劳动实践小基地,,,,素质教育大课堂

1、劳动实践小基地,素质教育大课堂 劳动实践小基地 素质教育大课堂 一提“开心农场”，很容易让人想到风靡网络的 _“偷菜游戏”，不过本文所讲的“开心农场”，却是我们冷水江市五中开辟的一个让学生实行劳动实践的素质教育基地。 2 、开心农场创建的过程 俗话说，万事开头难。创办开心农场，第一难是教材难，没有适合的教材可供使用；第二是场地难，菜地荒芜时间久，杂草丛生，开 垦难；第三是经费难，要创办开心农场，学校必须投入相当的经费用来和开发农场，学校的经费有限，开支难?不过，这些困难，没有让学校止步。没有教材，我们自己编！没有场地，我们自己开垦！缺少经费，我们想办法筹集！ 成立校本教材编写小组。xx 年暑假

2、，学校成立了校本教材编写小组，张跃民校长带头任总编。编写小组成员利用两个月的暑假时间，完成了校本教材的编写工作。开学之后，教材就投入到正常的教学之中。 成立垦荒自愿者队伍。开学后，利用节假日休息时间，张校长带头扛起了锄头，领着由全体行政人员、部分教师、部分初中部学生组成的垦荒自愿者队伍，走进了荒芜的菜地? 寻求上级 _门和社会支助。在市教育局和社会助学力量的支持下，学校把开心农场建设成了花园式的农场，农场呈三阶梯状分布，在农场中心有个漂亮的花坛，花坛里有用建设时留下的石头做成的假山，在农场的四周还为学生准备了写生用的小平台。 学校把农场划分为若干块菜地，根据面积，根据学生人数，把菜地分到各个班

3、级（四年级以上），并树立木牌标识。各个班级根据自己菜地的位置，根据季节选择合适的蔬菜种子种植。每个班级给自己的菜地命了一个个富有创意的菜地名字：如“菜随我动”、“顶瓜瓜”、“左瓜右豆”、“东篱”等。 如今，开心农场劳动实践素质教育基地攻克了一道道难关，已经顺利地展开起来了。一块块班牌名字各显特色，一片片菜地绿色盎然， 农场有学生劳动的笑声，课堂有学生畅谈的愉悦。 3 、开心农场创建的意义 现在的学生大多是独生子女，因为特殊环境和家庭教育方式，他们中相当 _对劳动的理解和理解比较片面，劳动观点、集体主义观点及艰苦朴素的作风淡漠。协助当代学生树立准确的劳动观点，已经成为新时期德育工作的重要内容。高

4、素质的人才，一靠学习，二靠实践。作为最重要实践形式的劳动，对人的素质的全面提升具有决定性的意义。 创办开心农场，既能延伸课堂知识又能锻炼做人品质。让学生将所学知识使用于劳动之中，既加深了对课堂知识的理解，又能在劳动中培养优良的品质：能让他们在蔬菜种植实践活动中体会劳动的艰辛，体会劳动的快乐，懂得珍惜生活，珍惜人生。 二、构建素质教育大课堂 诚然，开心农场的蔬菜种植能带来经济效益，不过在一定水准上，其教育价值远比经济价值深刻。开心农场创办的初衷，就是要拓展学生生产劳动实践的大课堂，达到“小农场大课堂”的成功构建。具体来说，主要是以下四个“大课堂”： 1 、思想品德教育大课堂 如今的学生大多是独生

5、子女，养成了“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯，不但不懂得劳动的艰辛，而且常常任意向父母索要零花钱，乱花零用钱。通过劳动，能够增强学生的劳动价值观教育。 现今的孩子，唯我独尊，吃要吃好的，穿要穿好的，赶潮流，穿时髦，总要和别人比，似乎这些理应父母做的。在家中从不帮父母分担一些家务劳动，对家长似乎没有一点感激之情。通过勤工俭学的劳动，能使他们真正感受到父母为了他们衣食住行的不容易，从而尊敬父母，感恩父母，增强对学生的感恩教育。 开心农场的开辟，不但让学生学到了劳动的技能，而且给学生带来了一定的经济效益。众所周知，近年来物价上涨速度很快，尤其是蔬菜市场价格的上涨，到了令工薪一族与日俱窘的地步。而我校各

6、班学生在农场种植蔬菜，赶上了这个时机，为班级创了收，带来了不错的经济效益。 比如 xx 年，是“蒜你狠”和“姜你军”的一年，大蒜市场价格疯涨至 8 元/斤，而李永华老师带的 109 班菜地正好全种大蒜，大蒜成熟后，收获大蒜近 100 斤，给班级带来了几百元的收益，这学期班内除了有充裕的活动班费以外，同学们把剩余的钱都投到了班级文化建设上，为自己打造了一个优美的学习环境，能够说是一举多得。让学生懂得了一定的经营理念，也让学生真正体会到了一份汗水，一份收获的含义。 除此之外，开心农场还能培养学生独立生活的水平，能培养学生的节俭意识等。 2 、科学实践精神大课堂 丁肇中在清华大学演讲时就倡导中国学生

7、应有格物致知的精神，也就是实验的精神。陆游在冬夜读书示子聿中也说“纸上得来终 觉浅，绝知此事要躬行”。这种科学实践的精神应该从小就培养。生物的外形、结构、功能、发生和发展的规律这个系列的理论知识学生在书本上都能学到，不过要获得事实的真相，要获得新的知识，就需要去探索，去实践，才能获取真知。通过农场实践劳动，学生能学会如何因地制宜，选择优良品种，怎样根据季节种植，怎样改良土壤，科学施肥，如何播种，如何育苗，如何栽种栽培，如何搭枝嫁接，蔬菜常见病虫害有哪些，如何防治常见病虫害等。学生在生产劳动实践中不但学到了劳动技术，更重要的是培养了他们科学实践的精神。 3 、语文综合水平大课堂 “大课堂”是学生

8、参加实践活动的舞台。因为学校教育，传统意义上的课堂即教室，教师在教室内讲课与辅导，学生在教室内听课和活动，成为教育的主要方式，老师啃书本、学生啃作业成为教学最主要的任务。久而久之，学生的读书水平增强了，实践水平地却缺失了，知识丰富了，解决实际问题的水平却减弱了。语文实践综合水平，是指学生在实践活动中经过培养而逐渐形成的水平，它除包括传统的语文听说读写水平，还应包含策划设计语文实践活动的水平，查找搜集筛选处理使用语文信息的水平。而“小农场”的活动，是让学生从“知识的课堂”走进“实践的课堂”，从“书本的世界”走入“生活的世界”。让学生在劳动实践中锻炼，在观察记录中收获，在合作探究中成长，在学生感兴趣的实践活动中，全面提升语文综合水平。 4 、审美情趣提升大课堂 马克思指出：“劳动创造了美”。人的美感就是在劳动中，在人与 自然的相互关系中形成的。而审美教育就是培养学生准确的审美观点，健康的审美情趣，提升学生对美的感知鉴赏水平与创造水平的一种教育，是实现素质教育的必要组成部分。如果把美术教学贯穿在劳动实践中，不但使学生学习了劳动知识，训练了劳动技能，而且激发了学生感知美，想象美，创造美，欣赏美的情趣，提升审美水平。学生在劳