让孩子在爱中健康快乐成长

1、让孩子在爱中健康快乐成长淋山河小学 熊文 一、案例的背景情况简介在新接手的班级里，有这样一个学生汪若倩，她上课总是迟到，即使没有迟到，也是呆呆地坐在座位上，学习任务老完成不了。做作业时，她手动笔动，可就没写字。我从来没看到她与小朋友一起玩耍，更没笑脸。我不由自主地想：一个刚刚十岁的小女孩，她的活泼与开朗哪里去了？她的快乐与笑容又该到哪里去寻找呢？也许，汪若倩就是这样一个从不说笑的性格内向孤僻的小女孩，还是在这背后有一个我还不知道的故事呢？二、案例的过程叙述带着这样的疑问，我开始有意识地接触汪若倩。课下，我和她一起聊天，了解她的学习和生活情况。原来汪若倩的家庭生活是这样的：每天回家后，家长要检查

2、她一天的学习情况，即使老师布置的作业完成了，妈妈也不让她与同年孩子玩耍，妈妈会布置很多作业，她很无可奈何。我听后，心情很不平静。是啊，她只有10岁，繁重的学习，使她对学习失去了兴趣，由于不管她多么努力快速做作业，总会有做不完的作业，所以她就消极怠工，手动笔动，就是不写字。另外我还注意到，每当汪若倩谈到妈妈时，表情越发严肃，于是我问她：“是不是妈妈对你的要求很严格呢？”她点点头说：“妈妈总是说我的字写得不漂亮，老是布置很多作业。”会不会问题出在汪若倩妈妈的身上呢？有了这样的了解，我开始和汪若倩的家长沟通联系。我了解到，她的妈妈是一位高中毕业生，当年只差几分就与大学无缘，她只有这一个女儿，对孩子要

3、求很严格。我想这大概是一位对孩子期望过高的妈妈吧。果不其然，见面后，汪若倩的妈妈给我的第一印象就是仪表整洁大方，做事精明干练，谈到对孩子的教育时，更是严格认真又充满期望。我知道这是一位典型的有责任感，可要求过高过严的妈妈。于是，我又和汪若倩的爸爸沟通，我把她在学校的种种表现告诉她，并谈到了自己的担心，汪若倩的爸爸很无奈地说：“汪若倩性格内向文静，但总不至于不会说笑，只是她妈妈对她要求太高，孩子承受的压力太大，才变成那样。多少次，孩子在抽泣中重写作业。”听到这些真让人感到心痛，妈妈的爱已成为孩子成长中的巨大压力。找到了问题的根源，我开始着手解决。我尽力接近汪若倩，与汪若倩做好朋友，走进她孤独的内

4、心世界。我课间有意识的和她一起活动，走在路上拍拍她的肩膀，摸摸她的头，使她一次又一次地感受到老师是在用真情待她。课余时间，我常与汪若倩聊天，还拉着她和小朋友一起做游戏，让她感受学校生活的美好，并在健康的心理下愉悦地学习。另一方面，我努力寻找契机，就是帮助汪若倩明白：妈妈对她的严格要求其实是爱她的一种表现，这是该项工作的重点和难点。如果我只是简单的跟汪若倩直接说，她一定难以接受，这需要用事实帮她体会和感悟。我用心观察，寻找切入点。一天，我发现汪若倩的小辫子梳得非常漂亮。我想，这多半是她妈妈给她梳的，于是我特意问汪若倩，是谁每天给她梳头，果然她说是妈妈。我接着问：“妈妈还为你做什么事情？”汪若倩说

5、：“还给我削铅笔、洗衣服。”“妈妈为你做的事情还真不少！”“嗯”。我语重心长地接着说：“看来，妈妈真关心你，对你真好。”汪若倩默默地不说话，看来，妈妈的爱汪若倩还没有接受。我知道转变汪若倩对妈妈的看法，并不是一件容易的事，而且只做她一人的工作是无法取得良好效果的，母女之间的感情是相互依托、相互作用的。因此，我也同步做着汪若倩妈妈的工作。我和她谈孩子在沉重的压力下所带来的种种问题，使她明白“妈妈的爱”不应成为孩子成长的压力，而应该成为孩子成长的动力；又让她认识到在学习上对孩子严格要求是对的，但要适度，毕竟学习知识只是孩子生活的一部分，让孩子快乐健康地成长是家长最重要的责任。渐渐地汪若倩的妈妈逐步

6、改变了自己的教育观念和方法，不再给孩子过多的任务，还常抽出时间带她到博物馆参观，到公园游玩。我和汪若倩的父母商定：老师专门为她准备一个“联络本”，每天老师在放学前写上当天家庭作业内容，由妈妈督促其完成作业。第二天，妈妈写好她在家的表现情况、离家时间，让她交给老师。我要家长向孩子承诺：对汪若倩不另加家庭作业，老师布置的作业完成后，让孩子自由支配剩下的时间。为了树立她的信心，我努力寻找她的闪光点。上课时，简单问题让她回答，并给予奖励，以此调动她的积极性。如果她低着头，皱着眉，眼睛朝下，说明她没有把握或者不会回答，那我就不为难她。我用放大镜找她身上的亮点，哪怕是在别人看来微不足道的，我也在班上表扬，

7、鼓励她参加集体活动，让全班同学都喜欢她，关心她，和她做知心朋友，用集体的友爱温暖她。一天，上课前，我突然听见汪若倩唱歌，歌声甜美清脆，很好听。在一次“元旦联欢会”上，我特意让她独唱她最拿手的“我们的祖国是花园”。正如我所料，她出色的表演，获得了全班同学的喝彩，她激动的小脸涨得通红，兴奋的眼睛神采奕奕。活动结束后，我找她谈话，激励她说，只要她努力，就会做得很好。我把她在联欢会上的表现写在“联络本”上，让家长也看到她的进步。她自信了，学习也更用功了，作业能自觉完成了。慢慢地，她不再迟到了。期末时，大家一致评选她为“文明学生”。转眼一学期过去了，汪若倩变得开朗了，脸上有了灿烂的笑容了。我和汪若倩的家

8、长都感到很欣慰，但她对妈妈的看法又怎样了呢？一天，我发现汪若倩穿了一件漂亮的新衣服，就问她：“这件衣服真漂亮，你喜欢吗？”“喜欢”。“是谁给你买的？”“是妈妈”。我一直苦苦等待的契机到了，我赶紧接着说：“妈妈把你打扮得这么漂亮，一定非常爱你，你说是吗？”“是”这声“是”说得又快又肯定，我看到了美好的未来。三、案例的分析与反思（一）原因分析正如汪若倩爸爸所说的那样，汪若倩的不说不笑，并不是因为不会，而是因为妈妈对她要求太严格，使汪若倩承受了巨大的压力，才变成这样。而作为汪若倩的妈妈来说，她对孩子严格要求里充满着对汪若倩的爱与期待，只是教育观念与方法出现偏颇，使得孩子无法得到和谐的发展空间。（二）

9、措施分析在这个问题上，母女间并不存在不可调和的矛盾，帮助汪若倩妈妈树立正确的教育观念，帮助汪若倩体会妈妈的爱，这是解决这个问题的两个关键点，而且这两点是相互作用、相辅相成的关系，就好像是自行车的两个轱辘，缺少了哪一个，自行车都无法行驶。因此，对于汪若倩的工作和汪若倩母亲的工作要同时进行，不能只顾其一。1、做汪若倩的工作（1）使汪若倩感受学校生活的美好，帮助她在健康的心理下愉悦地投入学校生活。（2）帮助汪若倩明白妈妈对她的严格要求其实是爱她的一种表现。2、做汪若倩妈妈的工作（1）使汪若倩妈妈明白“妈妈的爱”不应成为孩子成长的压力，而应成为孩子成长的动力。（2）在学习上对孩子的要求要适度，让孩子快乐健康地成长是家长最重要的责任。（三）效果分析经过一学期的努力，这项工作初见成效。一是汪若倩妈妈逐步改变了自己的教育观念和方法，不仅不再给汪若倩过多的压力，还经常带她到博物馆参观，到公园游玩，增进了母女间的感情。同时，汪若倩也逐渐变得开朗，认可了妈妈对她的爱。（四）存在的问题在解决这个问题的过程中，效果是比较明显的，但我同时也想到，如果我们教师能与家长更多的沟通，与他们多谈一些家庭教育的观念与方法，为家长多提供一些成功的范例，也许