五年级下数学教案-长方体的认识人教新课标

1、“长方体的认识”教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）五年级下册第28、 29页。 学情与教材分析 教材以主题图的形式， 从生活中的物体引出长方体和正方体。 在长方体的认识中，先让学生认识顶点、面和棱，接着由长方体的实物的观察和动手探索，引出长方体的特征， 最后用学具拼搭制作长方体的框架， 从而认识长方体的棱分为长、宽和高这三组。学生在第一学段对长方体有了一定的形象上的认识， 能辨别哪些物体是长方体的，但对于长方体的各部分名称及各部分的特征还没有形成系统的认知， 这节课主要是围绕长方体的特征的探索而展开学习的。 教学目标 1. 让学生在动手操作的过程中探索长方体的特征，

2、认识到长方体的面、 顶点和棱；认识到长方体的长、宽和高。2. 让学生经历从实物表象认识到动手操作再感知， 最后归纳概括的数学学习过程，体验探索长方体的特征的过程中产生的情感，培养学生的空间观念。 教学重、难点 1. 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽和高。2. 能根据长方体的长、宽和高的认识，合理想象出长方体的几何外形。 教学准备 长方体模型（根据 p145 的附页制作而成）、搭长方体的小棒学具、 多媒体课件 教学预设与生成 教学预设教 学 生 成一、学习准备1. 从实物中抽象长方体和正方体 多媒体展示：一组长方体和正方体的实物师：这些物体（建筑物）都可以近似地看出是长方体和正方体。（板书：

3、长方体和正方体）正方体也叫做立方体。 （板书：立方体）2. 初识单元研究内容师：这个单元，我们就一起来研究有关长方体和正方体的相关知识。二、学习新知1. 长方体各部分名称的认识 多媒体展示：长方体透视图师：像这样的几何图形就是一个长方形。（多媒体演示顶点、棱和面，引导学生从直观形象的长方体图形上，认识长方形的 8 个顶点、 12 条棱和 6 个面）师：拿出课前你们准备的长方体，把你准备的长方体的顶点、棱和面指给你的同桌看一看。（引导学生同桌互相认识顶点、棱和面。）2. 探索长方体的特征（ 1）动手探索师：刚刚我们认识了长方体的顶点、棱和面，接下来请你们通过看一看、摸一摸、记一记的方式，探索一下

4、长方体的顶点、棱和面有什么特征，把你的观察记录在 p28 的表格中。（引导学生观察长方体，同时指导学生的观察方法。 ） 多媒体展示：长方体的特征记录表师：谁来说说长方体有什么特征。 （根据学生的观察记录， 在多媒体上展示观察结果。）（ 2）归纳特征师：通过以上的观察和讨论，我们可以知道 多媒体展示：长方体是由 6 个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中， 相对的面完全相同 ，相对的棱长度相等 。（ 3）小巩固师：拿起你准备的长方体把这些特征指给同桌看。（引导学生就具体的长方体说特征，加深印象，加强巩固。 ）3. 认识长方体的长、宽和高（ 1）拼搭长方体学具师：

5、请同学们拿出学具中的小棒和塑料接头，拼一拼，搭成一个长方体。（引导学生操作学具，同时让学生在操作的过程中，再次感受长方体有 8 个顶点， 12 条棱和 6 个面。）（ 2）认识长、宽和高师：在制作的过程中，你发现了什么？（引导学生说说在拼、搭的过程中相对的棱的长度要相等。 ）师：你能根据你拼、搭的过程，回答这两个问题吗？ 多媒体展示：相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？长方体的 12 条棱可以分成几组？怎样分？ （根据学生的回答，多媒体展示长、宽和高。）师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、 宽、高。长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，一般情况下，把地面较长的那条棱叫做长，较短的那条棱叫做宽，垂直于地面的那条棱叫做高。（ 3）小巩固说一说师：把你搭好的长方体摆在桌子上，然后把这个长方体的长、宽、高指给同桌看。认一认 多媒体展示：说长方体的长、宽、高各是多少三、学习巩固1. 判断是否是长方体（ 3）一个长方体最有有（2. 填一填（1）长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。（ 2 ） 长 方 体 相 对 的 面（）；相对的棱（）。）个面是正方形。3. 根据所提供的条件，回答问题。 多媒体展示： 已知一个长方体的长、 宽和高，动态展示展示这个长方体的前面、上面和右面。（之后