人教初中历史七下15明朝君权的加强word教案3

1、明朝君权的加强 一、教学目标1了解朱元璋的身世及其攻灭元朝、建立明政权的情况。 2掌握明太祖废除行中书省，设立三司；废除丞相和中书省，由六部分理朝政；设置锦衣卫；八股取士；以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。3概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，运用辩证的两点论的方法评价历史现象。认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 二、教学重难点教学重点：明太祖加强君权的措施。理由：明朝是我国封建社会中央集

2、权制度空前强化的时期。明太祖通过废除行中书省，设立直属中央的三司，废除丞相，撤销中书省，由六部分理朝政，并设锦衣卫，大大提高皇权，奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。教学难点：八股取士。理由：这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的四书集注为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股

3、、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。因此其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。 三、教学策略1总体采取，提出问题分析问题解决问题的探究式学习方法。2阅读课文、史料，引导学生自主梳理知识，正确地提取有效信息，培养学生独立获取信息，提炼、处理信息的能力与方法，提高学生自主学习能力。 四、教学准备 教师准备：准备学生讨论的素材，准备好网络资料。学生准备：根据教材的导学问题提前预习课文。 五

4、、教学过程教师：用故事的形式简单讲述元朝末年农民的反抗斗争，朱元璋的身世及其攻灭元朝、建立明政权的情况，并播放凤阳花鼓歌曲，学生欣赏歌曲，并回答问题：歌词中的朱皇帝指的是谁？他建立了什么朝代？学生：看课文引言故事，回答：朱元璋，明朝。 【设计意图】创设情境，调动学生的注意力，激发学生主动学习的兴趣。教师：引导学生回忆以前所学知识并提出问题：“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治？”通过学生回忆，引出“明太祖加强君权”这一内容。1明太祖加强君权的措施教师：展示朱元璋人物图片，联系刚才的故事，指导学生看第一自然段提出问题：明太祖叫什么？他什么时间什么地点建立什么朝代？学生：朱元璋，

5、1368年以应天为都城，后改为南京，建立明朝。【设计意图】培养学生提取有效信息的能力！教师：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁?学生：汉高祖刘邦；汉光武帝刘秀。【设计意图】培养学生联系前后知识的能力。教师：引导学生阅读课文二段三段内容，细品小字部分后，联系钱宰和尚书吴琳的小故事，提出问题：朱元璋建立了一个新的封建王朝，他会要采取哪些措施来巩固其统治?学生回答后教师总结归纳：“在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政。”即：“两废三设”。教师进一步探究引导：“为什么要采取这些措施?”再总结得出“这些措施意在防止大权旁落（地方威胁中央、相权威胁君权），加强君主权力”

6、的结论。【设计意图】指导学生在阅读的基础上，解答问题，培养学生的自学能力。教师：图中人物是明朝的殿阁大学士，他们的职责是什么？他们参与决策，导致了什么制度的形成？学生：以备顾问，内阁制度教师指导学生阅读四自然段，介绍八股文，设问： 你怎样看八股取士？并出示顾炎武的观点。动脑筋：“明朝的科举考试标准化、规范化，是一种选拔人才的好办法。”“不对。明朝的科举制度束缚人们的思想，扼杀人们的聪明才智，危害极大。” 想一想：哪一种说法对呢，为什么?学生答后教师总结提示：双方各有道理。如果仅从考试制度来看，明朝用八股文考试的办法，是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。这

7、的确是文官考试制度的进步。但是由于各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，也确有束缚思想的作用。尤其是儒生们把考试做官作为自己学习的终极目的，只知道攻读“四书五经”，钻研八股，而不讲求实际学问，更背离了考试的初衷，败坏了学风。【设计意图】在上面的基础上进一步分析八股取士的危害。教师总结：两废三设一改革。即：在地方废除行中书省制度，在中央废除丞相，撤销中书省，由六部直接向皇帝负责，办理朝政；在地方设立直属中央的三司，分管民政、刑狱及军政，设立殿阁大学士，协助皇帝处理政务，后来又参与决策，形成内阁制度，设立不受法律约束的锦衣卫，直接对皇帝负责，监视、侦查臣民的活动；改革科

8、举制度，限定科举考试的内容为“四书五经”，限定考试的形式，用“八股文”作答，只能陈述指定的观点，不许发挥自己的见解。【设计意图】给学生一个完整的知识体系。2靖难之役和迁都北京教师：展示朱棣和建文帝的画像，设问：他们之间的战争称为什么？谁是胜利者？指导学生通过自学回答问题。学生：靖难之役，燕王朱棣【设计意图】培养学生的自学能力。教师展示明朝初年中国政治形势图，请学生思考：“明成祖迁都北京的目的是什么?”待学生回答后，教师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。然后讲述明成祖继续削藩、增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。【设计意图】

9、培养学生透过历史现象看本质的能力。 教师：指导游览明十三陵（可网上游览），你会发现明十三陵没有开国皇帝朱元璋的陵墓，明十三陵中最宏大的是朱棣的陵墓“长陵”。想一想，明十三陵为何没有朱元璋的陵墓?为何朱棣的陵墓那么宏伟? 明初都城在南京，明朝的开国皇帝朱元璋也死在南京，因此他的陵墓也在南京，称为明孝陵。明成祖时迁都北京，他成为第一位埋葬在北京的明朝皇帝，而那时的明朝经济发展，国势强盛，所以他的陵墓就建得非常宏伟，成为十三陵中最宏大的陵墓。课堂总结：为了加强君主集权，明太祖改革中央和地方行政机构，创立了加强君主集权的诸项制度，主要概括为：两废三设一改革。靖难之役是朱棣为登上皇位发起的战争，并因此而当上皇帝，即后世所称明成祖。朱棣称帝后，改北平为北京，于1421年迁都北京，加强对北方的控制。他继续执行削藩政策，又设立新的特务机构东厂，加强对臣民的监视、侦查。明朝加强君权的诸项措施，巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，但这种高压专制、严格控制的奴化训练，对中国人（包括皇族）的思想，对中