运动与摩擦力说课稿

1、运动与摩擦力说课稿一、说教材运动与摩擦力是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。二、说教学目标：科学概念：1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大。

2、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体重，摩擦力大，物体轻，摩擦力小。2. 过程与方法：推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。做摩擦力大小的对比实验。3.情感、态度、价值观：形成认准实验、根据数据得出结论的科学精神三、说教学重难点：【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验四、说教法本课的教学以直观、实验活动为主。联系生活实际，以直接经验为起点开始探究活动。倡导让学生经历科学探究过程，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式。培养学生的观察思维能力，想象能力，识记能力。五、说学法教学活动是教与学相互促进的活动，本节课的学法是：直观教学，依据本

3、课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。使学生在过程中，感受新知，理解重难点，从而提高学生的生活质量和学习质量。六、说教学过程：一、铺垫设疑：联系实际，感知摩擦力1课件出示：新旧鞋底的对比。（让学生说说为什么会磨损花纹）。2体验：让学生把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？对比一下，两次用力大小有什么不同？3.教师演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，会觉得手好像收到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。再列举我们生活中的摩擦现象。如手拿粉笔，粉笔不会掉；我们能稳稳

4、的坐在凳子上；能把衣服穿在身上；搓搓双手。4课件出示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。【设计意图】：从生活入手导入新课，不仅容易引起学生的注意，激发学生的探究欲望，同时也会让学生感到科学就在我们身边。二、实验探究研究影响摩擦力大小的因素1感知摩擦力有大小。请一位同学到前面分别拉重量不同的两名同学说一说感受教师在顺势补充摩擦力不仅可以感受，还有大小，那摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？（1）学生猜测影响摩擦力大小得因素。（2）学生汇报。教师板书并在后面打上问号（3）确定研究问题。2.摩擦力的大小与接触面程度的关系。（1

5、）出示材料:钩码、测力计、抹布。（2）讨论实验要改变什么条件，不改变什么条件，怎么办?（3）教师出示实验记录单：我们要改变的条件是：接触面光滑程度，不改变的条件是：钩码的数量。（4）学生分组活动，完成实验记录单。（5）汇报交流活动结果，得出结论：物体间接触面光滑，摩擦力小，物体间接触面粗糙，摩擦力大。3.摩擦力大小与物体重量的关系。（1）设计实验。（2）分组活动，完成完成实验记录单。（3）汇报交流，得出结论：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。【设计意图】：本环节教学采用“提出问题推测结果实验验证得出结论”四步完成，不仅使学生经历了完整的探究过程，也让学生形成了认准实验，根据数据得出结论的科学精神，培养了他们科学探究的能力。三、归纳构建。1.通过刚才的实验，你有哪些新发现？引导小结：物体间接触面光滑，摩擦力小； 物体间接触面粗糙，摩擦力大。物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。2.利用摩擦力可以帮助我们做很多事。在生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。出示增大摩擦方法的例子和减少摩擦方法的例子。3.观看气垫船和磁悬浮列车的视频，进一步体会减少摩擦的生产生活中的运用。四、实践运用。1出示拔河、小朋友溜旱冰图片，了解摩擦力有时对我们是有益的，有时是有害的。有益的要尽量增大，有害的尽量减小。2播放视频资料，让学生知道