家长学校教案

1、怎样正确看待孩子的分数成绩教学目标：1、 通过学习，让家长正确对待孩子的成绩。2、 让家长理解孩子的心理，帮助孩子找到问题的症结。教学过程：孩子的学习成绩是我们父母最关注的事情，相信每个父母都希子都会成绩优秀，所以我今天想来说说我们做父母应该怎样正确对待孩子的分数成绩问题。 说真的，自从孩子上了小学以后，对她的分数成绩我还没有过多的关注过，我自己有时候也觉得有点奇怪，她考多少分，我都不着急，聊以自慰的是我们小与考试虽说不是最好，但也说得过去。其实吧，我们父母应该关注孩子的分数，但要关注的不是分数本身，而是关注试卷的结构分：父母应该看孩子在哪门学科上的哪些门类上得高分，哪门门类上失分多得分低只有

2、这样才能发现孩子的优势和劣势，才称得上是看待孩子成绩的科学态度。因为通过关注试卷的结构分，我们就能够发现分数背后孩子的知识掌握情况。比如，考试中几个孩子都得满分，但实际上他们的学习水平可能有明显差别。从试卷上看，所有的计算和应用题的答案都是正确的，但是有的孩子可能是套用公式，思想方法不灵活，运算速度也比较慢。这一点我们父母要心里有数，不要只满足于人家孩子是10自己的孩子也是100分，而要意识到分数背后的差别。 我们孩子现在学习的主要科目是语文和数学，语文试卷一般有三部分：基础知识、阅读理解、写话训练。最反映孩子素质的是阅读和写话。阅读理解要求孩子能抓住要点，准确表达，写话和数学中的应用题都是考

3、察孩子解决问题的能力。这类题目的得分都非常重要，我们父母应从这些地方看分。而填空和选择题的分量就小多了，而且多和记忆有关，一般来说这些记忆性的内容在今后一个人的成才上并不是最主要的；何况孩子现阶段所学的知识难度并不大，他们的知识掌握应该没有问题，出错的往往是由于孩子粗心大意所致。 现在很多父母只关注孩子一次两次考试成绩，而忽视了对孩子学习兴趣、学习习惯的培养,其实如果孩子总是在“被逼着学”的环境下，那么即使考到了满意的分数，对今后的可持续发展也是不利的。 我个人认为，对于父母而言，关注孩子的成绩远不如关注孩子的学习兴趣重要，如果能让孩子从小就养成主动学习、认真读书的好习惯，那就为孩子的终身发展

4、奠定了良好的基础。 让孩子学会主动学习也许不是一件很困难的事。本人认为，如果能够做到以下四点，相信我们的孩子就会越来越喜欢上学习：一能培养孩子的兴趣，有针对性地选择他们感兴趣的内容；二让孩子形成责任意识，意识到学习是自己的事情；三让孩子满怀信心，产生成就感；四使孩子学会给自己提出任务并完成。怎样正确看待孩子的分数成绩教学目标：1、通过学习，让家长正确对待孩子的成绩。2、让家长理解孩子的心理，帮助孩子找到问题的症结。教学过程：A“孩子的考分在一定程度上反映了孩子一个时间段的学习情况，对知识的掌握情况。但考分不能全面的反映孩子，比如学习之外的能力，一个孩子的情商，财商等等B在中国这样的科举制度下，

5、中考，高考依然以分数论天下的情况，我觉得分数，也不能完全忽视它。就像我的孩子语文考了99，第一名，我还是会不满意，因为考满分不难，可以做到的，而是因为粗心，没看清题目等原因而丢分，实在是太可惜了。C所以我认为孩子在快乐学习的同时，成绩是要重视，成绩好的孩子，学习优秀的孩子在学校快乐一定会多很多的D儿子的分数直接影响我这一天的心情，真是想不想都难E我觉得分数并不重要，关键是看会不会了和能力F分数不是判定孩子的标准G大部分家长都十分注意自己的孩子的学习成绩，不幸的是实在太注意了。每当学校进行考试，家长遇到孩子的第一句话就是“考了多少分？在班级里的名次是多少？”这种过分的注意，结果是使孩子们只是为了

6、分数而读书.” 这是摘录自网络的社会、家长对“如何看待学生的成绩”的一些言论，这是一个十分热门的话题，我们今天来谈谈如何看待学生的成绩。 从封建社会的科举考试到现在的高考，无一不是一考定终生。学习好就意味着有了大好的前程，分数成为了重要的评价标准：学生考得好，就是好学生；老师教的成绩高，就是好教师。“考考考学生的法宝，分分分学生的命根”。考试很多时候是不能避免的，但是我们却能让学生用更加平和的心态看待分数。现在的孩子，有的因为一次考试没有考好，就去自杀。虽然孩子的心理承受能力差和很多原因有关系，但我们教师仍然有必要深刻的想一想，分数到底决定着什么？有人说：“考上了名牌大学就有出息了，将来可以找

7、个好工作。”反过来，成绩不好的就一定没有出路吗？考不上大学的就一定是前途黯然吗？不尽然吧。我们可能会发现，小学、中学时的班长，学习委员，不一定比那些成绩平平的学生事业有成，生活幸福。一个学生在假如我是教师中写道：“我不会以学生的成绩、分数来判定一个学生的好坏，因为每个人身上都会有优点，老师就是要抓住他们身上闪光的地方进行挖掘，让他们充分的发挥自己的优势。”是的，作为教师的我们要善于确定：每一个学生能够做到什么程度，对一个学生来讲，“100分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“60分”就是了不起的成就。就这个问题，苏霍姆林斯基提出了分组实施教学的方法，孔子也提出了“有教无类、因材施教”理论。这

8、种思想提了许多年，可一直难以做到。为什么呢？原因是多方面的。考试的统一要求、统一答案也让我们在教学的过程中追求每一位学生必须达到同一个标准。我们当教师可能有时会耐心等待、辅导那些学习速度慢、接受能力弱的学生，使其跟上“大部队”，不至于成为“失群的孤雁”；可有的时候可能也会责怪学生、厌恶学生、惩罚学生，想想真是“恨铁不成钢”。 如何看待学生的成绩？作为教师的我们又应该怎样去做呢？第一：我们应该正视孩子的学习成绩。学生的能力受多方面影响，有高有低。有的学生能轻轻松松的考出很好的成绩，而有的学生付出了很大的努力，成绩却还是不理想。用学习能力的高低来衡量孩子的好坏显然是不公平、不合理的。用分数排名次，

9、划分等级，更是不可取的，它会让太多的学生品味失败，多次的挫败感会严重的伤害学生的自尊心和自信心。对待成绩教师要有一颗平常心，也要教会学生能用平常心去看待，去客观的查找问题，寻求解决和提高的办法。这样，成绩才真正发挥了它的作用。第二：挖掘孩子们的闪光点，帮他们扬起希望的风帆。其实每个孩子都有自己独特的天赋，身为人师的我们要尽全力，用一颗爱心去观察，去寻找。发现他们的闪光点，摒弃我们的偏见，放下分数这把量尺，你会发现每个孩子都那么的独特，都那么的可爱。苏霍姆林斯基说的好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上

10、的任何巧妙措施都是无济于事的。”让我们努力吧，让他们在课上课下都能品味成功的乐趣，有了内在的学习动力，他们才能鼓足勇气，克服面临的困难。第三：尊重、理解、帮助提高。“人的头脑是自然界的一大奇迹。但是这种奇迹只有在教育的影响下才会出现。这是一种长期的、单调的、非常复杂的折磨人的艰难的播种，撒下的种子要过好多年才长成幼苗。这件工作还要求特别尊重学生的人格。不应当让一个不幸的、被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低、智力差的人。教育这样的儿童，应当比教育正常儿童百倍的细致、耐心和富于同情心。”一个学生成绩不好，他还在坚持上课，还在为自己的命运和将来努力和打拼，难道这种精神不值得我们去

11、学习、去尊敬、去呵护和帮助吗？对于成绩不好的学生，我们要做的是及时帮助他查找自身的不足，帮他迎头赶上。越是学习困难大的学生越是需要我们的帮助。他们的闪光点和自信心更需要我们去发现和呵护。多给他们机会，真正的从心底相信他们一定能行，请千万相信，他们的表现一定不会让你失望的。总之，如何看待学生的成绩？我认为教师最需要的是理智，是一颗平常心。“谁也说不准哪块云彩会下雨”，今日的学优生固然惹人喜欢，前途光明；但学困生也不一定将来就没出息，三百六十行行行出状元，当今社会对人才的多元需要，今日的学困生说不准将来成为了某某行业的龙口老大、领军人物呢！给学生一份尊重，树学生一份自信，始终设法让每一个学生体验到

12、取得成功的个人的、人格上的欢乐！怎样正确看待孩子的分数成绩教学目标：1、通过学习，让家长正确对待孩子的成绩。2、让家长理解孩子的心理，帮助孩子找到问题的症结。教学过程：家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反映。但是，如果采取简单化的做法，对于指导孩子学习又没有好处。看一些简单化的做法：“快考试了，好好复习，争取双百（或双优，或达到分），考好了有奖励。如果考不好，你什么也甭想。”“把成绩单给我拿出来就考这成绩呀！我看你越来越没出息！”“从明天开始，你不许玩儿，只能给我好好念书，什么时候分数上去了，什么时候再玩儿。”其实，哪个孩子不想考好分数啊！他们往往不知道自己的

13、问题出在什么地方，怎样做才能学得好。家长只是训和骂，孩子仍然胡里胡涂，有的孩子确实很少玩儿，但分数仍然上不去。分数是个现象，家长应该动脑筋分析分数背后的诸方面原因：其一，分析孩子的学习水平。任何一门功课都有三个层面的水平基础知识、基本概念掌握的水平；基本技能水平；综合技能水平。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。其二，分析孩子的非智力因素。学习成绩与非智力因素关系密切。其三，分析孩子的学习方法。有的孩子，成绩总在某一水平上，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习方法问题。如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来说事儿了。而且，通过这样的分析，找准了

14、原因，也就有了解决的办法。在此给家长提出几条建议：不给孩子简单地定分数指标，在具体指导上下功夫。有些家长简单地对孩子说：“这次必须达到分。”这样，除了增加孩子思想压力，解决不了具体问题。应该指导孩子分析薄弱环节，订好计划，改进方法，越具体越好。当然要以孩子主动思考为主，不能强加给他。主动找老师联系，请老师帮助分析孩子的学习状况。家长应该主动去请教班主任老师和任课老师，越是找不准孩子学习问题原因的，越要及时找老师讨论，请老师出出主意。有的老师分析不透没关系，还可以请教有经验的老师。三、改变看分数单和谈论分数的方法。家长明白了分数背后有很多因素，就可以改变看分数单和谈论分数的方法。考试过后，不天天

15、催问：“分数单发了没有？”孩子把分数单给家长看，家长应保持平静的态度，可以说：“你主动把分数单给家长看，很好。咱们找个时间具体分析分析这次考试情况，好吗？”孩子迟迟不把分数单拿出来，可以启发他：“这次考试应该总结一下，你先考虑考虑，今天或明天晚上咱们一起分析分析。”孩子成绩不好，不要简单责备，而采取理解的态度：“这次没考好，咱们再努力。你自己总结经验教训。什么时间一起讨论讨论？”如何正确看待孩子的考试成绩教学目标：1、通过学习，让家长正确对待孩子的成绩。2、让家长理解孩子的心理，帮助孩子找到问题的症结。教学过程：再过几天，学生的期末考试成绩就要出来了。有家长朋友说孩子的期末考试成绩就是给家长的

16、一个关于学习的交代，是孩子一学期学习的成果。可是真的如此吗?我们到底该怎么样去看待孩子的期末考试成绩呢?也许孩子一回家就高兴地说“我数学考了98分!”可是你却马上问谁谁考了多少，听到人家考了100分，脸上有不满，“人家能考100分，你怎么就考不了?”孩子原本兴奋的神情一下子消失得无影无踪，一脸委屈与沮丧。也许孩子一回家就高兴地说“语文98，数学99”。别人一听连连称赞孩子真棒，你倒也高兴，可还是白了孩子一眼，嗔怪地说孩子：“看你这臭显摆，班里有好几个孩子考双百呢，你考个双百再来吹牛!”你也许在内心应该是比较满意的，这样说多半是为了谦虚。可是孩子听了却有些不服气地做个鬼脸跑开了。.不得不承认，现

17、在的许多家长把孩子送到学校以后就是抱着投骰子的心理，在焦急的等待着考试的结果，然后给孩子贴上“学习好”或者“学习差”的标签。殊不知，家长这种庸俗的目标只会催生孩子庸俗的学习内在动力，一味地追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。在上面的例子中，两位家长虽然说话的口气和用意不一样，但却不约而同的表达了同一个意思100分才是好样的，才是令人满意的。尤其前一位家长，在她这种影响下不但孩子对学习会怀有虚荣心，还会去嫉妒别人。其实，“分数”和“成绩”其实并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。当过老师的人都知道分数除了与学生的实际能力有关之外还与考试试题有关系，所以，面对考试成绩，我们更应该仔细分析孩子的实际能力有没有进步，学习上是否养成了一些好的习惯，孩子的学习是否快乐等，100分或者多少分，许多时候都只是一部分地反映了过去的一