八年级历史上册第五单元第17课内战烽火教案新人教版

1、第17课 内战烽火课 型：新授 年 级：八年级一、本课教材地位分析：本课是第五单元人民解放战争的胜利中第一部分内容。介绍了抗战胜利后中国共产党在政治上揭穿美蒋内战阴谋，军事上粉碎国民党进攻，进入战略反攻的史实，中国共产党由此取得政治和军事优势，为解放战争的胜利奠定了基础，具有承前启后的作用。人民解放战争是关系中国前途和命运的决战，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段,意义深远，因此本课的地位十分重要。二、课程标准 1.知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。2.了解中共转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实。3.知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。

2、三、教学目标 1.知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；重庆谈判和双十协定；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山。2. 过程与方法：通过引导学生观察相关图片资料，了解国民党阴谋发动内战的本质与中共为争取和平、民主所做的努力。思考中共中央主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的原因。结合地图分析刘邓大军挺进大别山的战略意义。3.情感态度与价值观：通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志四、教学重点、难点重点：重庆谈判

3、，挺进大别山。难点：正确理解“挺进大别山”是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始五、教学过程（一）创设情境，导入新课：播放：中共“七大”的视频教师：抗日战争胜利前夕，毛泽东在中共七大的政治报告论联合政府中指出，抗战胜利后中国面临两种命运、两个前途的决战。中国面临着哪两种前途？学生：黑暗的前途，老状态；光明的前途，独立、自由、民主、统一、富强的新国家。展示：中国的老百姓，足足有三十多年没有享受过和平的日子，一面受敌人的侵略，一面不断内战，我们对于战后和平的期望，就象饥饿的人等饭吃那样的急迫我们反对内战，不管用什么法律来解释，我们还是要反对，如果内战，全中国人民都要遭受无穷的损害 1945年8

4、月，新华日报上发表了一封读者来信教师：饱受战争苦难的中国人民在取得抗日战争胜利后，最希望得到的是什么？学生：和平、安宁教师：然而蒋介石却在人民最需要和平的时刻挑起内战，再一次把中国人民推向战争的苦难之中。（设计意图：感染课堂学习气氛，既加深学生的记忆，又激发学生的求知欲。）。（二）教师引领，合作探究：第一篇章：争取和平重庆谈判美国军用飞机空运国民党军队到内战前线展示：教师：这幅图反映的历史事实是什么？学生：抗战胜利后，在蒋介石的要求下，美国帮助蒋介石运兵，准备进攻解放区。教师：美国为什么要这样做？美国的目的是什么？展示：（美国）在中国所追求的长远目标是推动建立一个亲美政府，而短期目标首先是“阻

5、止共产党完全控制中国” 美国外交文集学生：美国的目的是变中国为它的殖民地，控制中国。教师：于此同时，蒋介石还做了什么？学生：邀请毛泽东去重庆谈判。展示：万急，延安 毛泽东先生勋鉴：倭寇投降，世界永久和平局面可能实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。蒋中正 八月十四日教师：蒋介石一边运兵，一边又电邀毛泽东到重庆谈判，在十天之内三次打电报邀请毛泽东到重庆商谈和。蒋介石这样做的真实意图是什么？展示：我们明知共产党不会来渝谈判，我们要假戏真做，制造空气。国民党中央日报宗主笔陶希圣学生：进一步赢得内战的准备时间，也为了制造

6、舆论来欺骗人民。如果毛泽东不去，就把内战的责任推到共产党身上。（设计意图：培养学生阅读分析材料的能力，以达到论从史出）教师：蒋介石耍的是“假和平、真内战”的阴谋。无论毛泽东去与不去，内战都无法避免。如果你是毛泽东，你会去重庆谈判吗？为什么？学生：分组讨论，回答问题。（设计意图：通过对图片和材料的展示、学生的讨论交流，了解当时的历史背景，引导分析国共双方重庆谈判的不同目的。）教师：毛泽东去重庆了吗？我们来看一下这份材料。展示：鄙人勇愿与先生会见，共商和平建国大计，俟飞机到，恩来同志立即赴渝进谒，弟亦准备随即赴渝。毛泽东学生：为了尽一切可能争取国内和平，戳穿蒋介石假和平的阴谋，1945年8月，毛泽

7、东在周恩来等人的陪同下，到达重庆，同国民党进行谈判。毛泽东等赴重庆谈判展示：（设计意图：体会毛泽东、周恩来等共产党人从全民族的利益出发，身险境，同国民党斗智斗勇的高贵品质，对学生进行爱国爱党的情感教育。）教师：毛泽东的到来使整个山城为之沸腾，我们仿佛也穿越历史的时空隧道，站在了重庆机场的人群中。假如你是当时一名记者，你最想问毛泽东什么问题呢？我们来模拟一下当时的场景好不好？ 学生：进行现场采访。 （ 设计意图：把教材内容形象地再现出来，让学生随着“报导与采访”步入其中，那种身处其境、亲历其事的感受，不仅让学生产生情感上的共鸣，还提高了学生处理、归纳资料的能力。）教师：这次和谈结果如何？学生：签

8、订了和平建国的“双十协定”教师：它的签订起到了什么作用？学生：达成了有利于人民的协定，中国共产党获得了政治上的优势。教师：通过谈判，我党赢得了政治上的主动权，国民党则陷入了被动。蒋介石自认为做好内战准备之后，公然撕毁了双十协定，全面内战打响了。第二篇章：烽火燃起蒋介石发动全面进攻教师：蒋介石何时挑起内战？内战爆发的标志是什么？学生：回答问题。教师：全面内战爆发后，蒋对我解放区发动全面进攻，没想到损失惨重。在第二年由全面进攻改为重点进攻。毛泽东率领党中央和人民解放军总部转陕北展示：教师：图上的事情发生在哪一年？是在什么情况下发生的？结果如何？学生：1947年 ， 蒋介石调集20万大军大举进攻我陕

9、甘宁解放区 。学生：中共中央撤出延安，转战陕北。教师：经过5个多月的作战，歼敌2万余人，粉碎了国民党军队对陕北的重点进攻。陈毅、粟裕指挥华东野战军，在山东孟良崮全歼美械装备的国民党整编第74师，粉碎了国民党对山东解放区的重点进攻。面对敌众我寡的严峻形势，中共中央采取了哪些措施来粉碎敌人多次进攻的？学生：主动撤离，保存实力；“蘑菇”战术，拖垮、围歼敌人；布“口袋”阵，全歼敌军。教师：共产党的正确领导是革命胜利的关键。1947年，解放战争的形势发生了巨大的变化。人民解放军转向全国性战略进攻的条件具备了。第三篇章：战略进攻刘邓大军挺进大别山播放：刘邓大军千里挺进大别山视频教师：刘邓大军为什么要挺进大

10、别山？学生：蒋介石的主要兵力集中于陕北、山东搞重点进攻，大别山地区力量薄弱。学生：挺进大别山，可以威胁国民党统治中心南京和武汉刘邓大军挺进大别山形势图展示：教师：结合上图讲述大别山战略位置的重要性，刘邓大军像尖刀一样插入敌人的胸膛，揭开了全国性战略进攻的序幕。（设计意图：培养学生观察、分析地图的能力，直观感受挺进大别山的重要性。）教师：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？学生：小组讨论后，各组代表回答。教师：以刘邓大军强渡黄河、千里跃进大别山为标志，人民解放军从战略防御转入战略进攻，战争主要转入国民党统治地区进行，严重威胁着国民党统治中心南京和武汉，并带动了其他各战场的解

11、放军转入进攻。（三）课堂小结，提炼升华：教师：学了本课你有什么感受？这节课的学习对你的生活有什么影响？学生：学生汇报（设计意图：学生谈学习感受，培养学生反思自己学习过程的意识。）教师：刘邓大军挺进大别山，开辟了大别山根据地，人民解放军从战略防御转入战略进攻，也是人民解放战争走向胜利的历史转折点。从此，战争进入到战略大决战时期，人民解放军发动了举世闻名的辽沈、淮海、平津三大战役，这是我们下节课要学习的内容。六、课堂检测测验题目一：阅读以下材料： 这是历史的转折点，这是蒋介石的20年的反革命统治由发展到消灭的转折点，这是100多年以来帝国主义在中国发展到消灭的转折点。 毛泽东（1）材料中所说的转折

12、指的是什么军事行动？（2）你知道材料二中说的“蒋介石的20年”是指从哪年到哪年吗？“100年以来”是指哪年以来？（3）这次军事行动有什么历史意义？测验题目二：完成助学相关内容。七、板书设计第17课 内战烽火 一、争取和平重庆谈判二、烽火燃起蒋介石发动全面进攻三、战略进攻刘邓大军挺进大别山八、教后反思：本课的教学，我设计了三个篇章。第一篇章“争取和平重庆谈判”，我展示“美国军用飞机空运国民党军队到内战前线”的图片和材料，让学生了解当时的历史背景，引导学生分析国共双方进行谈判的不同目的，对学生进行爱国爱党的思想教育。接着又展示了“毛泽东等赴重庆谈判”的图片，并设计了一个现场采访活动，给学生创设一种身处其境的氛围，培养了学生处理、收集、归纳资料的能力和口语表达能力。第二篇章“烽火燃起蒋介石发动全面进攻”，我采用了播放视频、展示图片、讨论交流的方法进行探究，提高了学生的积极性和分析能力，充分发挥学生的主体地位。 第三篇章“战略反进攻刘邓大军挺进大别山”，通过播放视频，