《前滚翻成并腿坐—肩肘倒立》

1、前滚翻成并腿坐肩肘倒立灵武市崇兴小学王学兵一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想，依据新的课程标准， 以学生发展为中心，从学生的健康出发，结合六年级学生身心的特点，利用多种教学方法，为学生创建一个宽松、和谐的学习氛围。并关注个体差异，让每个学生都能体验到学习的成功。充分调动学生学习的主动性和积极性，在不断体验进步和成功的过程中， 增强自尊心和自信心，形成积极向上、乐观开朗的学习态度。二、教学分析1、教材分析本课主教材选自 义务教育课程标准教师用书水平三技巧项目中的前滚翻成并腿坐肩肘倒立 。课的主教材 前滚翻成并腿坐肩肘倒立 是课标要求学会的基本动作之一，它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的

2、静力性为主的练习， 它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。本课还安排了体能练习，因为肩肘倒立对学生腰腹肌力量要求比较高，所有有针对性的安排了腰腹力量的训练。2、学情分析六年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。肩肘倒立对于学生来说是在五年级学习肩肘倒立基础上，完成组合动作，是学生感兴趣得项目之一。所以在本课教学内容的设计中， 根据小学生的心理和生理特征，我以技能学练

3、为主线，注重诱导、启发，鼓励学生积极主动参与到课堂学习当中。同时由于学生特别好动，心理素质不稳定，容易产生满足感，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用由易到难、循序渐进的方法来激发学生的学习兴趣，为掌握技术技能奠定良好的基础。3、学习目标（ 1）说出肩肘倒立动作方法，知道保护帮助方法，敢于在同伴前做展示。（ 2）通过练习独立完成前滚翻并腿坐，能在同伴的帮助下尝试前滚翻并腿坐后倒成肩肘倒立，提高身体协调性和平衡能力。（ 3）培养学生相互协作、不怕困难的精神。4、教学重难点教学重点：在提高单个动作的基础上， 使组合动作有连续性和稳定性。教学难点：动作连贯、协调，姿态优美。三、教学

4、策略1、教法。根据本课教材内容的特点，我采用了演示法、讨论法、讲解示范法、保护与帮助法、分解练习法等，让学生在宽松的学习氛围中愉悦学习。2、学法。本课在学法上运用了观察法、探究法，尝试法、对比法和重复练习法。 首先教师提出问题， 引导学生观察挂图和教师的示范动作，通过自己的观察， 了解肩肘倒立的正确动作，其次通过三个分步练习，学生学会做前滚翻并腿坐后倒翻臀成肩肘倒立动作， 这个过程是学生探究、实践，尝试的过程，也是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程； 学生在练习中出现问题后， 教师引导学生积极讨论、比较正确动作与错误动作之间的区别， 从中悟出正确的动作要领和方法，通过互帮互学、反复练习，

5、提高学生练习的积极性，从而达到掌握动作的要求。教学过程本节课我分为： 开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。（一）开始准备部分1、课堂常规2、准备部分：为学生创造快乐愉悦的活动氛围，提高学生对体育活动的兴趣。设置热身操和专项练习，为学习肩肘倒立做好铺垫。（二）基本部分这一部分是课的主体部分， 是教学过程中凸显重点、 突破难点的关键，是学练技术、掌握技能的主要过程，在教学过程中要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，给学生充分的学习时间与空间，让学生通过学练、体验、感悟、掌握，从而达到锻炼身体的目的。为了让学生更好地掌握肩肘倒立的技术动作，把前滚翻成并腿坐肩肘倒立动作先分解后组合。1、“肩肘倒立”动作要领的讲解与示范，要求学生认真听讲，仔细观察，建立直观印象，形成完整动作技术概念。2、前滚翻前滚翻并腿坐肩肘倒立前滚翻成并腿坐接肩肘倒立。 本节课前滚翻成并腿坐肩肘倒立技术的学练过程，通过由易到难、循序渐进的练习，掌握技能，培养兴趣。3、通过石头、剪刀、布的体能游戏环节，在完成教学内容的同时，进一步培