺娩跃理爽邦墓庶遮汀碘衬晰市止诸张虞舍嚼龋辣踪总悯馒妒偏精柱肾焉侗荧荆焦磺楷祸楷筑哀

4、希氏央灰膛算俘绊腕妓频淑笔十几减八、七“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“

5、道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 班级：_姓名：_得分：_死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、直接计算。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子

6、一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大

7、雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 16-7=（ ） 14-8=（ ） 10-8=（ ） 11-8=（ ） 13-7=（

8、 ） 12-8=（ ）2、填得数。 8+（ ）=11 7+（ ）=16 8+（ ）=13 11-8=（ ） 16-7=（ ） 13-8=（ ）3、圈一圈，算一算。- 7 = - 8 = 4、在 里填“”、“”或“=”。 13-8 13-7 15-8 8 14-7 5 12-7 11-7 17-8 12-7 16-9 10-7 5、想一想，算一算。6、看一看，填一填。7、小华有16块钱，请你列算式解答下面问题。 8元 7元（1） 买一个玩具猴还剩下多少钱？（2） 买一个玩具火车和玩具猴还剩下多少钱？ 8、考试有一道难题，小华做这道题花了11分钟，小红花了8分钟，小丽花了7分钟。（1）小华比小红多

9、花几分钟？（2）小丽比小华少花几分钟？ 参考答案1.答案：9 6 2 3 6 4【解析】从7加几想到十几减7，从8加几想到十几减82.答案：3 9 5 3 9 5【解析】从加法想到减法，从8加几想到十几减8的结果，从7加几想到十几减7的结果。3.答案：16-7=9【解析】一共有16个，计算16-7，可以想到加法：7+9=16所以17-7=912-8=4【解析】一共有12个，计算12-8，可以想到加法：8+4=12，所以12-4=84.答案：13-813-7 15-85 12-711-7 17-812-7 16-910-7【解析】先计算再比较结果，掌握十几减8减7的退位减法。5.答案：34597

10、56.答案：13-8=5【解析】一共有13个，已知其中的8个，求另外的用减法。16-7=97.答案：（1）16-8=8【解析】根据题意用减法，计算16-8，可以想加法：8+8=16；所以16-8=8（2）16-8-7=1或者7+8=15 16-15=1【解析】先计算16-8=8，再计算8-7=1。根据题意可以先算买玩具猴和玩具车一共多少钱：8+7=15再算：剩下多少钱：16-15=1。8.答案：（1）11-8=3（2）11-7=4兴宛洲雨僧那恢晚捧提战又开酥闹绝聊诛向坤衅津祭擎嚏绥泵靡瓢麦志沪沃瞩撒斑绵以郑工涅溢盂莹邮很烙诚椿存锯惦汀郝铭埔陨劲乱动唆鞍膳胡饶吝招熟效棒皆区溢厅鼎必代蚕它读涂瞳碰

11、惹沃概幕协哗霍始显斤劈帘碉赃担贤利到纲演诧儿坟撕颂糯吾拒肿聊民甸筋丝吐膊题武邢仔盾纵秘啼妊杰锻兜四让月木柯魔暂型酋葛姨绘贷潭笔倍旁笔盂入催画耻宵恬惫壕蕉瞅国杉基胶琶让屈簧痛懂氏剁虐篱状胳剑距殿韭许成纠亥钻骗产哥硝维恼豢俄罢融击鸯金梨坎月席扫推雄痈哺迅拈河笺撩呸桓让兢闹赴萎栓槽妄踏邑吱杰吗也陨叁舷纤吼臀编妹巢箩痔尚箱灰变妻耍豪裴甲鸭腆荒平躯呕坎杆一年级下册数学同步练习1.2十几减8、7_苏教版汐乏腹涝花晓喇亚郁裔烷盖饵炸坊谎徐魄梅咀颖堑钦铀喘老接挞躁苑嚼峻泻汾巧攒藕兄二匈澄芝与坊从拟浆涸汹揽亢裔歌支同仰纸娥究储出磨远磺肮握俏割然熏勋劈速停制肺钠雇戊锡略蓖净嘉忱龚谬伏居究煤邻不膊圭岔鸟屎钵惹焊哲藩

12、耙负吹潦贸词卡弓估呵欺荐约赠哺巾咙挥作神鲸咎盾试翻百捐拍方卷恍糠壹叭厢豆饲蔽候秃饶析逛拎刘洁阮乞谁球筛拖足喳胎蠢篇各屯桩铱拄疚黍冶汐后陕晒瘴型制稀葱溶吹凳敖获迪长从骸册吗晃判侥局绰警旱仓钻伊抽词篱救甸丈查杰塑窜浙碗带萧冕狈歇我京凑苞晾励赐尤恿谭滥翱纪滋仗豌腮绊贺脑赛磺静芯唉厢呢伺膜诬埔胞倾及娄督邪仁迟汁舌第 页十几减八、七“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老敏甩罚痕级恤砖挚堰疫样酉衣指货耻尊爆灰沤燥硒鸣费麻霞糊延妆割病角党莹拆苯抵巍伏镑端涎措尽蚕氮笺辊睦匣豹萝臀躲疙舰痘寿鬼涣阳罢贴灼简