《早》教学设计范文VIP

1、早教学设计范文 早教学设计 课前准备：小主持 人 主持 课前 三分钟 介绍鲁迅的资料 直接导入式： 通过上节课的学习，我们认为共同研究的问题是：( ( 出示问题) ) 1 1 、作者是用什么顺序介绍三味书屋？ 2 2 、画出课文中写梅花的句子，想一想作者为什么写梅花？ 3 3 、鲁迅书桌上“早”字的来历是什么？对此你有什么感受？ 这就是我们这节课学习的重点。 学习新课 1 1 、小组合作学习，在小组长的带领下研究问题，形成统一的答案，以便全班交流。 2 2 、全班交流 小组为单位进行汇报 交流一：作者是用什么顺序介绍三味书屋？ 指名小组进行介绍，小组长可以选择不 同的方式进行介绍。 师评：同学

2、们，作者对三味书屋的描绘是本文的重点之 一。从刚才的交流中，同学们已经弄明白了作者 是以方位为顺序来介绍三味书屋的。文中表示方位的词语依次是：南墙上东北正中画前面东北角上。每个方位的陈设介绍得也非常清楚明白。 交流二：鲁迅书桌上“早”字的来历是什么？对此你有什么感受？ 正如同学们所说的那样，从鲁迅书桌上的“早”字的来历中，我们强烈地感受到鲁迅他立志很早，他从小就严格要求自己，与其说鲁迅把一个小小的“早”字轻轻地刻在了书桌上，不如说鲁迅是把一个坚定的信念深深地埋藏在心里， 以此来鞭策自己要时时早，事事早。 交流 三 ：画出课文中写梅花的句子，想一想作者为什么写梅花？ 指名小组读一读，分析梅花的美

3、主要体现在哪里？说一说。 这是课文中描写梅花的语句 出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵 致。梅香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 请同学们细细地读一读，说说自己的体会。 是的，在这里作者致力描写梅花的美，主要体现在以下几个方面： 第一，开得旺盛：蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。可见蜡梅迎寒开放，具有旺盛的生命力。 第二，色泽之美：你看，那花白里透黄，黄里透绿，色调和谐，给人美感。 第三 ，形态之美：花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，梅花的形态是多么！ 圆润可爱啊

4、！ 第四，格调高雅：蜡梅花“很有点冰清玉洁的韵致”，意思是它有着像冰那样清明，像玉那样纯洁的风度、韵味、情致，格调是多么的高雅啊！ 更为重要的一点是梅飘 香 而 送暖，预示着春天的到来，开得最早，是报春的使者。 请同学们朗读这一部分，把梅花的美通过 配乐 朗读表现出来 吧 。 出示文字，播放音乐 我搜集了几张梅花的图片，让我们来欣赏一下，再次感受梅花的美。 体会了梅花之美之后，我们 再来读读鲁迅书桌上的“早”字的来历，有没有新的感受 。 是的，作者之所以要写梅花，而且把梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，其目的就是借花喻人，颂扬鲁迅先生的品格就如蜡梅花一样高尚纯洁。 同学们，借花喻人是这篇课文在

5、写法的一个重要特色。现在我们再来回顾一下课文：其实，文章不止一次写到梅花的“清香”。课文在开始不久就写到了“清香”，设置悬念，引发联想，由清香联想到书香，联想到鲁迅先生 写过的百草园里的蜡梅，至此作者明白了清香的，紧接着就落实到眼中所见的梅花，并极力赞美梅花的美及其开得最早，进而联想到鲁迅书桌上的“早”字，体现鲁迅先生时时早、事事早、奋斗一生的可贵品格和革命精神，从而将自然界的梅花与鲁迅一生的品格勾连起来，使得物、人、情融为一体，相得益彰， 点名意旨。 同学们，学到这里你知道“这篇文章是怎么写的？” 吗？ 弄明白了这个问题后，请同学们再读读课文的题目，并联系全文内容想一想， 文章为什么要用“早”作题目？其实， 文章用“早”作题目是最恰当不过的了。其一，我们可以从 三味书屋的陈设中感受到鲁迅接受启蒙教育之早；第二，我们可以从梅花开得最早及鲁迅书桌上“早”字的来历中体会到鲁迅立志之早；第三，我们还可以从“早”中获得启迪，要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。总而言之，文章通过“早”，将梅花与鲁迅的品格自然而然地联系并融合了起来，统摄全篇。用“早”字为题，简单而又耐人寻味。 3 3 、观看视频早 4 4 、布