六年级美术教案

1、一、总体思路编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学已致用”为原则。二、教学目标1、不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒才，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。2、不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒才，通过看看、画画、做做等方法，进行简单组合设计和装饰，体验设计制作活动的乐趣。3、观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。4、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。三、教学方法1、注重审美能力的培养。在教学中，应创造条件，多

2、给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。2、重视创新精神和实践能力的培养。学生创新思维是在让其不断的探索和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。3、创设文化情境，涵养人文精神。新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广，综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能代替的作用。4、确立学生的主体地位课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学

3、习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，达到自身进一不发展的目的。5、鼓励学生进行综合性与探究性学习。课题 第一课 美丽的家乡 第一课时教学 目标 1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。教学 重难 点 重点:感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。难点:灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。课前准备 （学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。教学过程设

4、计 共案 个案 1.感受风景中的艺术美。提问：你认为最美的风景在哪里?（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。（2）教师课件演示：展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。2.欣赏描绘风景的绘画作品。提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。（2）教师重点讲解雨、干草车等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。（3）小结：看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力。3.分析风景

5、画的艺术特点。提问：你知道怎样才能画好风景画吗?师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。教师举例分析：油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如干草车、村口；水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如都市情怀；版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如山城印象、西递村系列之十一。4.表达自己家乡的美。提问：我们的家乡有哪些美丽的风景?（1）学生分组：交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。小结：我们的家乡杭州

6、，是富有历史文化内涵的美丽城市。（2）继续分组讨论：何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。小结：到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题：美丽的家乡。5.布置下节课要准备的绘画工具。下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！提问：你准备表现怎样的风景？选用怎样的材料和工具？小结：同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。课后画好草图，下节课完成创作。引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解不同风景具有不同美感。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。了解风景画的构图特点。激发学生热爱家乡的情感，点明课题。）教学后记在本课的教学我从欣赏入手，让学生感受不同的风景有不同的美感。然后学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法。 对于构图的形式，学生都能感受不同构图产生的不同情感体验。对于书上的三种构图方法都能记住。但在实际的绘画过程中，很多没有很好的运用不同的构图方式表达不同的画面及情感，所以在学生进行创作前 ，应该跟学生强调构图及表现。 至于艺术表现的