新人教版小学语文一年级上册语文导学教案（可编辑）

新人教版小学语文一年级上册语文导学教案新人教小学一年级上册语文教案阆中市福星乡中心校一年级语文上册教学计划一、学情分析一年级共有33人,其中男18人。他们来自周围的8个村庄,这群孩子天真活泼,尊敬师长,团结同学。通过学前班的学习学生基本养成了学习习惯,能主动参与课堂学习,自觉的完成各项作业,平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看,学生的语言表达能力还需不断训练,想象能力,也有待提高。通过年底其末考试情况看来,平均分是8715,优秀率太低,分主要丢在写字上和填空上。本班的优秀的学生像卞君晴、王立园、刘国科等都是满分,但平时比较好的学生于泽涛、贺志伟、王云龙、程光泽却因写字不好而扣分较多。差生比如王丽芹,在考试中连声母、韵母都分不清。卞佩龙、张耀民、王玉莹基础知识掌握的不牢固,写字也不认真。可见,今学期要多关注后进生,在教学中注重写字教学。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字一,10篇课文,识字二,又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目标1汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。四、本册教学重点、难点一、重点1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。二、难点1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要措施1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。六、教学进度安排周次教学内容教时第1周入学教育2课时第2周1、AOE2课时2、IUV3课时3、BPMF3课时机动课1课时第3周4、DTNI3课时复习一3课时5、GKH3课时第4周6、JQX3课时7、ZCS3课时8、ZHCHSHR3课时第5周复习二9、AIEIUI10、AOOUIU11、IEUEER2课时3课时2课时2课时第6周复习三12、ANENINUNUN13、ANGENGINGONG机动课2课时3课时3课时1课时第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评3课时3课时3课时第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上2课时3课时3课时2课时第9周语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评2课时1课时2课时3课时第10周期中考试复习期中考试第11周1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮2课时2课时3课时2课第12周5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评2课时2课时1课时3课时第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴2课时2课时2课时2课时2课时第14周语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比2课时1课时3课时2课时第15周2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图2课时2课时2课时2课时1课时第16周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿3课时3课时2课时第17周13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习2课时2课时2课时2课时1课时1课时第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日3课时2课时3课时第19周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜3课时3课时2课时1课时第20周期终复习9课时第21周期终考试入学教育一、教材简说本课由四幅图画组成。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。图画展示了新学期开学,校园内外欢乐、有序的场景。校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园美丽而整洁。教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里,同学们正在上语文课。从黑板上贴着的马、牛、羊图片,以及生字“马、牛”可以看出,学生们正在学习生字“马、牛、羊”。一位小同学正踮起脚把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,欣喜地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上,一位男同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上,一位女同学正在写字。画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。二、学习目标1观察图画内容,初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。2依据画面提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书、写字习惯。3通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。三、教学建议一指导学生观察、讲述学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口。教师可以指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人他们在做什么他们可能在说些什么通过自主观察图画,讲述画面内容,学生逐步了解学校生活,感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么,该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受。二联系学校实际各个学校的情况不尽相同,要把观察图画和观察本校校园结合起来。如,带领学生参观学校,引导学生了解我们学校的旗杆竖在哪里,我们怎样举行升旗仪式我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。三进行模拟练习观察、讲述之后,要创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。如,进行图一的教学时,教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼。四激发学习兴趣要让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。如,观察第二幅图时,可以设计提问同学们在上什么课这些字你认识吗谁愿意把这些字读给大家听这样,使那些认识一些汉字的学生有充分展示自己的机会,激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的学生,学习汉字并不难,很快大家都会认识这些字,经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的学生都觉得学习语文很有意义,上语文课很有趣。五培养良好习惯正确的读书、写字姿势和执笔方法,是在长期的学习过程中逐渐形成的,但起步的训练十分重要,入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如,观察第三、四幅图时,要指导学生认真看图,知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法,同时要指导学生模仿图中人物练一练,教师逐个检查,发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中,依然要重视良好学习习惯的养成教育,对学生严格要求,随时提醒,及时纠正,常抓不懈。六教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例以第一幅图的教学为例一联系实际,启发谈话1教师以谈话形式引入今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的2进一步引导在学校门口,你看见了什么可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。二仔细看图,指导观察1引导学生进行对比你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方农村没有上过幼儿园的学生,让他们说说学校和自己家里有什么不同。可以联系实际说,也可以看图后比较说。2指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人他们在做什么他们可能在说些什么3教师小结小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。三说话演练,体会情感谈话早晨,老师见到你们,问“小朋友早”你们应该怎样回答呢平时见到老师怎么说呢放学了,怎么和老师、同学道别指名学生说一说。四创设情境,进行表演早晨上学、下午放学或平时,不同的时间,有不同的问候语,教师可以创设多种情境,让学生表演,学习日常礼貌用语。OE一、教材简说本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、O、E,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示O的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示E的音,水中的倒影提示E的形。第二部分是声调符号和、O、E三个单韵母的四声。第三部分是、O、E的书写格式及笔顺。、O、E的发音和韵母带调读是本课教学的重点,O的发音及、O、E的第二声和第三声是教学的难点。二、学习目标1学会、O、E3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的、O、E的音。3认识四线格,学会在四线格里书写、O、E。三、教学建议一字母教学教学、O、E的发音,可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习、O、E的音。教师要重点指导发音方法,做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,如,“张大嘴巴,拢圆嘴巴OOO,扁扁嘴巴EEE”。要告诉学生发单韵母、O、E的音时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和E的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音,都有自己的理解,记忆方法也不同。可让学生想一想你还有什么好办法记字母的音和形吗声调教学,要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平,第二声由低到高往上升,第三声先降然后再扬起,第四声从高降到最底层。可以借助图画学习、O、E的四声“汽车平走,汽车上坡,汽车下坡又上坡,汽车下坡。”教师示范读声调时,开始可以读得夸张一点,还可以用手势表示,帮助学生掌握四声的变化。练读四声,可以先按顺序读,再变序读,还可以引导学生联系日常生活用语,借助汉字的读音帮助读准四声,尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难,要反复练习,矫正读音,还可以通过对比练读,以进一步复习巩固。二书写指导先让学生认识四线格,观察、O、E在四线格中所占的位置,再指导书写。占中格,先写左半圆“”,再写竖右弯“”,两笔写成。O占中格,从左上起笔,一笔写成。E占中格,从里面起笔,一笔写成。这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。三扩展活动1读儿歌。圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴。太阳出来红通通,公鸡一叫OOO。清清池塘一只鹅,水中倒影EEE。2跟着老师读一读,说一说。阿姨好啊你说什么啊这是怎么回事啊,多么可爱的小鸟噢,原来是他。哦,她也会游泳哦我明白了。飞蛾额头恶心饿了凶恶3游戏。学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示、O、E的样子一边介绍自己。“小朋友好我是。你们愿意和我做朋友吗”下面的小朋友都大声地说“,你好我们愿意和你做朋友”4回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。四教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例一学儿歌,明确学习目的读儿歌汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。二看图讲故事,激发学习兴趣。见资料袋三学习单韵母1看图说话,教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母,板书“”。2教师示范发的音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。3引导学生看看图和“”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆的形。教儿歌,记忆的音和形。4学生反复练习的发音。四学习单韵母O方法同上五学习单韵母E方法同上六指导书写1认识四线格。2教师示范,讲清、O、E的笔画笔顺及占格位置。学生练习书写字母。七学习声调1认识声调符号。看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习。“”一声平,“”二声扬,“”三声拐弯,“”四声降。2练习读、O、E的四声。1顺序读,变序读。2二、三声对比读。3联系日常生活,用带调的、O、E组词。五、资料袋、O、E的发音方法发时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。发O时,舌头略向后缩,舌面后部隆起,口微开,唇略圆。发E时的口腔大小、舌位高低与O大体相同,只是嘴角向两边展开。普通话的声调普通话共有四个声调。“”是第一声,叫阴平声。发音时,声带绷到最紧,始终没有明显变化,保持音高。“”是第二声,叫阳平声。发音时,声带从不松不紧开始,逐渐绷紧,到最紧为止,声音由不低不高升到最高。“”是第三声,叫上声“上”在这里读SHNG。发音时,声带从略微有些紧张开始,立刻松弛下来,稍稍延长,然后迅速绷紧,但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“”是第四声,叫去声。发音时,声带从紧开始,到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。IU一、教材简说本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母I、U、,两个声母Y、W,三个整体认读音节YI、WU、YU,配有一幅图画。这幅图富有生活情趣,阿姨正在屋前晒衣服,“衣”提示I、Y和YI的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示I的形,衣服左边的树杈提示Y的形有一只乌鸦正站在池塘边的大树上,乌鸦的“乌”提示U、W和WU的音,乌鸦窝的形状提示U的形,屋顶的形状提示W的形小弟弟正在池塘边喂鱼,“鱼”提示和YU的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示的形。第二部分是I、U、YI、WU、YU的四声。第三部分是比较YIYI、WUWU和YU,同时学习Y和组成音节时,上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节Y、W、Y和音节Y。第四部分是I、U、Y、W的书写格式及笔顺。I、U、Y、W及YI、WU、YU的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准I、U、的第二声和第三声是教学的难点。二、学习目标1学会I、U、3个单韵母和Y、W两个声母,读准音,认清形,正确书写。2学会整体认读音节YI、WU、YU。3掌握I、U、YI、WU、YU的四声,能直接读出它们带调的音。三、教学建议一字母教学和整体认读音节教学教学I、U、,要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准I、U、的音。要告诉学生发I、U、时口形不能变。利用插图帮助学生记忆I、U、的形,可让学生仔细观察图画和I、U、,说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。教学I、U、的四声,可以先让学生自由试读,同桌互听,再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生,I上边标声调符号时,不写点,第一声是,第二声是,第三声是,第四声是。教学Y、W应与认识整体认读音节YI、WU、YU结合起来,可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生Y、W是声母,读得轻短YI、WU、YU是整体认读音节,读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音,不用拼读,应整体认记。比较YIYI、WUWU和YU,让学生知道Y、I、YI都读“衣”,Y是声母,称大YI是韵母,称小IYI是整体认读音节,由大Y和小I组成。W、U、WU都读“屋”,W是声母,称大WU是韵母,称小UWU是整体认读音节,由大W和小U组成。和YU的读音相同,是韵母,YU是整体认读音节。YU中U实际上是,Y和组成音节,上两点省写。可以用儿歌帮助记忆“小很骄傲,眼睛往上瞧,大Y帮助它,摘掉骄傲帽。”或“小见大Y,去掉两点还读。”教学带调整体认读音节Y、Y、W和音节Y可放在比较字母和整体认读音节之后,以巩固本课所学内容。二书写指导先观察I、U、Y、W在四线格中所占的位置,再指导书写,弄清笔画笔顺。I占上中格,先写竖“”,写在中格,上下顶格再写点“”,写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。U占中格,先写竖右弯“”,再写竖“”。两笔写成。占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。Y占中下格,先写右斜“”,再写左斜“”,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。重点指导写W。W由两个“”组成,不要写得太宽。笔画名称“”叫斜下斜上。三扩展活动1比一比,看谁读得又准又快。2读音节,再用音节口头组词。Y衣服医生一年级Y阿姨移动怀疑Y椅子已经蚂蚁Y容易意见益虫W乌云乌龟房屋W蜈蚣无数梧桐树W跳舞中午星期五W大雾动物错误Y淤泥Y金鱼鲤鱼愉快Y下雨语文羽毛Y玉米玉石体育3做字母卡片,再和同学一起读一读。4读一读,找出声母、韵母和音节。YIIYUWUWYU四教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例一自主学习单韵母I、U、1看图说话,学习I、U、的发音,认识形。2教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。3让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。4练读四声。告诉学生I加声调要去掉点。二观察比较,学习声母Y、W1看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。2引导学生想象,比较区别Y、W和I、U。三故事激趣,学习整体认读音节YI、WU、YU,练读四声1讲故事引出YI、WU、YU。知道Y与组成音节,上两点省写规则。教歌诀“小见到Y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”2认识YI、WU、YU,练读YI、WU、YU的四声。比较YIYI、WUWU、YYU。3看图读带调音节。4读儿歌“I、U、,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥Y和W,加在前头当第一。YI、WU、YU”。四复习巩固用YI、WU的带调音节说一个词或说一句话,看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。BPMF一、教材简说本课包括四部分内容。第一部分是四个声母B、P、M、F,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示B的音,收音机的形状提示B的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示P的音,小男孩举着的小红旗的形状提示P的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示M的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示M的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示F的音,拐杖提示F的形。第二部分是拼音练习,包括三项内容一是以音节B为例,借助图画教学拼音方法二是声母B和带调韵母的拼音三是B、P、M、F和、O、I、U相拼的拼音练习。第三部分是B、P、M、F的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。B、P、M、F的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。二、学习目标1学会B、P、M、F4个声母,读准音,认清形,正确书写。2学会声母B和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及B、P、M、F与单韵母组成的音节。4认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。三、教学建议一字母教学教学B、P、M、F,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音,教学时要多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准B、P、M、F。教学B、P时,可让学生通过试验比较,区别发音将一张薄纸放在嘴前,比较发音。发B时,薄纸基本不动发P时,薄纸有明显的颤动。教学B、P、M、F的形,可以引导学生发现图与字母相似的部分可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么还可以将B、P、M、F编成顺口溜帮助学生记忆,如,“右下半圆BBB,右上半圆PPP,两个门洞MMM,一根拐棍FFF。”二拼音教学本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。教学拼音方法前,先要复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备。教拼音方法,可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片,表示B和碰在一起就可以拼出B这个音节来。告诉学生在拼音时,声母B要读得轻短些,单韵母要读得响亮些,把B和快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。声母B和韵母的四声相拼有一定难度,要反复练习。可借助图画帮助拼读音节,让学生先看清楚单韵母的声调,然后把声母和带调的单韵母连读成音节。声母B、P、M、F和、O、I、U相拼的拼音练习,可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。三书写指导先让学生观察B、P、M、F的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,再提醒学生注意B、P两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同M的两个“门洞”一样大F的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称“”叫右半圆,“”叫左弯竖,“”叫右弯竖。教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。四认读字词自本课起,开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字,丰富了拼音教学的内容,较早地发挥拼音帮助识字的功能,有助于增强学生学习语文的成就感。认字的要求只是认识,即能读正确,结合词句知道字的大致意思,不要求书写。本课的三个生字极其常用,学生多读几遍就能够辨认,重点是借助拼音规范读音。如,“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。五扩展活动1做游戏“说出我的悄悄话”。同桌两人,甲在乙耳边发B、P、M、F中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。2做游戏“看谁找得准,找得快”。听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。3拼读下面的音节。BBBPPPMMMFFF4用“我”说话。如,我的书包请告诉我我爱爸爸和妈妈。5家长和孩子一起做拼音字母头饰。课间,可让学生戴着拼音头饰玩耍,以便加深对字母的记忆。课上,可让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏,使每个字母都来到孩子们的身边。六教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例片断字母教学和音节拼读一激趣导入1找出抽屉里的秘密藏有、O、E、I、U、,和的四声卡片,找到卡片的小朋友带读。2今天,我们还要认识几位新朋友。二看图说话,初识字母1学生交流图上画了什么2教师适时指导学生说话中相关声母的发音。三示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。四借助图画,记忆字母的形1引导学生再看图你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。2还有更好的办法吗激活学生思维,记忆字母的音和形。3“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。五学习拼读音节,领悟方法1指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。2课件演示声母B和韵母相拼成音节B。3小结拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。4做“找朋友”游戏。四名学生拿“B”卡片,另四名学生拿“、I、U、O”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。5交流。B图上画着谁卡片上的数字是几B一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准B的音。B想象说谁在打靶B用B组词或说句子。六练习拼读音节,巩固方法1用课件展示花园的情境,花苞上有B、P、M、F与I、U、O相拼成的音节。2学生用鼠标点击花苞,练习拼音。拼对了,花苞就展开成一朵盛开的花。七读、演儿歌,熟练拼音1出示儿歌大白鹅,水上漂,头戴一顶小红帽。生怕P别人没发F现,伸着脖子高声叫。2教师范读,学生跟读。3学生自由拼读带点字的音节。4师生齐读表演。DTNL一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是四个声母D、T、N、L,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“”提示D的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示D的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示T的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示N的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示L的音,小男孩手中的木棍儿提示L的形。第二部分是D、T、N、L与单韵母的拼音练习。第三部分是D、T、N、L的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。声母D、T、N、L的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点,N、L的发音及N、L与韵母的拼读是教学的难点。二、学习目标1学会D、T、N、L4个声母,读准音,认清形,正确书写。2学会D、T、N、L与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。三、教学建议一字母教学教学D、T、N、L,要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画,以说话助发音,如,借助“”发准D的音,借助“嘞”发准L的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位,掌握发音方法。如,教学D、T时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发D时,感觉不到气流冲出发T时,有较强的气流冲出。教学N、L时,可让学生捏着鼻子发L的音,体会气流从舌头两边出来松开鼻子发N的音,体会气流从鼻腔出来。字母D、T、N与前一课所学的字母B、F、M有相似之处,学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式,发现它们在形体上的联系,弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后,点击自制课件出示D、N、T与B、M、F六个字母,让学生细细观察,反复比较,小组讨论得出它们的不同点左下半圆是D,右下半圆是B,一个门洞N,两个门洞M,伞把朝上T,伞把朝下F。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母,如,“队鼓鼓锤DDD,鱼儿跳舞TTT,一个门洞NNN,小木棍儿LLL”。二拼音教学教学声母D、T、N、L和单韵母拼读音节,可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如,让学生说说自己熟悉的事物中有没有带TI、DI、TU、NI、LI这些读音的,借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导学生自己熟练拼音,并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时,要注意采用对比的方法分辨N、L与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,NN是发怒的“怒”,LL是马路的“路”NN是女同学的“女”,LL是旅游的“旅”。三书写指导先引导学生观察D、T、N、L在四线格中所占的位置,再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上,老师作必要的指导,并提醒学生将D、T、N与学过的有关字母进行区别,如,DB、DP、TF、NM。笔画名称“C”叫左半圆。四认读字词,读儿歌指导学生认字首先要引导学生看图,说说图上画了什么,再带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用要认的五个字口头组词,以便巩固记忆。课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌,让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生读一读用红色标出的音节,再带着学生熟读儿歌,教师不必讲解,不要求学生理解儿歌内容,也不要求背诵。五扩展活动1做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“TTT”老师说“一根木棍”,学生接“LLL”。2做游戏“看谁找得准,找得快”。听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。3拼读下面的音节。NNLLDDTT4做游戏“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位学生,由拿音节卡片的同学一个一个地寻找,问“我的朋友在哪里”拿相应生字卡片的同学答“你的朋友在这里。”俩人并排站在一起领读生字。六教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例例一一读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈”。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知D、T、N、L四个声母。再指导学生观察情境图,引出要学习的声母DTNL。二看图识记D、T、N、L音和形三用实物摆一摆字母让学生准备一个半圆环和一枝铅笔,摆一摆字母,探究D、B、P的字形区别再通过细细观察,反复比较N、M,T、F的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。四创设情境,拼读音节带学生到拼音乐园去玩学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。五看图编故事,认识生字词看情境图,发挥想象,通过编故事、讲故事的形式,拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。六诵读儿歌通过多种形式的读,如,跟读、对读、拍手读、表演读,读出节奏感,表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作,体验童趣,感受对小草的爱惜之情。七游戏登“火箭”用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上,每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始,发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名,上课发不准音的,到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。复习一一、教材简说本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。二、教学建议一复习指导1这是汉语拼音部分的第一个复习,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,让学生先弄清题目的意思和要求,再进行练习。2第一题读字母,先让学生自己读,教师提示要读准每个字母的音再用互抽卡片的形式同桌两人互读互听最后老师用卡片打乱课本上字母的排列顺序看谁读得又准又快,可以用开火车的方法轮读。3第二题,比较形近的字母,可分两步进行。第一步,先集体认读,再说说每组字母的相同点和不同点。如B和D,都是由竖和半圆两笔组成,但是半圆的位置不同,读音也不同。可以用顺口溜区别右下半圆BBB,左下半圆DDD。区分“U”这组形近韵母时,建议学生用两个小拳头来代替上的两点。当读到“U”时手不动当读到“”时,就把小拳头举在头顶上。第二步对比书写,边抄写边小声读字母。4第三题“看看读读”,可让学生先自己看看图,读读图下的音节,说说图上画了什么。再以多种形式拼读音节。其中LB、YFU中有轻声音节,教师要示范轻声的读法。PB两个音节形似、音近,要提示学生看清读准。5第四题,可以采用游戏“我的家在哪里”进行教学。先让学生自己尝试着去看看图,读读音节,帮动物们找到家。再交流1图上画了哪六种动物2拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里3照“鸭、Y”的样子画线,把动物和相应的音节连起来。6第五题巩固认字,做这项练习,可以让学生用自己喜欢的方式来学习。如,同桌两人一个打乱顺序指,一个认,再互换练习