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文档简介
1、第2单元 除数是一位数的除法第7课时 商中间有0的除法【教学内容】 教材第23、24页例5、例6及“做一做”,练习五第14题。【教学目标】 1.结合题意,初步理解“0”除以任何不是0的数都得“0”的道理。 2.初步理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法,并能正确地进行计算。【教学重难点】 重点:掌握商中间有0的除法的计算方法,并能正确地进行计算。难点:理解0在商中的占位作用。【教学过程】 一、复习引入口算:3+0= 0+7= 8-0=60= 09= 03=师:我们已经学习了一个数加零、减零、乘零的计算方法,那么0除以一个数又会得多少呢?这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:商中间有
2、0的除法)二、探究新知1.教学例5。(1)课件出示例题。05=(2)学生独立思考,小组交流。(3)全班反馈。明确:因为0和5相乘得0,所以05=0。(4)完成教材第24页“做一做”第1题。(5)想一想:0除以任何不是0的数都得什么呢?小结概括:0除以任何不是0的数都得0,并板书。2.教学例6。(1)课件出示例6情境图:说说你获得了哪些信息?(2)课件出示例6第(1)个问题。你会列式计算吗?根据学生的回答板书:2082= 组织学生试算,思考。在试算的过程中,你遇到了什么问题?你是怎样想的?又是怎样解决的?教师巡视,根据学生试算的情况指名板演。全班反馈。师:被除数十位上的0除以2,商是几?(0)写
3、在什么数位上?(十位上)商十位上的0可以不写吗?(不可以)强调:商十位上的0不可以不写,因为0在这里起占位的作用,如果不写,商就是14,结果不正确。讲解简便写法并板书。十位上的02=0,可以直接在商的十位上写0,不必写清计算过程。(3)例6第(2)小题组织学生试算,并将计算的过程和方法在小组中交流,讨论。然后指名汇报。强调:十位上的1除以2,不够商1,要商0。教师根据学生的汇报板书两种书写方法。3.师:怎样计算商中间有0的除法呢?小组讨论,全班反馈。在求出商的最高位以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着这一位商0。三、巩固练习 1.完成教材第24页“做一做”第2题。 学生做完后,说说计算方法
4、。 2.完成教材第24页“做一做”第3题。读完题后,让学生说说先算什么?再算什么?3.完成教材练习五第1、2题。 四、课堂小结师:同学们,通过今天的学习你们有什么收获?【板书设计】 商中间有0的除法 0除以任何不是0的数都得0。例6:(1)2082=104 (2)2162=108在求出商的最高位以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着这一位商0。【教学反思】 本课教学时,我重视学生在学习过程中的体验,让学生参与知识探索、发现与形成的全过程,并通过体验与感受,建构属于自己的认知体系。学生在试一试、辩一辩、算一算等过程中,给自己提供一种自我探究、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会,从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得0”的规律,掌握了被除数中间有0的除法的计算方法。学生对于被除数中间有0的除法的算理比较容易理解
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