苏教版小学语文四年级（下册）第五单元教材分析及教

苏教版小学语文四年级（下册）第五单元教材分析及教学建议执笔金坛市西岗小学梅锁琴单元教材解读【单元整体概述】苏教版四年级下册第五单元是由鸟语、天鹅的故事、生命的壮歌、习作5以及练习5组成。鸟语是一篇充满童趣、耐人品味的文质兼美的散文。课文主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，字里行间充满着“我”对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共处的呼唤。天鹅的故事一文作者用饱含深情的笔触，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。生命的壮歌一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事共同组成的一曲激动人心、感人肺腑的生命壮歌。作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”可贵的合作精神和大无畏的献身精神。习作5是一次写研究报告的习作练习。教材包括两个部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象好内容。揭示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要求。第二部分是一位同学的习作我家门口的植物，由此阅读而受启发。练习5本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和写好毛笔字。其中“处处留心”和“口语交际”是教学重点。本单元是动物篇，是围绕“团结合作”这一主题展开的，意在让我们懂得动物是人类的朋友。走近动物，我们会惊喜地发现它们身上拥有许多值得我们敬畏和颂扬的东西。文章内容生动有趣，贴近生活，学生较感兴趣。除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了三个重点学习项目一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是积累课文中的优美词语、精彩句段。教学设计要更多的考虑这些学习重点的落实。学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。只要教师把文章的重点倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。【单元教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述天鹅的故事有关破冰场面的故事。生命的壮歌中能选一则自己喜欢的故事背下来。2、学会本单元27个生字，结合课文语境理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“倍感亲切”等词语造句。3、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。4、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情，懂得保护生态平衡的重要性。5、激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。6、通过天鹅的故事和生命的壮歌学习，感悟其中蕴涵的团结合作，勇于献身的精神。7、读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。8、学会谜语谜面的表述特点。学会对照谜面特点来创作谜语。9、正确认读并理解积累词语和关于合作方面的古今贤文。10、写好钢笔字，学写毛笔字。11、通过互相评价、讨论，明白当节目主持人的注意事项（有表情地说普通话；学会主持人常用语；说好应变的话）。12、创设情境，让学生学会主持人的常用语言（用敬语，衔接语，祝贺语）。13、在口语交际中，让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力【单元课时安排】鸟语23课时天鹅的故事23课时生命的壮歌23课时习作52课时生命的壮歌23课时练习523课时鸟语单篇教材解读鸟语是一篇充满童趣、耐人寻味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。课文语言生动活泼，内容充实丰厚，意蕴恬淡绵长，插图也很精美传神。初读，文字清淡通俗，古代的传说，爷爷的话语，儿时的联想，组成了一首田园诗；再读，从“勤劳刻苦”、“预报喜讯”、“声声催促”等文字中，感悟到作者的情思，课文俨然又是一首散文诗；三读，透过蕴涵在文字里的丰富内涵，想着作者朴实而积极的人生态度，思考着爱鸟、护鸟、与鸟结为“知音”的社会职责，更觉得是一首哲理诗。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，教学中，如何让学生走进文本，在与文本的对话中体会深深的人鸟情，是教学的重点和难点。教师在指导教学时，要引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。学生学什么1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文大意。2、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。3、学会本课生字，学习文中生字，指导学生描红。重点理解“无拘无束、疏忽怠慢”等词的意思。4、通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。5、加深理解课文内容，会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。6、在充分朗读的基础上指导学生背诵全文。7、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，会用“疏忽”、“顽强”造句。3、通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。教学难点凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。课时安排两课时我们怎么教第一课时、激趣导入1、小朋友，春天来了，燕子飞回来了，布谷鸟欢快地，唧唧喳喳，好不热闹，你能听懂鸟语吗2、可是古时候有位通晓鸟语的专家公冶长他能听懂各种鸟儿的叫声。一次，他从燕子的呢喃软语中听出“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠”他爬上南山，果然背回了一只摔死的大肥羊。听了这个故事，你想不想也做一个像公冶长一样通晓鸟语的专家呢今天，我们来学习第15课（板书课题鸟语）。课文中的主人公也和大家一样渴望听懂鸟语。齐读课题二、以问设境，引导初读1文中的主人公多么渴望通晓鸟语呀他在和鸟儿的交谈中有什么收获请轻声读课文，注意读准字音，读通句子。教师巡视，及时辅导学习有困难的学生。2检查初读情况。1抽读词语，指名认读生字词。据说勤劳疏忽怠慢催促猜想无拘无束傻话喜鹊嗓音通晓安慰矫健倍感亲切2辨别形近字组词。冶（）驹（）检（）慰（）治（）拘（）验（）蔚（）3理解词语疏忽怠慢安慰矫健（4）指名分段读课文，学生评议。三、多种形式，再读课文。1、快速默读课文，想想课文主要写了什么同桌讨论。集体交流。2、用自己喜欢的方式再读课文（可以轻声读、大声读、和同桌一起读等），试着划分段落。交流。四、学习第一段。1、指名朗读第一段，思考从哪些词可以看出“我”爱鸟师板书“爱鸟”。生读、思、议。交流。相机板书“从小”“爱看美丽矫健”“爱听歌声、软语”2、引导说话，进一步体会主人公对鸟的喜爱。“我”爱鸟，是因为。“我”爱鸟，不仅爱而且更爱。五、作业。根据课文内容填空布谷鸟“布谷，布谷”的亲切啼叫，叫我（）；喜鹊“喳喳喳喳，喳喳喳喳”分明在说（，）；从（）的燕子那里，我（）；从（）的燕子那里，我（）；从（）的燕子那里，我（）第二课时一、复习导入1、今天我们继续学习第15课鸟语（齐读课题）。2、通过上节课的学习，我们知道了作者从小就爱鸟、爱看鸟、爱听鸟语，想做一个通晓鸟语的“公冶长”，便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。这节课就让我们和作者一起走进鸟语世界，倾听鸟语，感受鸟语的美妙。二、精读课文1、作者和哪些鸟儿交谈和接近了呢请同学们快速浏览课文的47自然段，把它们的名字圈出来。（1）学生读，圈。（2）指名交流2、请大家大声地读读课文的45自然段，看看布谷鸟究竟在说些什么呢（1）学生自读（2）学生同桌交流（3）师生交流由哪个词可以看出作者真的听懂了（分明）你能给它换一个词语吗确确实实、的确（学生齐读这一句）（4）进一步交流作者还听懂了什么（5）明确想象得合理，押韵的巧妙。同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想来扮演布谷鸟了，那同学们愿意做那个爱鸟的小“公冶长”吗师生合作对读。（老师故意扮演布谷鸟，多读几遍或少读几遍布谷，布谷快快出工，种田织布，种田织布，种田织布，勤劳刻苦，勤劳刻苦）你们也想来试一试吗同桌试一试，展示着练习。请两对。（感觉怎么样师生点评）你们猜猜，布谷鸟还在和小作者一问一答地说些什么呢（想想，说说）（6）由此，让学生水到渠成地理解“无拘无束”和“有趣极了”，并齐读第5自然段。作者不仅懂得了布谷鸟的话，还按照布谷鸟的话去做了。从哪些词可以看出来用“”划出来。交流。（立即、背起书包、跑去、不敢疏忽怠慢）理解“疏忽怠慢”，并用“疏忽”造句。（7）小结作者对布谷鸟的话是谨遵执行，言听计从，而布谷鸟对作者也是有问必答，看来，布谷鸟和作者真是好朋友。（板书好朋友）3、学习第6自然段（1）喜鹊的语言作者听懂了吗请一位学生读课文的第6自然段，其他同学边听边思考。（2）出示“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗其实作者说这句话的意思是什么你能把它改成不用问号而用句号的句子吗（反问句该成陈述句）（3）同学们，生活中有哪些喜事呢学生说。同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗请一位学生读“喳喳喳喳”，其他同学随意说喜事。（4）引读喜鹊说的话“喜事到家，喜事到家”，虽然常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给人增添不少乐趣。所以我爱喜鹊，它是我的好朋友。（5）用“倍感亲切”造句。“好朋友就是好朋友，所以，尽管喜鹊的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。”你能用“倍感亲切”来说一句话吗生造句。4、听听鸟语，猜猜鸟名，“我”在想象的世界里，听懂了鸟语，感受到无穷的乐趣。“我”与鸟成了“知音”，受作者的启发，老师也懂得了很多鸟类的语言，你来猜猜看。（1）师生交流（2）老师领读课文的第7自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗我们也来与鸟儿对话，试着说一说。（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音还想听一听吗还想听谁的歌声它在说什么呢师生交流还想听谁的它在说些什么呢大家来猜想一下。5、作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示“从我认识到；从我懂得了；从我学到了”（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看，齐读。（2）指名读。（3）指导感情朗读。（4）试着背一背。6、学习第8自然段，升华情感。同学们，作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到鸟儿的确是我们的好朋友。（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。（2）指名读（3）指导朗读“的确”“好朋友”“哇”（4）齐读（6）总结板书，升华情感，懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生爱护鸟类，热爱大自然的思想感情。三、作业通过对这篇美文地学习，老师发现大家都爱上鸟了，请通过下面两个小练笔倾吐一下你的“爱鸟”情怀吧（1）听鸟语谈感想观察一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受（2）围绕“爱鸟周”的活动，设计一条爱鸟护鸟的宣传语，来呼吁大家一起保护鸟。【板书链接】第一课时板书第二课时板书鸟语鸟语从小从小爱鸟爱看美丽矫健爱鸟爱看美丽矫健爱听歌声、软语好朋友爱听歌声、软语积累运用1、关于“鸟”的诗句人之将死其言亦善，鸟之将死其鸣亦哀。在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。高原的鹰才会飞得更高。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。落花人独立，微雨燕双飞。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。山气日夕佳，飞鸟相与还。碧云天，黄花低，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。关关雎鸠，在河之洲。白鹭下秋水，孤飞如坠霜。蝉噪林愈噪，鸟鸣山更幽。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。落花人独立，微雨燕双飞。千山鸟飞尽，万径人踪灭。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。鸟宿池边树，僧敲月下门。2、有关“爱鸟周”的宣传语。同在蓝天下，人鸟共家园。鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。关注候鸟，保护环境。保护鸟类，保护野生动物，人人有责。资料链接HTTP/VKU6COM/SHOW/_MLPWGQUZHHZ86XFHTML“可爱的鸟儿及叫声”精彩视频HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/79585HTMFRALA0_12公冶长介绍HTTP/ZHIDAOBAIDUCOM/QUESTION/120700584HTML倾听鸟语HTTP/ZHIDAOBAIDUCOM/QUESTION/17817298HTMLFRALA0喜鹊报喜有科学依据吗HTTP/TVSOHUCOM/20080508/N256740305SHTML“中国鸟王”阎福兴的视频HTTP/NEWS163COM/41106/5/14FT0PEK0001122BHTML“中国鸟王”阎福兴通灵鹤骨笛吹出人鸟不了情课例链接HTTP/WWW5YKJCOM/HEALTH/SI/20447HTM鸟语教学设计HTTP/BLOGSINACOMCN/S/BLOG_5F8792570100H6S1HTML鸟语的版块设计HTTP/WWWLBX777COM/YW08/S_NY/JXSL01HTM鸟语课堂实录HTTP/HIBAIDUCOM/JDDAHE/BLOG/ITEM/EFDE9F1FC2F203CCA78669AAHTML鸟语第一课时课堂实录及点评HTTP/BBSXXYWCOM/DISPBBSASPBOARDID52ID135699凤凰语文论坛凤凰备课室四年级备课室15鸟语实践活动调查我们这里的鸟的品种，理解它们的习性等，开展交流会，掀起爱鸟、护鸟新高潮。天鹅的故事单篇教材解读语文课程标准中指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。语文课程标准又明确提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。由此可见，阅读的过程就是学生认知自我建构的过程，情感日趋丰富的过程，在这一过程中，教师要注重课堂教学资源的开发和利用，将阅读教学和学生已有知识积累、生活体验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。天鹅的故事这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟儿产生了喜爱之情，深深感到有一种要爱鸟护鸟，重视保护生态环境的内在情感需要。把握这一指导思想，本着能充分调动学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵的美好初衷，走进天鹅的故事。课文共8个自然段，可以分为三段。第一自然段为第一段，写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。第二至七自然段为第二段，写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。第八自然段为第三段，写老人斯杰讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎枪的原因。学生学什么1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。教学重点有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。教学难点有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。教学方法1、以读为主，读中质疑，读中解惑。2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想象理解文章给人的启迪。3、语言文字的训练中，引导自我发现，培养自主学习的精神教学时间二课时我们怎么教第一课时一、激发兴趣，揭题导入1激发兴趣。出示天鹅图片（配以圣桑的小提琴曲天鹅之死），学生欣赏。谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们介绍。2揭题导入。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办一个震撼人心的故事发生了。板书天鹅的故事。二、认知字词，扫除障碍1自读课文。要求自由轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。2检查初读。刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗（激发学生的信心，读准生字并读懂词语。）（1）出示第一组莫斯科俄罗斯贝加尔湖指名读，并请学生简介，当学生有困难时媒体链接，简介。（2）出示第二组寒潮降临北风呼啸冰封湖面谁会读（生读）读着这些词语你眼前仿佛出现了怎样的画面（学生描述）能把画面读出来吗（学生试读，齐读）（3）出示第三组斯杰潘一无所获扫兴谁来读（生读）一无所获什么意思扫兴呢谁能用上关联词语连起来说一句话（4）出示第四组腾空而起重重扑打塌陷继续扑打扩大帮忙三个难不住大家，一下子六个，有谁愿意挑战吗（学生读）能用上这些词语连起来说一段话吗（5）齐读三组词语。3概括文章的主要内容。谁能用以上四组词语中的一些词语说一段话呢（让学生抓住关键词语概括文章的主要内容。提醒学生说得简洁一些，最后总结概括方法。）三、再读课文，划出“可以看出天气冷的语句”。1、学生轻声朗读课文，圈划。2、交流。（了解破冰的势在必行，为感悟天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神作好准备。）四、指导写字，写得规范美观1、同学们都很会读书，如果字也能写得规范美观就更好了。2、看老师写三个杰（上下结构，上大下小。）昂（上下结构，上小下大。）缘（左右结构，左窄右宽。）3、拿出钢笔，在书上描一描。第二课时一、谈话导入有一年，春天来得特别早，很多鸟儿都从南方飞回了俄罗斯的贝加尔湖。然而，突如其来的寒潮使湖面又上冻了。有些刚飞回来的鸟儿只好又飞走了，我们故事中的主人公天鹅，面对这恶劣的天气，是走还是留呢留“留”可不是我们想象中那么简单下面就让我们来继续学习这个震撼人心的故事吧齐读课题。二、直奔重点，明确目标。1下面，请同学们快速默读，找出本文中最让你感动的自然段。2讨论哪些小节最让你感动指说5、6、7。3小结文中5、6、7这三个自然段描写天鹅破冰的情景，最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。三、精读47自然段，以情施教1学习第5自然段（投影映示这一自然段内容）（1）齐读这一段。（2）谁能有感情地朗读这一自然段，将老天鹅的动作展现在我们眼前。先各自准备一下。（3）指名朗读，教师相机点拨“腾空而起”、“石头似的”。（4）再学着他的样子读一读。（5）老天鹅这样做是以什么作为代价你觉得老天鹅怎样【板书勇敢、奉献、不怕疼、不怕牺牲】（6）（投影映示）让我们将这位勇于奉献的英雄形象在脑海中定格。（7）此时此刻，老天鹅每一次扑打已不再是扑在冰面上，而是扑在我们每一个在座的心里，你一定有很多话想对这只老天鹅说小结是啊它的勇气与牺牲精神让我们肃然起敬。2学习第6自然段。（1）别的天鹅又有怎样的表现呢轻声朗读第6自然段。指名回答。（先“惊住”，再“帮忙”）（2）这场与其说是“劳动”，不如说是“战斗”的“破冰工作”，有谁见了会在一旁袖手旁观呢来会加入战斗的同学请起立齐读“有几只天鹅来帮忙了”天鹅们嘴里叫着“克噜克哩克哩”意思是“弟兄们哪，加油齐心干哪，加油”你们就是那一群可爱的天鹅，我们仿佛看见冰面上沾着你们的片片羽毛，映着你们的斑斑血迹，谁能来赞扬一下自己（指名说）【板书团结、拼搏】（3）而这种“团结拼搏”的精神都是来自于那位可敬的长者老天鹅舍生忘死精神的感召，所以文中又称它为“破冰勇士”而且是“顽强的破冰勇士”，为什么说它“顽强”呢指说。（引导看板书）小结其实，在我们看来，其他所有的天鹅都可以称为“顽强”的“破冰勇士”（4）带着自己的理解和同桌一起读第6自然段，看能不能打动对方。3学习第7自然段。（1）俗话说“人心齐，泰山移”齐心协力换来了成功（教师领读）“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面，就好象听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。”生齐读“他们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声克噜克哩克哩”（2）说话训练这阵阵胜利的欢呼声不绝于耳，分明是在说4复述课文第五、六、七自然段。同学们，这些天鹅勇士们用它们的壮举，打开了一条“活路”，不至于因为恶劣的自然条件而使这一物种悄然消失。你能将他们与自然抗争的，破冰的震撼场面复述出来吗准备，复述。5故事进行到这里，我们无不被天鹅的壮举深深得感动着，斯杰潘老人也不例外，请捧好书，深情地读一读最后一个自然段，思考斯杰潘老人是怎样一个人指说。6总结。四、作业。1动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。2你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗把它写下来。【板书链接】天鹅的故事“顽强”的“破冰勇士”勇敢奉献不怕疼团结拼搏不怕牺牲爱鸟积累运用积累有关“团结”的成语。契若金兰人扶人兴仁民爱物仁义道德如兄如弟深情厚谊负荆请罪胜友如云式好之情视同手足视为知己手足之情助人为乐煮粥焚须忠信乐易亲去骨肉亲如手足情同手足情深潭水雪中送炭解衣推食奔走之友不分彼此布衣之交同心协力称兄道弟赤心相待打成一片打得火热道义之交分甘共苦甘苦与共肝胆相照齐心协力万众一心同舟共济推襟送抱刎颈之交相融以沫同力协契同心并力同心合力同心协力同心叶力同心一力同舟共济吴越同舟万众一心协力同心一心一力煮粥焚须忠信乐易亲去骨肉亲如手足情同手足情深潭水雪中送炭解衣推食奔走之友不分彼此布衣之交同心协力称兄道弟赤心相待打成一片打得火热道义之交分甘共苦甘苦与共肝胆相照高义薄云管鲍之交患难之交金龟换酒金兰之友兰友瓜戚民胞物与莫逆之交戮力同心资料链接HTTP/WWW56COM/U45/V_MZGWMJM0MJYHTML圣桑的大提琴曲天鹅之死及视频HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/19122HTMFRALA0_1_1天鹅简介HTTP/IMAGEBAIDUCOM/ITNBAIDUIMAGECT201326592LM1CL2FRALA0WORDCCECB6ECSME0RN21PN270LN2000天鹅图片HTTP/TIEBABAIDUCOM/FKZ124519447俄罗斯的璀璨明珠贝加尔湖简介HTTP/IMAGEBAIDUCOM/ITNBAIDUIMAGECT201326592CL2LM1FRALA0PVIC0Z0SE1WORDB1B4BCD3B6FBBAFEB5C4B6ACCCECCDBCC6ACS0贝加尔湖的图片课例链接HTTP/WWWYWKTCOM/ARTICLESHOWASPARTICLEID47天鹅的故事课堂实录HTTP/TXRED5D6DCOM/THREAD1109011HTML天鹅的故事教学实录HTTP/WWWLBX777COM/YW08/S_TEDGS/JXSJ03HTM天鹅的故事教学设计HTTP/WWWJXJXZXCOM/JSJXXX/JSYD/JALW/200903/1024HTML天鹅的故事教学设计HTTP/WWWSLYXNET/SHOWARTICLEASPARTICLEID3385天鹅的故事相关教案实践活动收集有关“天鹅”的资料。生命的壮歌单篇教材解读生命的壮歌一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事共同组成的一曲激动人心、感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追捕下，在一只老羚羊的带动下，纷纷用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。“蚁国英雄”全文是一个整段。可按起因、经过、高潮、结局分为四层。第一层写临河的一片草丛起火了，开始围向一个小小的丘陵；第二层写一群蚂蚁被火包围，情势危急；第三层写蚂蚁扭成一团突围，在肆虐的火海中，外层被灼焦的蚁国英雄们至死不放弃自己的岗位，肝胆俱裂也要保护里层的蚂蚁；第四层写蚁群突围成功，冲进了河流，滚向对岸。“生命桥”全文有3个自然段。第一自然段写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老老羚羊跟着一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去；第二自然段写老羚羊用身体做支撑点，帮助年轻羚羊跃过悬崖，自己却坠落山涧；第三自然段写试跳成功后，一对对羚羊照着样子秩序井然地快速飞跃悬崖，以老羚羊的死亡换取了年轻羚羊的生命，悲壮神圣的场面惊得猎人们放下了猎枪。这两则故事题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献生精神。那一个个沉着冷静、团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举，读来震人心魄、扣人心弦。教学中，要引导学生通过反复朗读，深入理解，体会外层蚂蚁和老羚羊把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。这也是本课教学的重点。学生学什么1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并任选一则自己喜欢的故事背下来。2、学会本课9个生字，绿线内9个字只识不写。理解生字组成的词语。3、读懂这两个故事，了解文中蚂蚁和羚羊的不同逃生方法，感悟其中蕴含的团结合作，勇于献身的精神。【教学重难点】理解课文后第四题中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，感悟两个故事中蕴含的团结合作，勇于献身的精神。【教学时间】两课时【教学准备】课件我们怎么教第一课时蚁国英雄教学一、主题交谈，情境导入。师板书“生命”这个词。谈话你对“生命”是怎么理解的过渡有人说，生命是一条河，生生不息的是孕育情感的水流；有人说，生命是一座山，绵绵不断的是历尽沧桑的山石；而我，我要说，生命是一首歌，一首无数人为之倾倒的赞歌，一首荡涤心灵的雄壮之歌。（板书壮歌）1、情境创设这是一个真实的故事，故事发生在青藏高原。（故事简介一个猎人将猎枪瞄准一只藏羚羊时，这只藏羚羊没有像其他动物那样逃跑，“她”选择了下跪，那乞求的眼光里分明闪动着晶莹的泪滴，在猎人犹豫的一刹那，他还是扣响了扳机。藏羚羊死了。当猎人剥开藏羚羊的皮毛时，他惊呆了，藏羚羊的腹中是两只娇小的胎儿）2、启发谈话有人说，动物根本没有情感，他们的行为往往是出于一种本能。也有人说，动物和人类一样，他们用自己独特的方式表达着情感。但无论怎样，这些真实的故事总使我们的心灵震颤，心神荡漾。3、揭示“蚁国英雄”、“生命桥”，指导朗读。4、明确本节课，我们重点来学习“蚁国英雄”。二、初读课文，整体感知。1、朗读课文，要求读准字音，读通课文。2、默读课文，了解内容，完成填空“蚁国英雄”中，作者首先写出事情的起因（）；接着写一群蚂蚁被火（），情况危急；然后写蚂蚁扭成一团，拼命突围，外层的蚂蚁（）；最后写蚁团冲进河流里。3、读了课文，你有什么感受用一、两句话来说一说。三、精读课文，感悟精神。1、遇大难。（1）默读课文，用“”划出这部分内容中，描写“小蚂蚁”“遇大难”的句子。【板书遇大难】（2）交流。（3）面对这熊熊的火海，这肆虐的火神，这舐动的火舌，小蚂蚁们连九死一生的希望都没有，你看，包围圈在缩小，你闻，“热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味”，情况万分危急啊（4）再读刚刚划出的语句，把小蚂蚁们身处绝境的危急给读出来。2、突重围。（1）可是小蚂蚁们并没有束手待毙，并没有眼睁睁地看着整个家族遭此灭顶之灾，用“”划出课文中描写小蚂蚁“突重围”的相关语句。【板书突重围】（2）指名交流。（3）投影出示重点句显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。A、“肝胆俱裂”是什么意思为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”（用上“因为所以”来说一说。）B、抓住“显然”、“至死也不松动分毫”、“也不放弃”等来品读赏析。它们为什么这样做你感受到了什么（团结合作、勇于献身）【板书团结合作勇于献身】C、师小结这些蚁国英雄们，至死不渝，它们把生的希望留给了别人，把痛苦和死亡留给了自己，它们在用自己的生命谱写出一首“生命的壮歌”，一首团结合作之歌，一首勇于献身之歌（4）感情朗读划“”的句子。（5）面对这些外层的蚁国英雄们你想由衷地说些什么假如你就是其中的一只被救活的蚂蚁又想说些什么呢（6）带着自己的感受齐读划“”的句子。四、再读课文，总结学法1、有感情地朗读全文。2、小结学法了解故事大意、细读感人之处、朗读表达情感五、学习生字，指导书写1、自学生字。2、重点指导“肆”。3、学生描红六、作业设计1、朗读或背诵“蚁国英雄”。2、续编故事一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾第二课时生命桥教学一、板书揭题，质疑激趣。1、板书桥。对于桥大家一定不陌生吧都见过什么桥指名说。2、今天老师要向同学们介绍一座桥，一座没有钢筋水泥的桥，但却是一座无比神圣的桥，一座令人震憾的桥，它就是生命桥。板书生命3、齐读，再读。“生命桥”4、读了两遍后，心里一定有许多的疑问吧指名说。带着心中的疑问赶紧打开课本，自由朗读课文。二、深入文本，悟情明理。1、读完关于生命桥的故事，你们的感受是什么2、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水而亲眼目睹这一切，亲身经历这个故事的猎人，他们的表现又是怎样的呢快速默读课文。（1）指名读。“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”（课件出示）（2）齐读。3、到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪呢请同学们再读课文，把那些令人感动的情景找出来，并想一想它为什么令人感动。4、指名读。“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了”（课件出示）能讲讲它为什么令你感动吗（1）抓住“猛蹬一下”谈了自己的感受。指导朗读。（2）把你的感受带进去再读一读。（3）老羚羊很伟大，它原本可以跃的更高，尽最大的力也许可以落到对面的悬崖边，但它没有这样做，你能通过朗读让大家都感受到老羚羊可贵的献身精神吗（4）鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命，此刻老羚羊就像断翅的鸟，他为子孙献出了宝贵的生命。齐读。（5）教师小结这是一只多么伟大的老羚羊，它用自己的死换来年轻羚羊的生。他的献身精神，它对死的无所畏惧深深打动了我们每一个人。5、下面让我们一起目睹这悲壮的一幕。（课件出示）。（1）看到这悲壮的一幕，我们的心都被震撼了，你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗不，不能。（2）出示幻灯。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为（意想不到的事，就是文中的“奇迹”。就在大家都以为年轻羚羊要坠下山涧时，意想不到的事发生了，老羚羊这“奇迹”让猎人们个个惊得目瞪口呆）。猎人们为什么不由自主地放下了猎枪呢是啊即使铁石心肠也不忍心伤害这可敬可佩的生灵。（3）猎人被感动了，我们被感动了，你们愿意用自己的朗读把这份感动表现出来吗愿意的同学请站起来。齐读。6、其实令人感动的情景还有。指名读。“试跳成功紧接着”（课件出示）自由朗读，能讲讲它令人感动的地方吗（1）“试跳成功”令人感动。因为是试跳，没有足够的把握，它也有牺牲的可能。（2）指名读试跳。因为有了它们的试跳，才给后面的羚羊以勇气和力量。（3）“没有拥挤，没有争夺，秩序井然”令人感动，联系上文，羚羊当时处境怎样（有一个狩猎队）面对猎人的追捕，越在后面跳的羚羊越危险，谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。（4）他们为什么能做到没有拥挤，没有争夺，秩序井然呢因为羚羊心中想着他人，心中想着集体，他们身上可贵的献身精神和团结的精神，多么令人感动把我们的感受带进去一齐读。（5）教师小结面对枪口羚羊没有拥挤，没有争夺，秩序井然，面对死亡那么从容，那么镇定。出示幻灯。齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆，怎能不放下了猎枪呢再齐读。7、随着一对对羚羊的腾空跃起，“顿时，山涧上空划出了”（课件出示）（1）多媒体展示。自由朗读。从激昂悲壮的声音中感受到大家内心的震撼与感动。（2）老羚羊用自己的血肉之躯作桥墩，为年轻羚羊架起生命之桥，年轻羚羊获得了第二次生命。如果没有老羚羊那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生。齐读。（3）望着一只只年轻的羚羊月到了悬崖的对面，而一只只老羚羊笔直地、默默无声地坠入了山涧，你的心情怎样心里怎么想的（4）这是何等的壮观，何等神圣的情景啊一道道眼花瞭乱的弧线构成了一座座生命桥这是一座座以老羚羊的死亡作为桥墩的生命桥这是一座座用自己的生命托起别人的生命的生命桥这是世界上最伟大、最神圣的生命桥（5）“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”（课件出示）齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为（神圣），油然而生的敬意让他们不由自主地放下了猎枪。教师小结那令人眼花缭乱的弧线桥，是用老羚羊的血肉之躯架起的。它不仅仅闪现在我们眼前，更应刻在我们的心上。让我们永远铭记这座（齐读课题）8、课文学到这儿，你们最想说的话是什么我们在震撼与感动的同时，还应该有深深地思索老羚羊牺牲了，这一切是谁造成的我们应该怎么做热爱动物，珍爱生命现在让我们听听本文作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧出示幻灯我们人类应该尊重动物特有的生存方式，并更多地关爱它们，为它们创造自由的环境。可以这样说，我是为生命而写作。三、作业1、从文中任选一则自己喜欢的故事背下来。2、推荐阅读沈石溪沈石溪动物情感故事系列西顿西顿野生动物故事集【板书链接】第一课时板书第二课时板书生命的壮歌“蚁国英雄”“生命桥”遇大难团结合作奇迹突重围勇于献身神圣积累运用积累有关“团结”的名言警句。1、天时不如地利，地利不如人和。先秦孟子2、团结就是力量。谚语3、朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。伊索4、单丝不成线，独木不成林。俗语5、二人同心，其力断金。易经6、万人操弓，共射一招，招无不中。吕氏春秋7、民齐者强。荀况8、唯宽可以容人，唯厚可以载物。薛宣9、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。法国谚语10、一致是强有力的，而纷争易于被征服。伊索11、若不团结，任何力量都是弱小的。拉封丹12、上下同欲者胜。孙武13、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特洛夫斯基14、人心齐，泰山移。中国谚语15、能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。三国孙权16、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。邓中夏17、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧双手力量结合在一起，几乎是万能的。美韦伯斯特18、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。英莎士比亚19、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。英欧文20、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。德叔本华21、不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。德歌德22、团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。毛泽东23、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。叔本华24、谁要是蔑视周围的人，谁就永远不会是伟大的人。左伊默25、若不团结，任何力量都是弱小的。拉封丹资料链接HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/113618HTMFRALA0_1_1沈石溪简介HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/3312HTMFRALA0_1_1蚂蚁HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/60745HTMFRALA0_1羚羊HTTP/WWWCHINAKIDSNETCN/MPCAPAGE_P_B_FH_DIARYTARGET_C_DIARY_ID918196蝼蚁壮歌HTTP/YOUVIDEOSINACOMCN/B/193047311566216930HTML藏羚羊跪拜视频HTTP/ZHIDAOBAIDUCOM/QUESTION/92947991HTML珍爱生命的名言警句HTTP/WWWYCQEDUGOVCN/FRONT/RESOURCE_INFOASPXNEWID8376生命的壮歌课件HTTP/YSXXYZEDUNET/YXZX/SOFT/SHOWSOFTASPSOFTID448“蚁国英雄”PPT课件HTTP/WWW1KEJIANCOM/EDU/SOFTDOWNASPSOFTID30916“生命桥”课件课例链接HTTP/WWWYWKTCOM/ARTICLESHOWASPARTICLEID44759生命的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