高中人教语文必修二练习第2单元6孔雀东南飞并序Word含答案2

1、6孔雀东南飞并序 预习夯实基础 知识梳理第1步读准字音千言万语总关音自缢() 箜篌()公姥()伶俜() 葳蕤() 绣腰襦()玳瑁() 蹑丝履() 纨素()明月珰() 磐石() 拊掌()窈窕() 便()言 否泰() 踯躅() 青骢马() 赍钱() 鲑珍() 【答案】yknhumpngwirurdi moniwndngpn fyo tiopin pzhzhcngjxi第2步识记通假奥妙无穷方块字(1)箱帘六七十()(2)蒲苇纫如丝()【答案】(1)“帘”通“奁”，好梳妆用的镜匣(2)“纫”通“韧”第3步一词多义看我七十二变(1)谢(2)适(3)遣(4)取(5)会(6)相(7)为(8)见【答案】(1

2、)辞别/谢绝/告诉(2)出嫁/依照/刚才(3)被夫家休掉，返回娘家/派/送(4)娶妻/与“迎”同义/得到，招致(5)当，决/相会，聚会/适逢，正赶上(6)互相，表示双方互相对待的关系/相貌，命相/表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，不译/“我”，偏指一方，指兰芝/“老人家”，偏指一方，指焦母/“你”， 偏指一方，指兰芝/“你”， 偏指一方，指仲卿/“他”， 偏指一方，指仲卿/“她”， 偏指一方，指媒人/“你”， 偏指一方，指媒人(7)作为，成为/与“所”构成“为所”结构，表示，被动，可译为“被”/替，给/算，算作/为了；(8)放在动词前，表示对自己怎么样/见面/见解/表示被动，相当于“被”第

3、4步词类活用词性变异含义迥(1)孔雀东南飞()_(2)手巾掩口啼()_(3)晚成单罗衫()_(4)卿当日胜贵()_(5)槌床便大怒()_(6)交广市鲑珍()_(7)自名秦罗敷()_(8)仕宦于台阁()_(9)头上玳瑁光()_(10)逆以煎我怀()_(11)足以荣汝身()_(12)千万不复全()_【答案】(1)方位名词作状语向东南(2)名词作状语用手巾(3)名词作状语在晚上(4)名词作状语一天天地(5)名词用作动词拍，敲击(6)名词用作动词买、购进(7)名词用作动词命名(8)名词用作动词任官(9)名词用作动词发光(10)动词的使动用法使像受煎熬一样(11)形容词的使动用法使享受荣华(12)形容词

4、用作动词保全第5步古今异义词语的昨天和今天(1)共事二三年古义：_今义：_(2)可怜体无比 古义：_ 今义：_(3)汝岂得自由 古义：_ 今义：_(4)槌床便大怒 古义：_ 今义：_(5)再拜还入户 古义：_ 今义：_(6)本自无教训 古义：_ 今义：_(7)自可断来信 古义：_ 今义：_(8)处分适兄意 古义：_ 今义：_(9)便可作婚姻 古义：_ 今义：_(10)便利此月内 古义：_ 今义：_(11)叶叶相交通 古义：_ 今义：_(12)郁郁登郡门 古义：_ 今义：_(13)蹑履相逢迎 古义：_ 今义：_【答案】(1)古义：一起生活。今义：一起工作。(2)古义：可爱。今义：值得怜悯。(3)

5、古义：自作主张。今义：不受拘束。(4)古义：坐具。今义：睡觉的地方。(5)古义：第二次。今义：下一次。(6)古义：教养。今义：训斥或从错误得到认识。(7)古义：使者，指媒人。今义：寄来的书信。(8)古义：处理、处置。今义：对有错之人作出处罚决定。(9)古义：结为亲家。今义：结为夫妻 。(10)古义：吉利。今义：方便。(11)古义：交错相通。今义：指往来通达。(12)古义：繁盛的样子。今义：不高兴。(13)古义：迎接。今义：常指奉承、拍马。偏义复词(1)便可白公姥本义：_文中义：_(2)昼夜勤作息本义：_文中义：_(3)我有亲父兄本义：_文中义：_(4)我有亲父母本义：_文中义：_(5)逼迫兼弟

6、兄本义：_文中义：_【答案】(1)公公婆婆。专指婆婆。(2)劳作和休息。专指劳作。(3)父亲和哥哥。专指兄长。(4)父亲和母亲。专指母亲。(5)弟弟和哥哥。专指兄长。第6步文言句式特殊句式多留意(1)汝是大家子。(判断句“是”表示判断)译文：_(2)非为织作迟。(判断句“非为”表否定判断)译文：_(3)为仲卿母所遣。(被动句“为所”，表示被动)译文：_(4)今日被驱遣。(被动句以“被”为标志)译文：_(5)渐见愁煎迫。(被动句以“见”为标志)译文：_(6)何言复来还！(宾语前置“何言”即“言何”，疑问代词作宾语，宾语提至动词前)译文：_(7)誓天不相负！(宾语前置“相”偏指“你”，做“负”的宾

7、语)译文：_(8)君既若见录。(宾语前置“见”用在动词前，表示对自己怎么样，“见录”即“记着我”)译文：_(9)亦自缢于庭树。(状语后置介宾短语“于庭树”应置于动词“缢”前)译文：_(10)仕宦于台阁。(状语后置介宾短语“于台阁”应置于动词“仕宦”前)译文：_【答案】(1)你是大户人家的子弟。(2)不是我纺织缓慢行动松弛。(3)被仲卿的母亲驱赶回娘家。(4)但今天还是要被驱赶。(5)渐渐地被忧愁煎迫。(6)还说什么再回来的话呢！(7)我向天发誓永远不会辜负你！(8)你既然如此记着我。(9)也自己在庭院中的树上吊死。(10)在大官府任职。 常识速览徐陵(507583)，字孝穆。中国南朝梁陈间诗人

8、，骈文家。东海郯(今山东郯城)人。早年即以诗文闻名。梁武帝时任东宫学士，为当时宫体诗人，与庾信齐名，并称徐庾。入陈后历任尚书左仆射，中书监等职，继续宫体诗创作，诗文皆以轻靡绮艳见称。曾编选专门歌咏女性的诗集玉台新咏十卷。故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面就有了“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，正是焦刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在刘兰芝一边，表现了与刘兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，这实在是难能可贵的。1文学常识乐

9、府诗乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。汉乐府是继诗经之后，古代民歌的又一次大汇集，不同于诗经(诗经亦是现实主义)，它开创了诗歌现实主义的新风。汉乐府民歌中女性题材作品占重要位置，它用通俗的语言构造贴近生活的作品，由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画人物细致入微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整，而且能突出思想内涵着重描绘典型细节，开拓叙事诗发展成熟的新阶段，是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段。汉

10、乐府在文学史上有极高的地位，其与诗经、楚辞可鼎足而立。孔雀东南飞与木兰诗合称“乐府双璧”。汉代孔雀东南飞、北朝木兰诗和唐代韦庄秦妇吟并称“乐府三绝”。2文化常识(1)汉末建安中建安：东汉末年汉献帝的第五个年号。而年号始于汉武帝，其首创年号为建元。此后各朝沿其年号制度，直至清末废止。(2)槌床便大怒床：在古代指一种简易的坐具，小的只能坐一个人。探究精研文本 整体感知这首诗叙述了东汉末年庐江府小吏焦仲卿与妻子刘兰芝的爱情婚姻悲剧。诗篇对这对年轻夫妻的不幸遭遇给予了深切的同情，对刘兰芝的反抗精神给予了热情的赞扬，有力地揭露了封建礼教与封建家长制摧残青年男女幸福生活的罪恶。诗歌末尾运用了浪漫主义的手法

11、，以民歌的幻想形式，表现了人们对于自由、幸福的美好生活的追求。 文脉梳理【答案】托物起兴发展高潮告诫后人 文本深读自主探究一、分析诗歌的艺术形象1填写下表，分析刘兰芝的人物形象。 人 物文中句子形象特点刘兰芝十三能织素，十四学裁衣。鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹勤劳能干妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移却与小姑别，泪落连珠子受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里处分适兄意，那得自任专总结：【答案】不亢不卑，很有教养爱情专一善良友爱有礼有节，举止得体外柔内刚，自有主意刘兰芝是一个聪明、善良、勤劳能干、重感情，忠于爱情的人。面对

12、封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。二、分析诗歌的表达技巧2“孔雀东南飞，五里一徘徊”在全诗中起什么作用？_【答案】这两句用在开头，采用的是“托物起兴法”。这种方法是借类似的事物引起联想或造成某种特定的氛围。孔雀东南飞，由于顾恋配偶，所以徘徊不前。由此引出焦、刘两人不忍分离而又不得不分的令人心痛的悲剧故事。这两句诗，奠定了全诗的感情基调，造成缠绵哀怨的气氛。从而起到统摄全篇，引起下文的作用。3文中有些段落或诗句使用了“赋、比、兴”的手法，分别探讨它们的作用。 _【答案】(1)第2、9、21三个段落中突出运用了“赋”的手法。第2段采用互文见义手段从十三写

13、到十七做的铺垫，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，引起读者的同情。第9段是兰芝临别，用对偶、排比等修辞手法描写装束、服例，突显兰芝被逐离家时的沉着、冷静、镇定。(2)“比、兴”手法的运用及作用。“孔雀东南飞，五里一徘徊”托物起兴，开篇奠定了缠绵悱恻的情调，起到了统摄全篇的作用。“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”使用了“比”的手法，既有人与物的比方，又有物与情的比方，用“蒲苇缠绕磐石”来比喻两人情深意笃，恩爱到永远。效果生动、形象、新颖。“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。”“比”中有“兴”，“比”“兴”结合，以寒风摧木比其母逼迫，婚破凄凉之

14、境，以引起儿死母单之悲惨结局。三、分析诗歌的思想感情4封建社会妇女被休，一般被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃。为什么刘兰芝被休后身价反而更高了？谈谈你是如何认识县令、太守为子求婚的？_【答案】首先，这是表现人物形象的艺术需要。艺术是对现实生活的审美观照，是源于生活而又高于生活的。课文中既有刘兰芝善良美丽、贤慧能干的正面描写，又有县令太守为子求婚的情节，尤其是兰芝再嫁热闹隆重的场面描写，这个场面的设置，除了表现太守对此事的重视外，更是传唱者特意用这个“隆重”场面与刘兰芝被焦母驱遣回家的“冷落”形成鲜明的对比，突出刘兰芝是无辜被遣的，她的素养和品行是有口皆碑的，反衬出焦母的专断和无知，替刘兰芝鸣不平。使

15、读者从心底长长地出口恶气，从侧面衬托兰芝的美丽外貌和美好心灵。其次，这个情节的出现也是广大人民意愿的反映。抛开孔雀东南飞并序不谈，在东汉时代，像刘兰芝这样被婆家驱遣回家的，被封建家长制封建礼教折磨而死的弱女子肯定大有人在。刘兰芝的命运是悲惨的，这些弱女子的遭遇是令人同情的，同处于被压迫被蹂躏地位的广大群众在传唱刘兰芝的故事时自然而然地渗透了自己的感情。孔雀东南飞并序以真人真事为原型，又在传唱过程中加以再创造，融入了人们善良和美好的愿望。这样的例子在中国文学史上屡见不鲜，比如梁山伯与祝英台的化蝶，孟姜女哭倒万里长城等，这些在现实生活中绝对不可能发生的事情在故事中发生了，不可能实现的东西实现了。这

16、既揭露了弱势群体无力主宰自己命运的事实，又曲折地反映了人民群众的意愿。合作探究5孔雀东南飞并序是我国古代民间叙事诗中最伟大的诗篇，它代表了汉乐府民歌发展的最高峰。对主人公焦仲卿、刘兰芝痴情而死的悲剧原因，众说不一。你是怎么看待这一问题的？_【答案】(示例一)这是门第观念造成的。焦仲卿是“大家子”，且“仕宦于台阁”，有地位和身份，而刘兰芝不过是“生小出野里”的村姑，与焦仲卿贵贱相差很大。因此“两家的婚姻是门不当户不对”。“门户不当，脸上无光”，因而焦母就要坚决反对这桩婚事。有情人不能终成眷属，便发生了双双殉情的悲剧。(示例二)尽管刘兰芝在焦家生活已有两三年，但并没有生儿育女。刘兰芝自述的“贱妾留

17、空房”“伶俜萦苦辛”及焦仲卿与焦母诀别时所说的“儿今日冥冥，令母在后单”，都可以证明这一点。“不孝有三，无后为大”，在封建社会，对父母最大的“不孝”就是“无后”。难怪焦母要那样专横凶狠地虐待、驱逐刘兰芝。迁移学以致用 写法借鉴1写作特色比兴手法在写作中采用比兴手法的作品后代有很多，如孔雀东南飞并序开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，用具体的形象来激发读者想象，不由得人不从美禽恋偶联想到夫妻分离，这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下面故事的作用。2写法指导比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹比较准确地说明了“比、兴”作为表现手法的基本特征，他认为：“比者，以彼物比此物也

18、”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。(1)比兴起篇，引人入胜以比兴的方式开篇，生动的描写，形象的语言，会激发读者的阅读兴趣，起到由物到人的巧妙过渡作用，也会让读者击节称赞，心悦诚服。以此种方法开头，要注意两点：一是“他物”必须与议论文的话题或观点有相同或相似之处；二是在描述“他物”时，语言必须简洁，毕竟论证观点才是文章的重点。(2)镶嵌比兴，活泼精彩在论证观点的过程中，适当运用比兴，会使略显枯燥、生硬的议论文变得活泼，精彩，不仅增添了阅读趣味，还能加强说理的力量。比兴手法的运用，关键在于作者丰富的联想和想象，在于作者对“

19、他物”和议论论题和论点内在联系的把握。3迁移运用以“意气”为话题，运用托物起兴的方式，拟写作文的开头。(不超过200字)_【写作示例】如果说雏鹰翱翔苍穹要经历风雨的打击，那么，那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么，那以奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄。人，欲傲立于世，成为一代雄主，立一世伟业，那舍我其谁的意气就是他们成功的基石。 素材应用1课内素材生命诚可贵，爱情价更高刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了宗法礼教、家长专制和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。刘兰芝既是淑女、贤妻，又是具有鲜明个性的女性

20、：勇敢，坚强，富有反抗精神。焦仲卿从软弱逐渐转变为坚强。他开始时对母亲抱有幻想，当幻想被残酷的现实摧毁后，他坚决向母亲表明了以死殉情的决心，用“自挂东南枝”表示对爱情的忠贞和对封建家长制的反抗。他的变化，深化了对封建社会的控诉。【应用角度】“爱情”“悲剧”“反抗”等。2精彩应用“人世间有百媚千红，我独爱你那一种”“弱水三千，我只取一瓢饮”“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，这些千古名句不管是甜言蜜语的搪塞还是应时应景的创作，着实让人揪心地感叹、羡慕了一番。而焦仲卿与刘兰芝的“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，则有过之而无不及地让我们真正领略了一番感情的忠贞与圣洁。一对那么恩爱的

21、青年夫妻就那样匆匆离去了，一段那么美丽的佳话就这样匆匆结束了，他们还很年轻，却走得那么仓促、那么凄婉他们用生命捍卫了感情的忠贞，他们用生命拒绝了私欲的诱惑，他们用生命写下了可歌可泣的凄婉爱情。 佳作领悟导读：初读这篇文章，类似于一首朦胧诗，只感到字句的新颖与华丽，引用的诗词彰显了作者的文采，似乎华而不实。再读这篇文章，发现其中有一股刚毅之气，执着于爱情的刘兰芝竟然忍心于痴情的仲卿去死，而自己却“一袭红嫁衣”，似乎薄情而不合情理。反复品读，才感到作者运思的巧妙、思想的深刻：那凄凉的琴声写满了相思，忍心于人世，是为了以生的方式纪念死的苦痛，以自己的哀痛显示人间并没有“枝枝相覆盖”的梧桐，化鸟的“鸳

22、鸯”也只是后人一厢情愿的附丽；更有那穿插其中的陆游与唐琬的诗词，分明是后人踏着前人的足迹，悲剧在重复，在演绎。假如我是刘兰芝世间本有一种记忆叫刻骨铭心，世人留恋于人生，牵挂二字而已。题记古琴悠悠，渗透在揉碎了的音韵里。我想你青骢漫步间，那一种吟鞭东指的豪迈。琴弦只能随心一起颤抖，这一夜，这一树的苍老，彻底地成了一个包蕴这裂痕的梦。琴音似浅，泪却如决堤的山洪。记忆仿佛只剩一座空楼，掀开第一块砖瓦时，就注定了它撕心裂肺的疼痛。马声哀鸣，渐渐清晰的轮廓抖落下一地的心酸。急旋的音符戛然而止，你带着也许是一份，也许是我一辈子也无法数清的哀怨驾于马上，当跨过的马蹄夹杂着横柯的葱与郁时，我，躺进了记忆的冢墓

23、。“卿当日胜贵，吾独向黄泉！”一句言语，一眼的绝望，我的指尖终于触不到往日的温度。然而我选择面对，你为何只恋于黄泉的一路荆棘！“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。”往日的醉里吴音，消散于你冰冷的眉宇之间。心如止水，我捧一壶烈酒与你同醉！“醉后不知天在水，满船清梦压星河。”徘徊于生死之巅，那方日暮下的孤楼还在等哪一人的痴情埋于尘世！夜间的露珠，渐渐在你孤独的脸颊留下淡淡的湿润，醉于心中的那份记忆，愿君保留一生一世。你看到我的背影，却看不懂我的心。蒲苇纫一时，却也留下了如昙花般绚烂的一瞬。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我在记忆的废墟之下等你，等你明白我选择存于此生的意义。我不与你黄泉相约，和你

24、刻骨铭心的相遇，我将带进明天的弦音之中。我与你的鸳鸯相配，是否让你明白了我一夕如一世的幽怨与牵挂？一袭红嫁衣，注定我与你终将天涯相隔。鸳鸯的相思泪，点点滴滴，湿了梧桐。东南枝自挂，你用瞬间埋葬我们的记忆，一世煎熬，我用今生告诉你我的决心。一辈子的消磨我只想见证曾经的那一次相遇。错不在今朝，错在第一次的相遇，第一次的分别。红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错。春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！穿一袭红嫁衣，我吟你的思念：此时的你，在黄土间的哪一方看我？“夕阳西下，断肠人在天涯。”【悟亮点】1题记点题(1)本文

25、的题记有什么作用？提示：本文运用点题式的题记，这种题记能揭示文章的主旨、情感。这个题记让读者明确领会标题关键词“假如”的含义假如“我”是刘兰芝，就要忍生于人世，以生的方式纪念死的痛苦，提示了文章不同于诗歌原主题的创新主题。2佳句赏析(2)请赏析文中画横线的句子。提示：将“泪”比作“决堤的山洪”，形象生动而又夸张地写出内心的伤感之深；将“记忆”比作“空楼”，形象生动地写出记忆的遥远、残破、凄凉。3精彩引用(3)本文引用了课内课外的很多诗词名句，如“卿当日胜贵，吾独向黄泉”“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞”“落红不是无情物，化作春泥更护花”等等，这些引用在文中有什么作用？提示：这些诗词名句的引用，既能塑造出刘兰芝的悲剧形象，又使文章语言更加形象生动，言简意赅，增强读者对文章的印象。同时也画龙点睛，升华主题，使人回味无穷。4语言表达(4)本文的语言有什么特色？提示：作者联想丰富，把感受写于所见、所听、所记之中。写马“渐渐清晰的轮廓”会抖落“心酸”，“急旋的音符”里蕴藏着“哀怨”，“卿当日胜贵，吾独向黄泉”的誓言包含无尽的遗憾。这种表达，意蕴丰富，文采斐然。5韵味豹尾(5)本文结尾部分的引用起到怎样的艺术效果？提示：结尾部分意蕴深长，耐人寻味。引用陆游写给唐琬