语文三年级(上)

1、语文三年级（上）17 小狗杜克第一 （教学 ）黄 小学姚 敏一、启 ，揭示 ，反 ：（板 ：小狗）喜 小狗 ？生：喜 。 ：那 你 什么喜 小狗？能用“因 所以”的句式来 ？生 1：（ c 生）因 小狗能帮主人看 ， （ 提醒：所以）所以我喜 它。生 2：因 小狗很可 很 皮，所以我喜 它。 ： 能用“我喜 小狗，是因 ”来 ？生 3：我喜 小狗，是因 它很忠 。生 4：我喜 小狗，是因 它有 候很 明， 有它的鼻子特 灵敏。 ：是啊，小狗在人 的心目中都是 明的，忠心的，可 的，有 也是 皮的淘气的， 之大部分的人都是很喜 狗的， 所以很多养狗的主人 自己的 犬取了好听的名字。今天，我 就来

2、 一只叫做杜克的小狗。 （板 完 ：17 杜克）生（ ）。 ：小朋友 都已 很好地 了 文。 篇 文里出 了好多多音字， 得 ？（多媒体出示文中的多音字撒欢不知不 刹车一刹那 断殷 ）我 来开一列小火 。生：（开小火 。一生 一个一遍，其余生跟 两遍） ：小朋友真 害， 么多多音字都能 准了。特 是 个字“刹” ，在同一篇 文里出 了两种不同的 音，小朋友也把它分清楚了。在 个 （指“刹 ” ）里，它 （生 ） sh,在 个 （指“一刹那” ）里，它 （生 ）ch（媒体出示，随机出 拼音） 。 ：下面 每 1 号同学把 些 再 一遍， 特 是 点的多音字一定要 准哦。生：（每 的 1 号学生

3、）（ 1 号生是班中的 c 生） ： 1 号小朋友都很用心， 得很准，老 你 的 步高 。 ：能 你理解了其中哪个 ，用的是什么方法 ？生 1：我用找近 的方法理解了 “一刹那”，它的近 是 “一瞬 ， 一 眼”。 ： 知道“一刹那”的近 有哪些 ？生 2： 有“一眨眼、刹那 ” 。1师：（媒体出示“一刹那”的近义词：刹那间、一转眼、霎时间、眨眼间、一瞬间、顷刻间）生：（齐读）师：这些词语都表示生：时间很短，很快。师：谁还用什么方法理解了什么词语？生 3：我用联系生活实际的方法理解了“撒欢” ，它的意思是主人给小狗吃东西，小狗非常高兴，向主人撒娇。师：还有的词语你们用什么方法理解的呢？把你理解

4、的那个词语和你的同桌说一说。生：（同桌互说）。师：读准了词语， 用不同的方法理解了词语， 那课文读得怎么样呢？是否能正确通顺地朗读呢？下面请各组的小组长带领自己的组员分小节朗读课文。 注意：轮到读的时候要认真读， 不读的时候要仔细听， 学习别人的优点，纠正别人的不足，大家一起进步。生：（四人一小组，组长分配朗读任务，开始朗读课文。不读的学生拿好笔，边听边做记录。）师：（巡视）。师：每个小组都读得很认真，听得很仔细，读完，还互相做了评点，指出了优点和不足，非常好。师：通过对课文的预习， 以及刚才的朗读， 你知道课文主要讲了一件什么事吗？谁能说说本文出现了几个人物？生 1：文中出现的人物有玛丽、尼

5、科，还有小狗杜克。师：那主要人物是谁和谁？生 1：是小狗杜克和尼科。师：（板书：小狗杜克尼科）小狗杜克对小主人尼科做了什么？生 2：尼科遇到危险，小狗杜克救了他。师：用一个词来概括。生：救。师：是，在尼科有危险的时候，小狗杜克勇敢地救了他。 （板书：勇救）师：结果如何呢？生：尼科得救了，小狗杜克的一条腿却被轧断了。师：（板书：得救轧断）附：板书：小狗杜克尼科勇救2轧断得救师：谁能看着板书把课文的主要内容讲一讲？生 1：（ a 类生）课文主要讲了小狗杜克在危急时刻勇救小主人尼科。尼科得救了，杜克的一条腿却被轧断了。师：小朋友们都学着讲一讲，讲给你的同桌听。师小结：概括课文主要内容的一种方法是只要

6、我们找到文中的主要人物以及他们之间发生的事情的关键词，然后把他们串联起来就行了。二、学习课文第 4 小节，体会情况的危急和杜克的奋不顾身！（一）体会杜克救尼科时速度的快师：那么杜克是怎么救尼科的呢？读第 4 小节，从文中找到有关句子， 用直线划下来。生：（各自读文，划句）师：（巡视，特别对 c 类生关注提点）师：谁来说说你找到的句子？生 1：我找到的句子是：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。师：（媒体出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。）读读句子，句中哪些动作

7、的词写出了杜克去救尼科呢？用小圆圈圈出动词。生：（读句，圈动词）。师：圈好了吗？谁能说说？生 1：写杜克的动词有“蹿、咬、拖”。师：还有吗？谁补充？生 2：还有“闪”。（媒体变化这四个动词的颜色。）师：找到了这些描写小狗杜克动作的词， 再读读句子， 你能抓住其中一个或两个动词来说说你理解了什么吗？生自由读句体会。生 1：“闪”就是像闪电一样非常的快， 黑影一闪，说明小狗杜克的速度非常快。生 2：我从“蹿”也看出小狗杜克的速度很快，而且还很用力。师：“蹿”是什么意思？还记得在预习时我们用什么方法理解这个词的吗？生：查字典。师：意思是什么？生：向上或向前跳。师：向上或向前跳为什么能说明杜克的速度快

8、呢？生 3：因为那是在危险的时刻，小狗要救尼科，跑都怕来不及，所以是拼命向前3跳，速度当然很快很快了。师：哦，原来小狗杜克为了抓紧时间是连跑带跳， 如影子般闪过， 用力蹿上铁路，那是何等的迅速！你能读出迅速的感觉吗？生 3：（读句子，强调了“闪、蹿”，语速也比较快）。师：好快的速度！一起读。生：（齐读句子）。师：句子中还有什么地方也让你感受到当时时间的紧迫， 小狗杜克的动作必须要快？生 4：“一刹那”。（媒体变化这个词的颜色）师：是，刚刚我们通过找近义词的方法理解“一刹那”时知道它表示时间很短很快。现在你能换个词语进去读吗？生 5：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车

9、轮将要碾上的一瞬间，把尼科拖出了轨道。生 6：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的转眼间，把尼科拖出了轨道。师：“转眼间”放在这里读起来似乎有些拗口。看来，不是所有的近义词都可以放在同样的语言环境里的。但通过这“一刹那”，让我们感受到的是杜克救尼科的速度实在是太快了，快到我们几乎都看不清它的样子。就在这“一刹那”，它已经把尼科拖出了轨道。读，读出尼科的分秒必争。生：（再读句子，除了强调四个动词，“一刹那”也突出来了。）师：读得好！我不但听出了杜克的速度之快， 我更从你们的表情感受到你们感觉到了杜克急于救尼科的心情。（二）体会当时情况的危急师：那么杜克为什么

10、要以这么快的速度呢？当时是怎么样的情况？再读第4 小节，找到有关句子。生：（读文找句）（一会儿，很多学生举手了）生 1：就在这时师：把话说完整，我找到的句子是生 1：我找到的句子是：司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。师：还有吗？谁补充？生 2：我来补充。还有这句：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。（媒体出示句子：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。）师：轻声读读这几句话，你感受到了什么？从哪里看出来？生：（读句）（举手）4生 3：我感受到火车的速度很快。我是从“风驰电

11、掣”这个词体会到的。师：“风驰电掣”是什么意思呢？还记得预习时我们是怎么理解这个词的吗？生：先找出词语中不理解的字， 再从字典力查查不理解的字的意思， 然后连起来理解整个词的意思。师：小朋友把方法记得真牢。 （出示幻灯：“驰”的意思：跑得很快传播向往；“掣”在字典里的意思有：拽；拉抽 一闪而过；）在“风驰电掣”这个词里，“驰”和“掣”的意思分别应该选的是？生：“驰”是跑得很快的意思，“掣”是 一闪而过的意思。师：“风驰电掣”的意思是生：“风驰电掣”的意思就是像风一样快跑像闪电一样迅速。师：课文里是指生：课文里指火车的速度像风和闪电一样迅速。师：像风，像闪电一样快，那到底有多快？我们一起来感受一

12、下。 （补充视频感受火车风驰电掣般驶来的场景。 ） （师解说：火车的汽笛声远远地传来，火车离我们这里的距离还很远，可能是 100 米，也可能是 200 米，但几个滴答之间，火车已经到了我们以前， 又是几个滴答， 已经消逝不见了。 从我们眼前开过的时候我们连火车的样子都没看清楚，是吗？它就像风和闪电一样呼啸而过，这就是：风驰电掣）生：（在看的过程中不时有小声说话）好快啊！太快了！我都没看清楚。师：好快的火车，是吗？读出你的感受。生：（读句，加快了语速，强调了“风驰电掣” 。）师：这段话中还有哪里体现了火车速度快？生 1：“司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要

13、发生。”这里也说明火车很快。因为司机拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来。师：（媒体出示比较句子：司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车停不下来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来。）读读这两句句子，比比两句话有什么不同。生：（各自读句比较）（举手）生 2：第二句比第一句多了个“怎么也”。师：多了“怎么也”让你感受到什么？生 3：多了“怎么也”说明火车实在太快了，就是司机使劲刹车也没用，就是停不下来。师：是啊， “怎么也”停不下来，多了“怎么也”强调了火车的速度快得没有办法停下来。读出你的感受。5生 3：（ 句，重 了“拉响”、“使 ”、“怎么也”） ：司机也感

14、到了情况的危急性， 所以他是拼命拉响汽笛， 他是用了全力去刹 ，但火 的速度 在太快，怎么也停不下来。 。生：（ 句子） ：火 而来，火 怎么也停不下来。句中 “就在 ”，“ ” 是什么 候？ 系前文，找找。生：（翻看前文，找内容）（ 手） ： 找到了？“ ”是什么 候？生 1：（ 文第三小 ）（媒体出示 文第三小 ： 也没想到， 尼科只睡了一会就醒了。 大概是路 的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，竟一直爬到 路上。 睡得正香，一点也不知道呢！） ：哦，“ ”是生：是尼科爬到 路上的 候。 ： 是生： 是 睡得正香的 候。 ： 是生： 是 一点也不知道的 候。 ：是啊， 也没想到，尼科只睡了一会

15、就醒了。他竟爬到了 路上。 路，那可是生：随 都会有火 开 来。 ：是，随 会有火 开 来， 明尼科的小生命随 都有危 啊，可 ， 却生：睡得正香，一点也不知道呢！ ：是啊，就是 的 候。 生：（ 第三小 ，突出“ 也没想到”、“竟”、“正”、“一点也不知道呢”） ：是啊， 一点也不知道。不知道生：不知道尼科爬上了 路， 不知道火 而来了， 不知道尼科有生命危 了。 ： 是多么危急的 刻啊！你 能用什么 形容当 的情景？生 1：火 眉毛。生 2：危在旦夕。生 3：十万火急。 ：真的是火 眉毛， 迫在眉睫，危在旦夕了。就在 ，（引 ：一列火 一 惨 眼看就要 生。） ：那是怎 的惨 ？会出 怎

16、的情景？ 系 才 的 碾上，那是什么 6的一种情况啊！生 4：尼科会被轧得肠子、胃什么的都出来了。师：好惨，惨不忍睹。生 5：尼科的手臂、腿都会被火车轧得分开了。师：是，尼科尼科这条可爱的小生命将瞬间血肉模糊，粉身碎骨。生 6：尼科会死掉，没有命了。师：是，一条鲜活的小生命将在刹那间魂飞魄散，那是多么悲惨的一幕啊！那也是我们所有人不愿意看到的。在这样的时刻，我们的心快要从喉咙口跳出来了。真是心急如焚啊！读生：（情感充分融入，动情地读）就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。（特别强调了“一场惨祸眼看就要发生”）（三）体

17、会杜克的奋不顾身、聪明勇敢师：在这千钧一发， 万分危急的时刻， 是谁挺身而出？ （引读：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。 它一口咬住尼科的尿布， 在车轮将要碾上的一刹那， 把尼科拖出了轨道。）（学生呆了一下，还沉浸在刚才的危急情况中，神色都很凝重。）师：读啊生：（这才回过神来，更有感情地读起句子）。师：这个时候，再读这句话，除了刚才读懂的杜克救尼科时速度非常快外，你又感受到了什么？生 1：我感受到杜克救尼科也是冒着生命危险的。生 2：我感受到杜克非常的勇敢，因为它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道，那不但速度快还是需要很大的力量。师：是啊，杜克冒的是丧失自己生命的

18、危险。再想想，尽管尼科只有六个月大，但这样的小孩子至少也有十多斤，看图片，尼科还是胖乎乎的，说不定有个20斤，小狗杜克只是用嘴咬着去拖， 那对它而言需要多大的一股力量啊！ 它是用尽了浑身的力气，连吃奶的力气也用上了吧，为的就是救回小主人啊！再看，它咬下去的时候是“一口”，说明它没有半点犹豫，没有想过任何，它只知道自己要救尼科，是多么勇敢！我记得在预习的疑问中，有小朋友提了这样一个问题：杜克为什么要咬尼科的尿布？现在，谁能解答？生 3：因为如果咬尼科的手臂或者是腿的话，都会咬伤尼科的。师：说得很对！它咬的是什么？（生齐答是尿布）对，它没有咬尼科的头，没有咬尼科的手臂，没有咬尼科的小腿，在这危急时刻，它要救尼科，可还能想到不伤害尼科，可见杜克是生：非常聪明！7 ：是，杜克是多么的 明，在如此危急 刻 能急中生智，真了不起啊！ 出你的感受。生：（ 着敬佩之