光电制造和应用技术教研室自评报告

1、光电制造和应用技术教研室自评报告 光电制造与应用技术教研室自评报告 一、 光电制造 教研室概况 光电制造教研室现有教师 6 人，其中副教授 2 人，讲师 3 人，助教 1 人，具有硕士学位5 人，全部符合岗位资格要求。从职称结构上看，讲师以上 5 人，助教 1 人，硕士学位、高中级职称教师占到总数的 83%；从年龄结构上看，以中青年教师为主体。职称结构、年龄结构、学历学位结构都较为合理。 教研室目前承担了光电制造与应用技术专业和光电子技术专业的大部分专业课程的教学任务，近 3 年来主要承担的课程有：半导体照明基础、光学技术基础、光学玻璃工艺、光学测量、光学零件加工工艺、光学薄膜技术、光学制图与

2、光学标准、光学系统设计与原理、光学软件仿真以及各课程相对应的实训课程。 二、 光电制造 教研室教学、课程建设工作 1、课程内容建设。 通过智慧课堂、教学资源平台等网络资源，进行教学内容改革，尤其是今年疫情严重，全部课程开展网络教学，对光学零件加工技术、光学测量、光学薄膜技术、光学加工认知实习、光学零件加工综合实训进行网络资源整合，进行网络教学。 2、明确课程建设的任务，加强对教师课程建设意识的教育和指导。 建立了分课程组管理的课程运行体系，目前有 3 个课程组，课程组组长由工作认真、教学经验较丰富的教师担任，主要学科梯队基本形成，各成员开拓进去，团结一致，在一些学科建设特别是课程建设上取得了一

3、定的成绩。 3、经过努力，多年来的努力，光学零件加工技术、光学测量、光学薄膜技术、光学技术基础被确定为校级精品课程，光学系统设计与原理和光学制图与光学标准被确定为下一步重点建设课程，并取得了一些重要建设成果。 4、撰写重点课程验收报告和自评报告，总结课程建设经验。迎接学院专家组对重点课程的验收，汇报课程建设情况，落实专家组提出的改进意见。 5、组织编写各门课程的教学大纲，落实学校和学院各项教育教学工作。 6、改革工作任务分配办法，根据教学态度、教学水平、职称和知识结构，采取先征集教师个人意愿，再由教研室主任统一安排教学任务的方式，安排下学期的教学工作任务。这虽然增加了教研室主任的工作量，但为大

4、家节省了时间，避免了一些不必要的麻烦，既体现 了尊重教师个人意愿，又体现了工作任务安排的科学性和主动性。 7、改革挡案管理，建立分课程管理的教研室挡案管理体系，使课程建设这一中心更加明亮起来了。 三、 光电制造 教研室教学改革 我们积极探索光学课程理论教学方式方法的改革，探讨能够充分调动学生学习兴趣和积极性的授课技巧和方法，教学方式方法改革已经成为我们进行光电制造理论课教学改革的侧重点。经过多年探索，我们总结出了多种富有成效的教学方法，有代表性的是： 1、注重理论联系实际，注重教学内容改革 除了新课程体系内容的改革外，在教学中注重联系实际特别是学生的思想实际进行教学，注重把前沿的先进的光电制造

5、理论成果教给学生，注重把自己的科研成果教给学生。 2、开辟第二课堂 开辟第二课堂即开展社会实践活动，它在培养学生理论联系实际和实践动手能力方面起着重要的作用。近年来，我们一直在摸索适合我专业学生专业特点的可操作性强的社会实践好形式，并在光电孵化园建立了校外实践教学基地。 3 采取讨论式教学 在授课过程中，结合各门课程的不同特点，扩大讨论课的覆盖面和形式。如我们开展了“谈谈你身边的光学”等问题的讨论。讨论方式既有课堂集中讨论，又有按小组分散讨论，使学生参与教学、参与课堂，充分发挥主体作用，也让学生对于书本上的理论与现实中的实际问题能有所思考，并在准备讨论提纲、查阅资料以及讨论辩论的过程中也扩大了

6、阅读面，锻炼了思辨能力和表达能力。 4 应用现代化教学手段和改革考核方式 从 xx 年开始，教研室各门课程开始采用多媒体手段教学，到 2020 年，使用多媒体教学手段的教师比例已达到 100%。多媒体教学时数占到课时总数的 33%以上。而且在多媒体教学过程中重点利用其形象、直观、生动的优点，把情感教育方法充分运用到教学过程中。 四、 光电制造 教研室科研工作 到目前为止，教研室主持 _、省厅级、院级课题多项，发表了大量有创新思想和现实意义的论文。 五、以后需要改进的问题 我室各项工作总体上保持了良好的发展势头，一些环节还实现了新突破。但是，我们也清醒地看到，在全院普遍加快发展的大环境中，我们还

7、存在许多问题和不足。主要表现在：新课程教学标准要及时更新，教学质量不一，教学整体水平有待提高；富有教学经验和科研能力的有影响力的带头人偏少；科研气氛不够浓厚，科研成果无论是数量还是质量都亟需提高；上课、上班、开会等工作纪律还需进一步加强，有些事情随意性较大；等等。这些都是前进中的困难、发展中的问题，需要我们在今后的工作中努力克服和解决。 光电制造与应用技术教研室 2020 年 5 月 附件 1 教研室工作考核评价指标体系自评得分 指标 分值 指标内涵 自评得分 规章制度 15 分 1.执行工作计划和总结制度；（2 分） 2.执行教研活动制度；（2 分） 3.执行集体备课制度；（2 分） 4.执

8、行听课评议制度；（2 分） 5.执行教学管理制度；（2 分） 6.执行“以老带新”制度；（2 分） 7.执行教学检查制度；（2 分） 8.执行教学档案制度。（1 分） 15 教学效果 15 分 1.根据人才培养方案和教学计划，组织落实好教学环节各项任务，运行有序，档案资料齐全；（6 分） 2.课堂教学规范，教学纪律严格，无教学事故；（4 分） 3.教学效果满意度高，每年教师评教整体在良好以上。（5 分） 15 专业建设 10 分 1.开展专业相关产业和领域人才需求分析，研究制定或落实专业建设规划；（2 分） 2.定期修订人才培养方案，适应职业教育教学规律和学生素质差异化需要；（5 分） 3.建

9、设有校级及以上特色专业、综合改革试点专业或其他专业建设项目。（3 分） 10 无专业建设任务的教研室有效保障和支持专业建设。（10 分） 课程教材建设 10 分 1.建立符合专业发展的课程体系，有规范的课程建设规划、教学标准和课程标准，课程内容及时更新；（4 分） 2.建设有校级及以上在线开放课程或精品课程；（3 分） 3.选用或编写高质量教材和指导用书，信息化教学资源丰富。（3 分） 10 实践教学 10 分 1.科学制定实践教学方案，规范设置实践教学环节；（2） 2.科教协同、产教融合、校企合作紧密，具有满足教学需要的校内实验实训中心和校外实践教学基地；（5 分） 3.推进创新创业教育改革

10、，学生获得有省级及以上创新创业大赛、职业技能大赛、学科竞赛等奖项或公开发表论文。（3 分） 10 教学研究与改革 15 分 1.重视教学改革研究与实践，主持完成校级及以上教改项目，在核心期刊发表高水平教改论文；（6 分） 2.每 2 周一次教学研讨与交流活动，每学年人均 3 次以上相互听课或教学观摩，获得有校级以上教学竞赛奖；（5 分） 3.每年有 50%以上教师至少参加 1 次国内外教学研讨会议，及时了解教学改革领域的最新动态。（4 分） 11 教师教学发展 15 分 1.坚持立德树人，师德师风良好，无违反高等学校教师职业道德规范现象；（3 分） 2.每学年教授为在校高职生上课率达 100%；（2 分） 3.加强教学梯队建设，团队年龄、职称、专业结构合理，有校级以上教学名师或师德标兵；（4 分） 4.按“以老带新”制度要求，每位新进教师安排有老教师指导，效果好；（3 分） 5