教学案例：小眼睛看大世界

1、教育案例：小眼睛看大世界主题背景：线描画它以线条为主要表现手段。用线条作画，用线条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。线描画正是以这种清秀、隽美、含蓄、夸张的特点被越来越多的人所喜爱，幼儿园的小朋友当然也不例外。儿童线描画以游戏性，随意性，象征性和装饰性成为其主要特点。德国艺术家保罗克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间。在教学实践中，如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和表现线条的无限魅力是一个值得关注的一个问题。活动过程：刘老师用了一个小谜语生动地拉开了这次美术活动的帷幔：“上边毛，下

2、边毛，中间一颗黑葡萄。是什么呢？”“眼睛！”小朋友端坐在自己座位上，对猜谜很感兴趣。“对了，是我们的眼睛”刘老师肯定了小朋友的答案，接着又问“眼睛是用来干什么的呢？”“看东西。”“你的眼睛看到了什么？”刘老师的话音刚落，小朋友的眼睛骨溜溜地转开了，有小朋友不停举手回答。“我看到了黑板”“我看到了墙上的青蛙，蝴蝶。”小朋友将目之所及的东西全都说出来了。这时刘老师又用提问的方式启发小朋友：“你的眼睛除了看到我们教室里的东西以外，还看到了什么？比如，你在街上用眼睛看到了什么？”哇，在街上看的东西就多啦！小朋友的思维一下子被打开了，新鲜的事物层出不穷。刘老师说：“每个人看到的事物都是不一样的，下面我们

3、一起看看这些眼睛都看到了什么不同的东西。”此时，刘老师打开了四幅线描画贴在黑板上，四幅画的相同之处就是都画了一只大大的眼睛，不同之处就是眼睛里看到的景色。有车水马龙的街道，高耸入云的楼房，引领潮流的橱窗，形态各异的动物，植物等。“哇，好漂亮哦！”几乎所有的小朋友都发出了这样的感叹。刘老师带领小朋友逐一欣赏每副画中所包含的各种线条：“在这些画面中你发现了什么线条？它表现的是什么物体？”在刘老师在引导下，孩子们有了这样的发现：有让人感到广阔、宁静的水平线表现出的草坪、海岸；升腾、挺拔的垂直线表现出的高楼；充满空间变化和危机感的斜线表现出的公路，山峰；柔和轻巧的波浪线、螺旋线、弧线表现出的大海、头发

4、、云朵；具有冲击感的锯齿线、城墙线表现出的草尖、牙齿、高山、围墙不同的线条会带来不同的美感，不同的线条构造出不同的图案，不同的线条表现出不同的美丽画面。小朋友已经被这些有生命力的线条深深吸引了，不由自主地与老师一起用夸张的肢体语言在空中表现（临摹画着）这些线条，仔细分辨不同线条间的差异。在欣赏完四幅作品后，孩子们纷纷拿出了画纸和笔，看来已经等不及了，急切地想把自己眼中的世界用这些个性鲜明的线条呈现出来活动分析：这节美术活动是成功的，新颖的。活动按照欣赏观察想象 创造这样的四个环节，步步推进。在纲要的指导下，打破了传统的美术活动教育模式。没有参照范画，没有临摹画，最大限度的发挥了孩子的想象力和创

5、造力以及对线条运用的掌控能力。我们可以从以下几个方面更加深入的评析这次活动。1、绘画过程体现幼儿的自主性。纲要中指出：儿童画的定位是自主性绘画。自主性绘画，即：引导幼儿依照自己的意愿运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不断创新的绘画活动。在本次活动中，幼儿没有“依样画葫芦”，而是根据自己的眼睛所看到的，思维所想到的，再用画笔表现出来。孩子们的作品千姿百态，有跳舞的小青蛙，旋转的蝴蝶，漂浮的楼房，很多轮子的小汽车等等。从孩子的作品以及绘画过程，可以看出孩子是主动积极的参与到活动中，他们的绘画热情被激发了出来。小画家们用心创作的过程真是让老师们感动，让家长们骄傲！2、培养幼儿敏锐的观察力，让幼儿拥

6、有一双发现美的眼睛。纲要提出：要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情绪，激发他们表现美、创造美的情绪。”这就要求老师引导幼儿从平平常常的事物中通过观察去发现事物的一个最美的点，以此为契机，激发幼儿的创作热情。在开展线描画这一主题系列活动时，刘老师引导幼儿发现了生活中无处不在的线条。线和物是统一的，物是有线组成的。如每个人的头发有卷曲和笔直之分，每片叶子上的叶脉纹路都不一样，一件花衣服上有许许多多的线条组成，小姑娘的花裙子，各种各样花瓶的图案等都是孩子们观察的对象。观察是最好的老师，幼儿通过精细观察、精细刻画，培养幼儿在平凡的事物中发现美的元素，形成正确的审

7、美观。有了细致入微的观察，便有了不同寻常的发现，有了不同寻常的发现，便有了不拘一格的想象。著名艺术大师罗丹曾经说过：“美，无处不在，重要的是你的发现！”敏锐的观察力，良好的观察习惯，丰富的观察体验为想象收集所有的信息，也为想象打下坚实的基础。3、放飞想象，自由表现，引导幼儿画出富有个性的线描画作品。儿童画具有综合性。自我表达与创新性表现更需要有丰富的知识和经验作为基础。在活动中，老师以猜谜的游戏形式进入，启发幼儿说出身边的各种物品及物品的形态，它是由哪些线条构成的。这些谈话都可以看出幼儿平时对身边事物的观察仔细和对日常生活的领悟。纲要指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要

8、方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”因此，看儿童的线描画不是看他画的好不好，模仿的有多逼真，更重要的是从中感受他的思维情感、以及他们的想象创造，没有想象就创作不出好的作品。任何一幅好的作品都源于作者深切的情感及灵感的结合。孩子在进行线描画创作时，刘老师鼓励他们发挥想象，把不同的线条与图案互相组合，画出自己所思、所知、所想的作品就是成功的。只有这样孩子们才能体验到绘画创作给他们带来的满足感，从而更积极热情地去创作出更好的作品。线描画是我们艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，儿童线描画更是这颗明珠中的珍宝。我们要用欣赏、赏识的眼光与孩子们一起去观察、去思考、去想象、去创作，