以篮球为特色的校本课程研究报告

以篮球为特色的校本课程研究报告岳麓区高新博才学校课题组提要我校立足于校情，通过以篮球为特色的校本课程研究，形成了较完整的金字塔形的篮球特色校本课程体系，点、面结合，满足学生不同层次对篮球的兴趣需求，体现课程的人文关怀。此次研究不仅提高了教师科研教学能力，增强了学生的身体素质，同时，使学生的心理素质也得到很好的锻炼，有利于儿童健格人格的形成。一、前言篮球是一项机动、灵活的体育运动，其锻炼价值大，对学生跑、跳、投、柔韧协调等身体素质都能得到锻炼和发展，是深受学生喜欢的运动。我校以篮球作为学校体育立校特色，正是遵循学生生理、心理发展的特点，从学生兴趣出发，并结合我校校情，而开发的一门课程，它既渗透于国家课程当中，面向全体学生进行篮球普及教育；同时，也以选修课程的形式出现，满足对篮球有更高层次需求的学生；并组建篮球俱乐部，培养篮球特长的尖子生，为各级各类学校输送篮球人才，整体构建了具有我校特色的全字塔形的篮球校本课程体系。我校开发以篮球为特色的校本课程，有其现实的意义和理论的价值，更是时代发展的产物，而我校此课题能得以顺利开展，与新课程改革的浪潮，与我校校情是密切相关的。一我校以篮球为特色的校本课程是时代的产物，早在2000年我校的此课题名为“以球带练，全面提高学生身体素质”，并做出相应方案，旨在改编国家体育课程的部分授课内容，按照我校的实际需要，在体育课中渗透篮球的内容，满足学生的兴趣需求，最大程度上增强学生身体素质，也许正是这种朴素的思想，没想却走在时代的前列，2001年6月8日教育部印发基础教育课程改革纲要试行勘的文件，其中明确规定在课程管理中实行国家、地方和学校三级课程管理，鼓励学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。随着新课程改革逐渐深入人心，我校研究人员在边做课题，边理论学习过程中发现我们最初的这个课题还不够全面，不够深刻，其主要表现在，开始时我校虽结合实际校情，改革了国家体育遇嫠大纲中的部分授课内容，在体育课中“以球带练”，普及所有学生篮球教学，一方面是为了丰富学生课余生活，利用有限的教学资源，做有利于学生身心的运动，减少由于其不当运动而造成的安全隐患；另一方面是利用篮球运动这一有效方式，来增强学生的身体素质，促进学生的生长发育，但这些考虑的因素随着课，学生对篮球喜欢和兴趣需求是呈金字塔状的，还有另外一部分学生，他们对篮球有更深层次需求，并不仅仅满足于在课堂中渗渗透习得知识，他们有愿望和要求开设独立的课程，来全面学习篮球技术、技巧，在这部分学生中还有一些学生，由于本身条件素质好，更想把篮球作为特长发展，那么就更有必要开设技巧难度更高、运动强度更大的篮球俱乐部，因材施教，以保护、发展这些篮球苗子。因此，原有的课题方式，以不能满足这种形势发展的全面需求，“以球带练”的授课方式形式单一，不能从多方面、多层次地去满足学生的需求。从另一点看，最初课题仅停留在对篮球技术、技巧的强调上，而忽视对学生的人文关怀，忽视利用篮球这种合作与竞争相互融合的体育项目来培养学生的心理素质，因此，“以球带练，全面提高学生的身体素质”的课题，不能体现新的高度，虽触及到新课改的精神，但研究模糊，没有把课改的精神完全贯彻，在众多专家、教授指导下，在老师们实践研究下，我校于2002年1月正式把课题更名为“以篮球为特色的校本课程研究”，使课题研究更加规范化，主题更加鲜明化，以实际的行动，以创新的精神，走在新课程改革的前列，真正落实课题时代性的价值。二我校具备开发此项课程的精神需求和物质基础。校本课程的精髓在于是否是学生所需，如果不是学生所需就是有再完美的理论基础，有再精良的物质设备，有再丰富的师资资源，那都只会造成课程资源的浪费。我校在开设此课程前就对全校学生进行了问卷调查，有73的学生喜欢篮球运动，希望能接受篮球的相关训练，且篮球运动不受天气影响，室内外均可，机动、灵活，很适合住校学生的运动要求。而从学校的校情来看，我校为全日制寄宿学校，学生在校时间长从周日晚至周五下午，相对封闭式的管理使学生与外界、与社会的接触少。学校规定学生每天有两个小时左右的课外活动时间，可以开展篮球这种集体项目，发展学生的身体素质，培养学生和谐的人际关系。且学校有五个篮球场四个室外篮球场，一个室内篮球场，共14副篮球架，学校购置了两百多个篮球，学校具备开展篮球运动的场地和器材。学校有六位体育教师，其中就有四位老师可以承担篮球教学和训练，完全能够保证篮球教学和训练工作，另外我校是长沙市篮球传统项目学校，学校把篮球活动作为校特色工作来抓；从1998年开始组队参加市运会，均取得了前三名的优异成绩。学生参加篮球运动积极性高，校园篮球活动氛围浓。三以篮球为特色的校本课程本身就是一门对学生非常有意义的课程。其一，篮球相对于其他体育运动，更有利于学生的生长发育，促进学生的身体素质的发展。篮球运动有助长之功效，如果配合适当的营养方案，这个效果更显而易见的。其二，篮球的训练对学生心理素质的培养起着重要的作用，培养学生勇敢、坚毅的精神，竞争和合作的精神，更重要的是对挫折承受力的培养。其三，篮球十分强调一种合作的精神，有利于小学生同伴人际关系的发展，在运动中找到朋友互助的乐趣，形成良好积极的团队精神；其四，小学生精力旺盛，以篮球作为他们发泄多余能量的方式，有助于减少他们由于不正当发泄能量而导致的各种攻击性、破坏性行为，特别是针对男孩，以这种健康方式释放运动的能量，既有利于自身人格的培养，又有利于和谐人格的生成。不会由于不当发泄而造成其周遭人际关系的恶化。篮球具有其他体育项目无法比拟的优势，对学生生理、心理都起着举足轻重的作用。二、理论基础1、哲学依据教与学是一对矛盾的统一体，教师的教是“外因”，学生的学习、训练是“内因”，而事物的发展主要是由“内因”所引起的。所以，在体育教学中，调动学生积极性，充分发挥学生主观能动性，能取到事半功倍的效果。2、教育学依据球类是青少年普遍喜爱的一种体育活动。球类是需要运用各项基本技能的综合性运动，同时又是常常在剧烈的对抗中进行的竞赛性运动。因此，经常参加球类活动，能提高各项身体素质和基本活动能力，同时对于培养集体主义、自觉纪律、机智果断等品质有很好的作用。普通教育学涂光辉主编学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。课程标准教育部3、心理学依据“兴趣往往推动人们去探求新的知识，发展新的能力。学习兴趣是在学习活动中产生的，是学习动机中最现实的和最活跃的因素，它使学习活动变得积极，主动并富有成效。”小学生教育心理学“学习兴趣是学习活动的重要动力。”苏霍姆林斯基4、技术训练依据“发展身体素质是学习掌握运动技术的基础。身体、素质水平越高，掌握技术就越快。”人民体育出版社篮球教学5、课程开发理论依据“在校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的课程，或者编制全新的校本课程。”王斌华校本课程论为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。基础教育课程改革纲要试行教育部三、理论假设通过为时2年的校本课程开发使我校老师业务素质水平提高，教学能力和科研能力得到长足的发展；并大幅度提高学生身体素质及篮球技术水平，学生疾病率、近视率降低，身体发育高于长沙市小学生生长发育平均水平，心理素质得到很大的锻炼，培养其耐挫力及敢于竞争、团结、合作的精神，增强体育教学中的人文关怀；同时使我校能形成较完整的体育校本课程体系，点、面结合，满足学生不同层次对篮球兴趣的需要。四、课程目标认知目标低年级学生学习基础的入门知识，以及基本步法知识；中年级学生学习和掌握防守、抢断，脚步移动，运、传、球的技术动作要领和方法，以及配合打法入门知识；高年级学生学习基础配合和比赛知识，以及高难度篮球技巧知识。情感目标培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，使学生具有较好的心理品质，并具有良好的人际交往的能力与合作精神。动作、技能目标低年级发展学生柔韧协调和灵活性，提高球感，学习简单的运、传、接球技术；中年级重点发展学生柔韧、速率和灵活性，建立各技术动作间的相互联系，学习使用假动作，能进行以个人战术行动为主的战术训练；高年级进一步发展学生反应速度、动作速度和移动速度，对技术动作进行规格化训练，提高动作连接的协调性和熟练程度，加强篮球配合打法技巧。五、校本课程开发实施情况一校本课程实施过程我校校本课程开发历时2年，在摸索中前进，碰到不少困难，但也收获很多。2000年12月，课题组开始进行课题前期准备工作，先问卷调查，了解学生所需，根据学校实际情况制定“以球带练，全面提高学生身体素质”的研究方案，并作出相应的课程训练纲要以及体育课教学进度表，于2001年2月正式授课，在面向全体学生体育课中渗透篮球教学为I，以开设中、高年级篮球选修课为辅的形式组织实施教学，经过有条不紊的教学，2001年12月，对学生身体素质进行了前测和中测的比较，发现学生身体素质有了一定的提高，且更加激发他们对篮球的需求和兴趣。在实践过程中，我们边教学，边总结，特别是通过专家指导后，在2001年课题反思评价中提出进一步改进方案，2002年1月对方案进行更名和修改，确定“以篮球为特色的校本课程的研究”，深化了研究的主题，明确了研究的方向，使研究更具时代性、针对性和实效性，在前阶段的基础上，把课题研究推上高潮。2002年2月修订出新的标准的课程纲要指导教学，在体育教学渗透篮球教学的基础上，使篮球选修课呈一门独立课程出现，在低、中、高年级都开辟了选修课程，进行面、点结合，同时成立篮球俱乐部，在下午三节课后加大篮球训练力度，满足学生不同层次的需要，并改革了学生考核评价方式，使之更具科学性、趣味性；改革了教学方案；按照新课改的精神编写了适合于我校校情的教案，全新的格式渗透着新的理论，这无不凝结着老师们集体的智慧；改革了教学方式，实施以学生为主体的教学策略，给孩子一些权利，让他自己去选择，给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一点困难，让他自己去解决，注重培养学生身心全面和谐健康的发展；改革了教学内容，使课程内容现代化、人文化、综合化与生活化，原有体育大纲在某些程度上，其教学内容脱离我校实际，对学生的身心锻炼颇有限，没有最大限度地发挥我校优势，因此，对教学内容的改革使之校本化，正是新课程改革的一个核心理念。在实施过程中，后阶段的工作开展更为顺利，有较成熟的理论作指导，有一年来的工作经验积累，弯路相对少J许多，2002年2月到2002年12月实施阶段；更呈出可喜的成绩。二校本课程实施机制图反馈该校本课程的目标定位即渗透我校“学会学习、学会生活、学会创造、学会做人”的育人目标，旨在不仅提高学生身体素质，更注重培养学生的心理素质。我校开发校本课程具备充分的条件，首先教师方面，该课题组由杨素群校长和龙胜副校长直接领导、监督，并有教研员给予体育老师理论指导，参与人目标定位体现学校特色，提高学生素质条件分析教师能力、学生实际、场地提供、社会变化课程开发选择课类、确定内容、探讨方式实施过程培训教师、编写教材、制定方案、操作实施评估内容心理素养、兴趣、特长发挥、潜能挖掘员共11人，其中体育组全体教师均参与，还兼有校外体育教师，整个课题组的人员分布恰当处理好理论与实践的结合，在研究过程中，并不断邀请课程、体育专家和教授的亲临指导，增强了课题组成员的研究能力；其次，从学生方面看，我校学生均为住校生，更多的课余时间在学校渡过，为了既丰富学生的课余生活，又保证学生的身体素质得到更好的发展，篮球运动是很好的项目，另我校学生大多是出自家庭条件较好的独生子女，本身就带有独生子女不少的心理弱点，如不会团结合作、自我中心、耐性力差、吃不了苦等等，篮球运动对增强这些方面的心理能力确有很大的功效；其三，我校有五个篮球场四个室外篮球场，一个室内篮球场，共14副篮球架，并购置了200多个篮球，学校具有开展篮球运动的场地和器材；其四，身体和心理素质并重，是当今社会对人才培养的目标，有了强健的体魄和健康的心理，才能更好适应社会的要求。课程的开发在选择课类、确定内容和探讨方式上有着鲜明的特色，我校篮球校本课程开发的课类是必修课和选修课相结合为主要形式，并以下午三节课后的活动课为辅助形式的拓展型活动课程；改革了教学内容，使课程内容现代化、人文化、综合化和生活化，教学内容从孩子兴趣出发，满足他们内心的需求，对不同层次的需求进行不同内容的教学；在教学方式上，实现以学生为主体，给孩子一些权力，让他自己去选择，给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一些困难，让他自己去解决。在校本课程实施过程中，我们始终不断培训教师，一方面请有关专家、教授来我校亲临授课、指导，另一方面派老师外出学习，共同摸索、探讨，并及时总结经验、教训。在师资充分的情况下，在实践的基础上，通过全体教师的努力，最终确定并撰写好实施方案，编制好相应的课程纲要和教材，教案，进入了有条不紊的实施操作阶段。我校篮球校本课程还改革了学生考核评价方式，使之更具科学性、趣味性，在评估内容方面，涉及到心理素养、兴趣、特长发挥、潜能挖掘，更实际地对学生进行全面的评价，及时反馈是否符合校本课程目标定位，并对校本课程进行不断的完善和探索。三校本课程实施流程图三校本课程实施流程图问卷调查及分析200011计划“以球带练，全面提高学生身体素质”实验方案2000122001年课题工作计划20001编制训练纲要及20012组织体育课教学进度表课程实施2001年课题工作总结暨反思评价20021评价更名“以篮球为特色的校本课程研究”方案20022计划2002年课题工作计划20022编制新的课程纲要及编写教案20022组织课程实施实验研究报告20032评价体育课渗透中高年级选修课20012200112实施篮球俱乐部低中高年级选修课20022200212实施体育课渗透（四）技术课程实施机械组织图六、效果分析此次课题研究是十分必要和有价值的，不仅丰富了我校的课程体系，也为以后校本课程的开发奠定了基础，并且使我校体育更具特色，使我校成为了市篮球传统学校和长沙市青少年篮球俱乐部训练基地。学生身体心理素质大幅度提高，疾病率相对其他年份普遍降低，生长发育程度均超其它学校的平均水平；教师也在此次课题中，得到了锻炼，教学能力、科研能力得到长足的发展，并充分发挥了自己的聪明才智。一学生的身体、心理素质得到很大的提高。据统计，2000年至2002年岳课程、体育专家和教授杨素群（组长）指导龙胜（副组长）领导、监督方奇（课题组负责人）理论协助吴沙（教研员）丁红兵（专职教师）陈跃（专职教师）文鲲鹏（专职教师）沈金华（专职教师）李罗生（专职教师）宾俐（专职教师）佘思旎（专职教师）麓区小学身体素质完全合格率分别为37、17、3053”而我校连续三年的完全合格率为51、48、5013，均高于区里的平均水平；我校传染病、常见病的发病率2000年至2002年分别为155、14以及134，由于身体素质的提高，每年都呈下降的趋势；其三，学生的活动时间增多，减少了学习的用眼过度，我校近视率在99年比区平均近视率要高07，而在2000年后均低于全区的平均水平，2000年低21，2001年低33，2002年低97，整体幅度呈下降趋势；其四，我校学生身高以平均每年48厘米速度，体重以每年31公斤的速度发育，身体整体素质提高较快，超过市平均水平。其五，学生心理素质大幅度提高，使学生学校生活的协调性、团结性、互助性更加和谐。以下是我们开发校本课程以来，在班级和个人中发现的鲜明、具体的案例“篮球使我们班凝聚力加强了。”六2班同学在四年级的时候纪律涣散，是一个问题班，后来举行班级篮球比赛时，组织非比赛队员呐喊助威，全班同学都十分关注每一场比赛，结果，在全班同学共同努力下，终于取得了年级组第一名的好成绩。全班同学无比兴奋。班主任也就这一次比赛大做文章。之后，该班风气好转，同学之间更加团结，关系更加融洽，参加学校各项集体比赛，该班都取得了优异的成绩。“篮球使我更自信了。”六4班李盼同学原来在班上成绩一直不好，又调皮，很不讨同学喜欢，后来体育老师发现他篮球打得好，就选他到校队参加训练，他训练很刻苦，成为了校队的主力队员，为学校争得了长沙市篮球比赛第一名的好成绩。因为他篮球打得好，又肯吃苦，经常受到老师的表扬，他的自信心也逐渐的树立了起来，学习成绩、纪律也有了很大的进步，班主任陈艳萍老师感慨地说“篮球真正使李盼同学变成了另一个人”“篮球使我的意志品质得到了锻炼，受挫折能力加强。”五1班徐诗玉同学，原来怕苦、怕累，是父母的掌上明珠，后来参加了篮球练习，逐渐养成了吃苦耐劳的好习惯，并将这种习惯牵移到学习、生活中。她的耐挫能力也有了很大加强。在第一次篮球比赛时，她们班输了球，全班同学在教室里抱头大哭，大吵大闹，老师做了好多工作才安静下来。后来经过多次比赛，她对输赢也习以为常了，面对挫折能正确对待了。“篮球使我变得活泼、开朗了，身体更健康了。”四6班戴翀同学原来性格内向，寡言少语，体弱多病。三年级的时候，他在体育课上学会了打篮球，逐渐对篮球产生了兴趣，还参加了俱乐部的训练。训练中经常与他人合作，配合，加强了人际交往、变得活泼、开朗了，身体也更健康了。学校友好的人际氛围浓厚，同学们的集体荣誉感强。二老师的教学能力和科研水平达到了一个新的层次，为向科研型教师转型奠定了基础。体育组文鲲鹏老师论文小学生应重视锻炼习惯的培养获长沙市三等奖，并评为了区“先进个人”，丁红兵老师论文后蹬跑教学法探讨获市二等奖，并多次获“优秀教师”、“教研积极分子”等荣誉称号；方奇老师谈学校体育特色的建设获市三等奖，立定跳远易犯错误及纠正方法获区二等奖；沈金华老师在“区体育教学基本功比武”荣获一等奖的好成绩；陈跃老师多次被评为“先进工作者”，其论文运用短传和运球结合快攻战术的收获获市三等奖，并发明了“碰板投篮训练器”，此教具的运用成为了我校篮球队在长沙市小学生篮球比赛中禅联冠军的有效方法之一。面对成绩，体育组老师们不骄不躁，不断在实践中充实自己、完善自己，积极参加各种体育的培训和新课改的培训，跟随着课题一起成长。三推动了我校校本课程研究的纵深发展，为进一步完善我校的校本课程体系奠定了基础。校本课程靠单一学科并不能很好地完成育人目的，所体现的价值具有狭隘性，如果有其他学科的辅助，则会更有利于扩大校本课程开发的意义，即校本课程的开发学科彼此间不是孤立的、单向的、静止的、平行的。在以体育课为基础的前提下，可由其他学科老师帮助学生从不同角度领悟课程更深层次意义，比如，可以利用语文课由语文老师讲解篮球的人文精神，心理课则由心理老师以篮球精神为契机，灵活安排教学内容，比如，如何合作，怎样竞争，遇到挫折怎么办等等，把学生外在的篮球体育技巧行为引入其内心世界，真正做到以学生为中心，更加体现校本课程的人文关怀。此次课题研究使我们对校本课程的开发有了更明确的思路，为我校其它校本课程的整合和开发提供借鉴的方法。我们知道，校本课程研究是一个过程的研究，更是一个动态的研究，在曲折中前进，逐步由不成熟走向成熟，走向规范化。四随着课题的纵深进展，我校在体育方面也取得到骄人的成绩1、在“长沙市小学生篮球比赛”中1998年，男第二名，女第一名1999年，男第二名2000年，男第一名2001年，男第三名，女第一名2002年，男第一名，女第二名2、输送篮球特长生进省重点中学、篮球传统校共58人，受到了省、市、体委领导、名校教练高度评价。3、市体委在我校设点创办起了长沙市篮球俱乐部博才训练基地，在训队员200多人，全国罕见。4、学生身体素质的提高使学校其他的体育项目也获得了好成绩，于2001年，获市五运会田径团体第三名、无线电测向团体第二名；于2002年，获省无线电测向比赛团体第二名；于2002年，获省拉丁舞锦标赛团体第二名。5、于2003年1月，被正式吸纳为全国“苗苗杯”篮球赛会员。6、2002年5月全国政协副主席周铁龙视察我校体育工作，2002年10月全国篮协副主席杨伯镛视察我校篮球俱乐部工作，都均给予高度评价。值得欣慰的是，在2000年和2003年两次调查问卷中，我们发现喜欢参加体育活动的2003年有90，比两年前提高8，喜欢篮球的达到86，比两年前提高13，这大大超过了我们的预计，我们信心十足，将更加不断完善篮球校本课程的开发。七、讨论课题的意义在于发现问题并解决问题，每一次从发现到解决的过程，是艰难的过程，是辛勤的过程，更是收获的过程。本课题从形成到完成所走过的路程，是在曲折中前进，其中有许多很有价值的探讨。其一，校本课程的开发是一个明确、清晰、有条理的动态过程。这个动态过程的健康发展，需要一个有远见、协调、专业知识强的合作团体，每个人都有明确的责任和精细的分工，这个团体本身就是开发校本课程的智囊团。我们所指的动态过程是一种螺旋式的上升过程，从计划到组织到实施再到评价，再从评价来反思新一轮的计划，那么体现这个过程进步的动态，也正是校本课程开发的价值所在，它的实效性、针对性才能得以最大程度的发挥。其二，课程的评价应立足于找到学生兴趣最需的契合点，其是课程开发动态过程的源泉，也是开发校本课程优劣之关键。课程是为学生需要而设，而不是为有此门课程而设课程，现代教育应更突出学生的主体地位，来自于学生实践，同时又服务于学生。其三，根据新课改的精神，更新体育课程的理念。要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；要激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识；要以学生发展为中心，重视学生主体地位；要关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。新的课改，不是只换形式不换内容，而是一种实质教育精神的改革，观念的更新，这更需老师提高自身的教育学、心理学理论的修养，并具备将新的教育理念转化为具体教学行为的能力。这个不仅是新时期教学改革给教师们