厌学学生辅导方案

1、差生形成的原因：一、学校方面的原因学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质，教师的工作方法及态度等， 对育人的质量都有直接的影响。 教师只管教书，忽视对人思想教育，对学生的生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼等了解很少。有时对学生的思想、 缺点、错误不愿做艰苦细致的说服教育工作，不仅不能使学生心服， 相反让其越来越后进。有的老师缺少必要的教育学、心理学知识，不了解青少年的心理特征，不去主动接近学生，满腔热情地帮助他们， 循循善诱地鼓励他们进步，而是用生硬简单的办法压服，排斥他们，或者孤立、歧视，或者体罚、或者告状。有的在教学上不能透彻理解教材并用良好的方法传授， 造成许多人不能接受讲课内容。

2、课后又不能给予适当辅导，反而怪罪学生“笨”，造成有些学生成绩越来越后进。 不恰当的教育方式， 不公正的处理也会产生差生。有些老师对差生弃之不管，不能与优等生一视同仁。甚至设“雅座”，把差生放到被人遗忘的角落，让同学监督，增加差生的心理负担。俗话说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在泥，与之俱黑。”这样的环境能让差生不后进吗？ “片面追求升学率” 是导致差生产生的原因之一。有些学校片面追求升学率，导致学生死啃书本，抛弃了一切课外活动， 学生身心畸形发展。 不少学校把较好的教师放在重点班，对重点学生重点辅导，而对大部分学生弃之不管。久而久之，两极分化严重，不少学生把学习当成了“苦差使”，丧失了兴趣，沦为

3、差生。教育的不连续性也会让差生更后进，转后进乏力。因为老师在一年一年的更换，学生面临的是新的面孔，转后进的“接力棒”不到位，也是差生多的原因。由此可见，差生的形成，学校和教师应负有一定的责任，应该敢于承担。二、家庭方面的原因家庭是青少年生活的起点， 家长是他们的第一位教师， 他们的身体的发育，知识的获得，思想的陶冶，同家庭教育有着直接的关系。所以，家庭状况的好坏，家庭教育如何，对于青少年影响很大。从孩子呱呱落地起，无不受家庭的影响，家长的个性特征，经济地位，社会背景，行为习惯都直接或间接地影响着学生的学业成绩和行为。差生的大部分家长对孩子的学习态度不明确，在这种思想支配下， 学生学好学孬，上不

4、上学随便，他们经常侵占孩子的学习时间，久而久之，孩子接受父母熏陶，不在意学习好坏，沦为差生。家长对孩子的溺爱也给孩子学生造成了不良的影响，他们对孩子生活关心备至， 对学习关心甚少，即便是孩子做错事，也予以包庇。有的家长希望孩子学好，恨铁不成钢，但不懂恰如其分的教育，相信棍棒之下出人才，暴力管教导致学生畏缩、逃跑、撒谎诸事出现，学生如何不后进呢？现在社会上夫妻离异现象越来越多， 父母离异后， 孩子往往心灵会受到极大的创伤， 加上离异时谁也不愿意承担教育抚养的责任， 这样怎么能有利于孩子健康成长。 有的家庭夫妻感情不好， 孩子的教育问题也会受到影响。 农村则表现为父母忙于农活， 对子女上学的情况过

5、问很少，任其自然发展。 不少家长为顾及眼前利益， 夫妻二人双双 “飞”出去打工，把孩子扔给老人或学校，更有甚者，竟怂恿孩子一同出去挣钱。有的家长文化水平低，自己无法辅导孩子学习，指导无方。另外，家庭成员的不良品行如吸烟、嗜酒、赌博等对孩子的影响很大，家长对学生的不良示范、默许、鼓励、纵容往往是孩子在学校造成后进的主要原因。“古有训云：“养不教，父之过。”孩子成为差生，父母是不能推脱责任的。三、社会方面的原因社会环境对青少年影响越来越大，目前社会环境整体上是好的，但也确实存在一些影响青少年健康成长的地方，这主要表现在社会上不良文艺作品、黄色录像、黄色网吧，对孩子的影响很大，而有关部门管理又不力。

6、青少年学生好奇心理强， 模仿心理重，看了那些带“颜色”、带刀枪的书刊录像， 往往要想法试一试， 一试就可能坠入泥坑，甚至走上犯罪的道路。总之，社会上的不良因素还是很多的，有时教育者苦口婆心的教育成果， 一遇上不良因素的诱发， 倾刻就会化为乌有。所以差生的形成社会也应负有责任。为此，差生的形成，学校、家庭、社会都是有责任的，应该敢于正视问题，担负起差生转化的重担。采取的措施：一、动之以情，激发学生热忱学生得不到老师的爱，是形成待优生的原因之一。相对来说，差生在学习过程听到的大都是批评， 甚至是讽刺挖苦的语言。 差生对老师的教育常持回避和抵触情绪。 故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。我们对这样的

7、差生，不能冷眼看待，而要努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。教师就要利用课余时间去接近他们， 找他们谈心， 鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。二、对症下药，促使学生上进在全面了解学生学习情况的基础上， 对差生进行摸底排队， 以做到心中有数。针对差生的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。对于因学习目的不明确， 态度不端正而成绩差的学生， 要坚持做耐心细致的思想工作。 使他们明确青少年学好文化知识是首要任务， 是关系自己美好前程的大事。 同时对他们的作业及时检查， 督促他们养成良好的学习习惯：如上课注意

8、听讲；作业认真按时完成；多读书多背书等等。而智力迟钝、反应不灵活的待优生，跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫，勤奋学习，多练多读，一定能取得好成绩。对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持打持久战。上课时，让他们坐在讲台前，时时暗示，提醒这些学生集中注意力；作业时，坐在他们旁边看着做，边看边指导，集中他们的注意力。这样既能提高他们作业的质量，又能帮助他们改正拖拉，懒散的不良习气。三、启发诱导，培养学生的学习情趣情趣是获取知识， 认识事物的最基本最重要的因素之一。 有部分差生，缺乏科学的学习方法，学习有很大的困难。对这部分学生，着重应培养他们的学习情趣，多给一些学习的机会。课堂上，简单的

9、问题多让他们回答，哪怕是回答得语无伦次，也要予以充分的肯定。回答得对的部分并给以表扬， 以诱导他们的学习兴趣。 还要动员他们不懂就问。他们提出的问题，教师要心平气和地逐一讲解，直至弄懂。精心设计一些差生能参与的学习活动， 如班里进行写字比赛， 多让待优生参加并选拔。有的差生成绩差，但字写得清楚端正，这正好是这些待差生大显身手的机会，让差生体会自身的价值；课外活动时，老师与孩子们围成圈，排成队，做知识性的游戏，尽量让差生有机会参与，使活动成了知识的园地，逐步培养学习文化知识的情趣，自觉的学好文化知识。四、多层次教学，创造学习氛围根据学生成绩的差异，采取“因材施教”的原则。把学生按学习成绩和智力的好坏分几个层次： 学习成绩好， 理解能力较强的学生为一个层次；学习成绩中等， 学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次；学习成绩较差，学习基础差和反应迟钝的学生为一个层次。课堂教育中，立足中差生，面向全体讲课。鼓励中差生质疑问难。精心设计作业：中等生完成基本题，优等生增加思考题，重点放在差生辅导，以缩小差距。五、以优带差，增加学习机会动员成绩优秀的学生主动帮助差生学习，是提高差生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时，首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。 让优秀的学生能主动帮助差生；而差生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个自己信服的优