北师版小学五年级下册教材《分数乘法(三)》教学设计_第1页
北师版小学五年级下册教材《分数乘法(三)》教学设计_第2页
北师版小学五年级下册教材《分数乘法(三)》教学设计_第3页
北师版小学五年级下册教材《分数乘法(三)》教学设计_第4页
北师版小学五年级下册教材《分数乘法(三)》教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、北师版小学五年级下册教材分数乘法(三)教学设计【教学内容】北师大版五年级下册第一单元教材分数乘法（三）北师大版910页。【教学目标】1、 在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义，掌握分数乘分数的计算方法。2、 探索并掌握分数乘分数的计算方法，解决简单的实际问题。【教学重点】理解分数乘分数的意义，理解计算方法，掌握分数乘分数的计算方法。【教学难点】能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。【教学方法】演示法、讲授法、操作法、练习法。【教学过程】（一）激情导入：同学们接触过许多经典作品，它们不仅教会我们做人做事的道理，也有作品蕴含着数学知识，今天我给大家讲一段（我国古代著名哲学著作庄子天下

2、中有这样一段话：“一尺之捶，日取其中，万世不竭。”）师问：“一尺之捶，日取其中，万世不竭。”是什么意思？ 庄子老人家这话到底对不对呢？我们能不能来验证一下呢？（二）组织活动，探索新知1、折一折，比一比（1）师请同学们拿出准备好的长方形纸，以四人小组为单位，按老师的要求进行如下操作。将长方形纸对折，再对折如图： 请学生带着下列问题进行思考，然后讨论，再动手展开操作图，最后结果证实小组的猜想是否正确。问题:图的大小是图的几分之几？:像这样，对折后，再对折表示什么？展开图 如何列算式？ = 观察算式与得数之间分子、分母的数字关系。 ：= （2）请四人小组派出代表汇报讨论与操作得出的结果。2、折一折，

3、涂一涂 （1）请同学们再按老师的要求折纸。将一张长方形纸竖着对折，再对折。再对折对折 张开纸，用色涂出它的 。 再把这张纸横着对折，再对折，并思考将对折再对折表示什么？ 问这部分（阴影加深）是 的多少？结果的 是这张纸的几分之几？让学生用算式表示，并说说 表示什么意义。 = 引导学生观察算式与得数间分子、分母与数字关系。 ：= 归纳总结 师：通过刚才的实践活动，你能用自己的话说说分数乘分数的计算方法吗？ 在学生回答的基础上，师生共同归纳出分数乘法的计算法则。板书：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积做分母（三）试一试 = = = =过程要求：学生独立计算，教师巡视指导。同桌之间互相交流，检验。全班反馈，发现问题及时纠正。反馈是要注意强调：乘法计算法则，分子乘积作分子，分母乘积做分母。计算步骤，能约分的要先约分，结果应该是最简分数。（四）巩固练习完成课本第8页“练一练”第1 4题。第1题：引导学生动手操作，寻找结果。第2题：学生独立计算，然后同学之间互相校对结果。引导学生观察算式中的乘数和积的数字特征，回答问题 “分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？”在学生回答的基础上得出，真分数相乘，积小于每一个乘数，真分数与假分数相乘，积大于真分数，小于假分数。第3、4题：先让学生回答，题目中的问题是什么？ 如：第3题是求“的 是多少？” 第4题是求“

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论