第7课启蒙运动教学设计

1、第7课启蒙运动教学设计导入： 在巴黎，有一座纪念法国历史名人的圣殿先贤祠。共有70多位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。因为他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，高兴“天赋人权、自由平等、主权在民”的大旗，给处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。一、.启蒙运动的兴起1、含义： 什么是启蒙？ “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。是直接从光（light）一词派生出来的。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代 。那么而启

2、蒙运动则是17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动 2、兴起背景提问，在学生分析的基础上总结：经济基础：资本主义的进一步发展。阶级基础：资产阶级力量的壮大。思想基础：近代自然科学的迅速发展和文艺复兴和宗教改革运动的推动。根本原因：封建专制统治成为资本主义发展的巨大障碍。例题1 答案分析：科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响，其结果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。这就是启蒙运动的思想核心理性主义。3、

3、核心：理性主义“思维着的悟性”，指人的思考及认识、判断和理解事物的能力。凡事都要以人的思维去判断，而非依赖天意或神的旨意。其特点有：冷静的态度、全面的认识、详细的分析、后果的预知、自信与勇气、各种计划方案等。理性主义是对人文主义的继承和发展，为什么？答案：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。不满足于对人性的尊重，还要求获得人本身的解放理性主义是启蒙运动的理论基础和核心。 例题2 【答案】A二、启蒙运动的过程、1、起源：英国（17世纪）为什么源于英国？在学生分析的基础上总结：答案：17世纪，英国资本主义最发达， 17世纪中期，英国爆发资产阶级革命霍布斯国家构成：提出“社会契约”思想

4、（为了大家能生存下来过上和平的生活，人们必须放弃一部分自然权利，就是“契约”人们将放弃的自然权利交给一个人或一些人组成的议会，将众人的意志变成一个意志，形成一个公共人格，出现一个公共权力，它就是国家，国家至高无上，不可分割，不可转让，对内维护社会安定，对外可抵御侵略。） 国家起源于契约，虽并不科学，但起到了否定“神权”、打破对天主教迷信的作用。 国家组织形式：赞成君主专制（反对“君权神授”，实际主张“君权民授”与封建神学对立）代表资产阶级上层的利益，提出基本的启蒙思想，又带有封建落后意识。洛克A、国家职能：修正霍布斯社会契约学说：国家不仅要保护公民的自然权利还应当保护臣民私有财产。B、国家政权

5、形式: 赞成君主立宪，主张“分权”（立法权应占优越地位）2、高潮（中心）：法国（18世纪）思考：为什么启蒙运动的高潮在法国？原因：法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，社会矛盾特别尖锐，封建统治的危机又空前严重（社会基础） 法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴资产阶级的代表（经济、阶级基础）而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。伏尔泰材料：“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 除

6、了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人”“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。” 伏尔泰 问：材料体现了伏尔泰的什么思想？有何进步意义？答案：自由平等、天赋人权的思想；对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。自主学习，提炼概括伏尔泰的主要观点。主要观点：抨击天主教会； 倡导君主立宪制；提倡“天赋人权”；法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。孟德斯鸠材料：“政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来制约权力，形成一种

7、能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。” 孟德斯鸠问：材料体现了孟德斯鸠的什么思想？有何影响？答案：权力相互制约与平衡；为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级立法规范起了积极作用，概括孟德斯鸠的主要观点。批判天主教和封建制度天赋人权，自由平等三权分立，君主立宪思考：三权分立的主张有何作用？答：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础法律是理性的体现卢梭 材料：“人人享有自由平等的权力而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会应有共同意志，人人遵守，社会契约就是公共意志的体现，代表所有人的权力与自由。”“一切权力属于人

8、民，当人民的权力被篡夺并被应用来压迫和奴役人民时，人民完全有权力举行起义，有权力用暴力来消灭篡权者” 卢梭问： 材料体现了卢梭的哪些思想？有何影响？ 答案：“天赋人权”、“社会契约论”、人民主权。批判了封建专制制度，对资产阶级革命和近代民主制度的确立产生了巨大影响。自主学习，提炼概括卢梭的主要观点。“天赋人权” “人民主权” 他认为人人享有主权社会中的最高权力，官吏、政府、政体都要根据人民的意愿决定。认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。主要内容：国家主权属于全体人民；人民主权至高无上；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意

9、志。思考：“天赋人权”和“人民主权”有何区别？前者主要指人的自然权力，如生命、安全、言论、信仰、财产、受教育等后者主要掼人的政治权力（民主权力），如选举与被选举，决定国家重大事务的权力“社会契约论”：认为统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，侵犯了人权，撕毁了大家都应遵守的契约，践踏了公共意志，人民就有权推翻它。人类不平等的根源是财产的私有卢梭的主张最激进，卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。 思考：法国启蒙思想主张的

10、共性有哪些？ 1、崇尚理性2、反对教权主义和封建专制3、提倡科学、自由和平等、人权思考：与伏尔泰、孟德斯鸠相比，卢梭思想最大的不同点是什么？产生这一不同的根源是什么？这一思想对法国大革命的进程有何影响？ 不同：伏、孟赞美英国的君主立宪制，卢反对君主制，倡导人民主权，主张建立民主共和的政治制度，更激进更革命。 根源：代表资产阶级不同阶层利益和他们的生活经历不同 影响：巴黎人民发动三次起义将大革命一步步推向高潮，雅各宾派专政的过激措施也与之有密切关系。3、扩展：德国 自主学习，概括康德的主要思想康德启蒙运动的核心是人的理性判断强调人的重要性，人不是工具主权在民，自由平等是天赋的人权；但人要自律自由

11、平等只能在法律范围之内例3：本题考查历史知识的理解和材料解读能力。材料体现了卢梭的人民主权的思想。【答案】A例4：本题考查历史知识的再现和材料信息获取能力。题干提供的材料体现的思想是自由、平等、主权在民，在材料中无法体现。故本题选B项。【答案】B例5：【答案】C例6：材料一可结合关键词 “自己来代表本人”“直接民主”“ 公共意志”等来概括、组织答案。答案：国家主权属于全体人民；人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意志。（4分）材料二：理论上应从反封建的角度作答，实践上应结合当时相关的资产阶级革命和资本主义国家实施的革命主张和民主制度来验证。当然在论证其积极作用的同时，也应提及其局限性，如雅各宾派专政过激政策、直接民主在近现代人口大增的情况不具有可行性等。答案：理论上：否定了君权神授和君主主权理论；启蒙了民主平等思想。“人民主权”概念具有模糊性和抽象性，有时可能导致对个人自由权利的侵犯；在近现代，直接民主不具有全面实施的可行性。实践上：法国大革命的重要思想来源，但雅各宾派专政过激的一面也与之有密切关系。三、启蒙运动的影响（对照教材P32）1、空前的