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文档简介
1、小壁虎借尾巴第二课时教学设计知识与技能:1 有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。2 理解课文内容。过程与方法:图文结合,读通课文,运用语言进行说话练习。情感态度与价值观:初步了解一些动物尾巴的作用。教法:图文结合法,读议法。学法:看图,读课文,用语言。教具准备:教学课件教学过程;一 复习导入1 认读生字(课件出示)2 用自己喜欢的方法读课文。二 读中感悟1 看图,同桌试着复述课文内容。2 小组读,把课文读通读顺。3 通过读文你有什么问题?三 理解课文内容1 读课文1、2自然段,说一说:小壁虎为什么要借尾巴?2 课件展示边看边问:(1)小壁虎 爬到了哪里?它看见了什么?想一想,它会说些什么?
2、(2) 自由度课文,看看自己能不能解决问题。(3)根据学生的回答理出故事线索:爬到看见对话。 (4) 从对话中,你能体会出什么? (引导说出:小壁虎很有礼貌) 3 小结小壁虎向小鱼借尾巴,小鱼要用尾巴拨水不能借。4 请你们自己小组学习,看看小壁虎还向谁借尾巴了?借到了吗?为什么?设计目的:运用第三自然段的故事线索练习说话,同时培养学生的自学能力。5 分角色朗读,注意语气。6 齐读第7自然段,然后讨论:(1) 小壁虎接到尾巴了吗?你知道了什么?(小壁虎又长出一条心尾巴了)(2) 那你知道小壁虎的尾巴有什么特点?(可以再生)(3) 课件出示壁虎尾巴的特点。7 聪明的你可以看着图画说一说小壁虎借尾巴
3、的经过吗?设计意图:培养学生的语言组织能力。四 课后巩固 课件出示两道练习题设计意图:(1)了解尾巴的作用。 (2)积累( )来( )去 形式的词语。五 拓展延伸 发挥你的想象力,仿照3至5自然段的方法,用对话的形式说一说,小壁虎还会向谁借尾巴?六 总结课文 小朋友们,你们能把今天学的故事演一演吗? 板书设计: 小鱼姐姐 拨水 小壁虎借尾巴 牛伯伯 赶蝇子 自己长出来了 燕子阿姨 掌握方向小壁虎借尾巴.借尾巴第二课时教学反思这是一节公开课,课前我深挖教材,精心制作课件,授课过程中,我采用层层引入的方法,使课堂气氛活跃,教学效果甚佳,是一节较成功的课,成功之处可归为以下几点:1 学生动的多,尤其是动口的机会多,主要体现在读与说中,教学中我让学生以不同的形式读,分不同时间的读,通过读感悟了以后自己说,锻炼学生的语言组织能力。2 “授人以鱼,不如授人以渔”。在对第3自然段进行精读后,我让学生自己学习4 5自然段。一是提高了学生的学习兴趣,调动了他们的积极性,二是逐渐培养学生的自学能力。3 通过巩固练习,学生学会积累不同形式的词语,如:我在说完“( )来( )去” 形式的词语之后,就有学生说出了 “又( )又( )”形式的词语除此之外,课堂中,我运用了多种激励性的语言,让学生善于自我表现,勇于自我表现,而拓展延伸
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