浦沿小学校本教研

浦沿小学校本教研阅读经典诗文提升语文素养高段语文组2007年12月阅读经典诗文提升语文素养浦沿小学高段语文校本研究方案活动的目的和意义1、为了让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，我校各年级在本学期重点开展了“阅读经典诗文，提升语文素养”的读诗背诗活动。让学生沉浸在贤哲们思想的波澜中提升生命的境界。使学生能更新知识，发展智力，开阔视野，从而树立和培养书香人生的人格品质，为终生学习与发展奠基。结合学校教导处语文活动安排，我们高段语文教研组除了背诵古诗80首之外，还根据学生的实际情况安排了接触浅层次古文，如宋词和论语等课外资料。2、通过本次活动，使得本组语文老师形成良好的学习古诗词的教学氛围，探讨在古诗词教学中存在的一些问题，提高古诗词教学的实效性，增强教学过程的艺术性，努力追求古诗词教学的最优化。3、也通过这次活动，让各位老师参与听课和磨课，培养团队合作精神，在互相学习和讨论中受到一些启发。展示时间2007年11月14日下午1240300活动地点阶梯教室各阶段活动安排1、9月至10月，高年级学生在熟读80首古诗的基础上，阅读赏析古诗文，初步接触浅层次古文，如唐诗宋词300首、论语等。2、10月，初步确定本次教学活动的上课内容，进行教学过程的设计。3、11月初，在初定教案的基础上进行试教和磨课修整。4、展示阶段11月14日下午1）活动流程安排序号时间内容引导老师地点11240120七律长征陈玲婕阶梯教室2130215七律长征俞小春阶梯教室3220300互动评课蔡晓晴阶梯教室2会务安排活动主持蔡晓晴活动记录整理季华锋签到资料发放韩桂芳活动资料展示课教学设计简案两份杭州市浦沿小学高段语文组2007年11月课文人教版语文第九册25七律长征毛泽东1936年10月红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。七律长征综合资料之一教材解读本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。教学设计一俞小春11月19日教学目标1认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。2有感情地朗读，并背诵这首诗。3理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点1弄清诗中大意，领会全诗所表达的革命精神和英勇豪迈的气概。2读出全诗的节奏和韵律，增强对诗这种题材特点的感性认识。教学难点1透过诗句领会表达的思想感情。2体会长征精神及现实意义。教具准备多媒体课件一、整体感知1、同学们在中国革命的历程中，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。2、关于长征的故事，你有多少了解吗请谁来说说。3、同学们讲的都是发生在长征途中的感人故事，长征是非常艰苦的。从1934年10月开始，中国工农红军为了北上抗日，摆脱国民党的军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，从江西瑞金出发开始长征。红军战士一路跋山涉水，共翻越了18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。在这短短的一年时间里，红军战士行程达二万五千里，纵横穿越11个省，在艰苦卓绝的环境中保存了自己的实力，使得革命的种子得到传播和壮大。4、今天，我们学习的长征这首诗，是毛泽东在1935年10月时所写。当时，毛泽东率领的红一方面军已经到达陕北，长征终于胜利在望，毛主席不由诗兴大发，挥笔写下了这首诗，并亲自向全军战士朗读。（出示这首诗）过渡我们了解了举世闻名的红军长征之后，共同步入长征与伟大的红军战士同走长征路，打开课本，自由朗读课文。二、初读感知。1、请同学们自由读读这首诗，注意读准字音。反馈五岭逶迤乌蒙磅礴泥丸云崖铁索岷山2、师诗中写到五岭逶迤、乌蒙磅礴，你能用朗读来表达你对这两个词的了解吗（逶迤、磅礴）3、通过读七律长征，你知道这首诗写了什么内容吗诗中涉及了好多的山水名称，你能搞清楚吗请谁来讲讲。山名五岭乌蒙岷山水名金沙江大渡河过渡让我们再次走进长征这首诗，去用心感受红军在一年时间里走过的两万五千里不寻常的路程。三、讲读诗意。（一）、首联1、谁来读读第一句。我们一起读。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。2、读了这句诗，谈谈你的感受，说说你读懂了什么抓住不怕、万水千山、等闲，适机进行朗读指导。1）你是怎么读的为什么万水千山，是指（长征一路走过的山水很多，很辛苦）2）你是怎么读的为什么远征难红军除了一路跋山涉水，还要征战南北，辛苦加危险多么难3）远征难，但红军用自己的双脚走过来了，虽说远征难，但我们红军战士丝毫不怕应该怎么读（用力，铿锵有力、掷地有声，表现红军的无比坚强和勇敢）4）毛主席在后半句中用另一个词进一步写出了红军战士不怕远征的艰难，把跋涉万水千山看做平常的事情只等闲。指名读，注意朗读评价。齐读。（二）、颔联、颈联1、长征中，红军的足迹涉及了11个省，跋山涉水一言难尽。主席选取了哪几个典型环境进行描写自由朗读2、3句诗，说说你读懂了哪些地方五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。2、反馈根据自己的理解，读读诗句，说说大概的意思。1）一句写山、一句写水。引导学生理解“五岭“是指五岭山脉；“乌蒙“是指乌蒙山，山势险峻、雄伟。理解“逶迤“弯弯曲曲连绵不断的样子。“磅礴“气势雄伟。“腾“向上跳跃。“细浪“翻着浪花的细流。“泥丸“指泥泞的道路“五岭逶迤“侧重写山岭长，“乌蒙磅礴“侧重写山高，“五岭“和“乌蒙“是“千山“的代表。作者列举“五岭“和“乌蒙“是为了什么（突出长征途中的困难）红军把“五岭“看作“细浪“，把“乌蒙看作是泥丸，突出了什么（用夸张的手法形象地烘托出红军的豪迈气概）2）五岭长，乌蒙高。但在红军的眼里只不过像“跳动的细浪”和“滚动的泥丸”，这样的写法称为夸张、比喻。指导朗读。应该怎样朗读3）过渡到下一句山，红军不怕，水，红军也不怕。在写水的一句中，有一对反义词。寒暖读到这里，你有什么疑问吗“金沙江“和“大渡河“是“万水“的代表。理解“云崖暖、铁索寒”云崖暖金沙江谁浪滔滔，两岸峭壁插云霄。巨浪翻滚几丈高，船行水上一叶漂。敌人为了阻挠红军北上，既封锁了各处渡口，又抢去了江面所有的渡船。师你们说，在面对汹涌的江水和狡猾的敌人时，红军是怎样渡过金沙江的呢红军采用了灵活机动的战略方式，采用声东击西的办法，扰乱了敌人的视线，顺利地虏获了敌人侦查用的两只船。结果，我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江，回顾这段战斗历史，你有什么感受（暖洋洋、愉快）师金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。铁索寒（读课文片段）再放录像。此时，你想说什么心里有什么感受（太险了，胆战心惊）小结“暖”写出了巧渡金沙江的愉快，“寒”写出了强渡大渡河的惊心动魄。一“寒“一“暖“，相互映衬，既突出了环境的恶劣，又突出了红军旺盛的斗志。“寒“使人想到什么4）指导朗读。读出不同句子的不同心情轻松愉快、惊险、（男女生比赛读）（三）、尾联导入红军是山不怕，水不怕，真正做到了“万水千山只等闲”，所以，才会迎来长征的不朽胜利。齐读尾联。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。你是怎么读的，为什么在理解诗意的基础上引导学生感情朗读。理解“更喜“、“尽开颜“心情喜悦，个个逐开颜笑。从这些词语中，你体会到了什么（红军战士革命乐观主义精神）小结过了大渡河，遇到的便是第一座大雪山夹金山，此后是岷山山脉的千里雪山，连大草地、腊子口这些天险，都在千里雪山的范围之内。因此，尤其喜悦的是走完了千里雪山，最艰险的历程就都甩在身后了四、总结升华。1、毛主席用诗记录了红军取得的一个又一个胜利，红军长征可以说是中国革命史上一个伟大的壮举。看一看毛主席在另一篇文章里对长征做的评价（课件出示，长征是什么）2、师红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用长征这首诗谱写的歌曲吗（播放歌曲，歌曲正好配有一些长征画面）师听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达3、长征留给我们的是一笔巨大的财富，那就是长征精神，长征精神是什么4、师这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。5、师谁来读给大家听听。6、一起朗读这首诗。（配音乐）五、拓宽延伸1、长征的现实意义在现今生活中“长征精神”是否还需要能否联系实际，谈谈你的理解。2、请你结合长征诗，结合长征的有关资料，用你喜欢的方式来颂扬长征，汇报你学习了长征后的收获。可以朗诵长征诗，可以写写读后感，可以唱唱长征歌，也可以讲讲长征中的故事教学反思准备了一周的时间进行教案的设计和幻灯片的制作。其间看了不少长征的资料，感觉这首诗的每一句都有一个个深厚的故事沉淀，尤其是二、三、四句，一个个一件件都是长征路上最著名的地点和战役。考虑到长征的事迹距离学生的年代久远，让学生对特殊时代有所认识是学习感受长征精神的前提,所以我在教学设计中的第一环节就是谈话和背景资料。在601班进行了第一次试教，晓晴和田凤随堂听课。谈话这个环节就花费了7分钟,大概和课前没有让学生预习有关,学生黄佳梁居然说长征路上经过长城，当时全班一片哗然。后面按教案设计一句一句讲下去，学生的感悟在朗读中还是感受到不同程度的提升。但是时间不够很多。刚刚讲到长征精神是什么就已经下课。所以总结延伸只能是一句带过后仓促下课。课后听蔡老师讲了一些自己的看法。提出诗句的学习让学生自由提出，自己决定先学哪一句。这样主动权下放给学生，让学生随机选择。还提出老师在上课的上课语言要注意尽量简洁一些。关于这一点，我自身也有较深的感受，希望在下一次上课时以引导学生感悟为主，多让学生自主发言，讨论各自的看法，得出结论。教学设计二稿俞小春11月20日一、整体感知1、同学们在中国革命的历程中，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。5、关于长征的故事，你有多少了解吗请谁来说说。6、同学们讲的都是发生在长征途中的感人故事，长征是非常艰苦的。出示长征背景资料，让学生默读一下，对那个时代有所了解。7、今天，我们学习的长征这首诗，是毛泽东在1935年10月时所写。当时，毛泽东率领的红一方面军已经到达陕北，长征终于胜利在望，毛主席不由诗兴大发，挥笔写下了这首诗，并亲自向全军战士朗读。（出示这首诗）过渡让我们读读这首诗，与伟大的红军战士同走一程长征路，感受一番长征路上的艰难和困苦。二、初读感知。1、巡回指导请同学们用自己喜欢的方式自由朗读这首诗。读诗的时候，注意读准字音，想想这些词在诗中有什么意思。反馈诗中写到五岭逶迤、乌蒙磅礴，你的眼前仿佛出现了怎样的画面你能用朗读来表达你对这两个词的了解吗（逶迤弯弯曲曲连绵不断的样子）（磅礴气势雄伟，山势高大、险峻）3、通过自己的朗读，你知道这首诗写了什么内容吗4、对，这诗中涉及了好多的山水名称，那么你能搞清楚吗请谁来讲讲。山名五岭乌蒙岷山水名金沙江大渡河过渡让我们一起走到诗中，细细品味长征这首诗，沿着红军脚下的路程，去用心灵去感受红军在一年的长征时间中经历的不寻常两万五千里。三、讲读诗意。（一）、首联1、我们先来学习第一句。谁来朗读。你是怎么读的为什么这么读你觉得他读得好吗2、读了这句诗，谈谈你的感受，说说你读懂了什么抓住不怕、万水千山、等闲，适机进行朗读指导。1）你是怎么读的为什么万水千山，是指（长征一路走过的山水很多，很辛苦）2）你是怎么读的为什么远征难红军除了一路跋山涉水，还要征战南北，辛苦加危险多么难3）远征是多么难，你能从诗中体会到红军战士在长征途中经历的艰难吗自由读后面3句，交流讨论长征的难。（二）、颔联、颈联、尾联1、长征中，红军的足迹涉及了11个省，万水千山一言难尽。毛主席的诗从哪2、反馈根据自己的理解，读读诗句，说说大概的意思。一）第2句写山五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。1）引导学生理解“五岭“是指五岭山脉；“乌蒙“是指乌蒙山，山势险峻、雄伟。理解“逶迤“弯弯曲曲连绵不断的样子。“磅礴“气势雄伟。“腾“向上跳跃。“细浪“翻着浪花的细流。“泥丸“指泥泞的道路“五岭逶迤“侧重写山岭长，“乌蒙磅礴“侧重写山高，“五岭“和“乌蒙“是“千山“的代表。作者列举“五岭“和“乌蒙“是为了什么（突出长征途中的困难）红军把“五岭“看作“细浪“，把“乌蒙看作是泥丸，突出了什么（用夸张的手法形象地烘托出红军的豪迈气概）2）小结五岭长，乌蒙高。但在红军的眼里只不过像“跳动的细浪”和“滚动的泥丸”，这样的写法称为夸张、比喻。3）指导朗读。应该怎样朗读“逶迤”宽广起伏“磅礴”语气加重二）金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。1）过渡到下一句山，红军不怕，水，红军也不怕。在写水的一句中，有一对反义词。寒暖2）读到这里，你有什么疑问吗“五岭“和“乌蒙“是“千山“的代表。“金沙江“和“大渡河“是“万水“的代表。理解“云崖暖、铁索寒”3）云崖暖金沙江谁浪滔滔，两岸峭壁插云霄。巨浪翻滚几丈高，船行水上一叶漂。敌人为了阻挠红军北上，既封锁了各处渡口，又抢去了江面所有的渡船。师你们说，在面对汹涌的江水和狡猾的敌人时，红军是怎样渡过金沙江的呢红军采用了灵活机动的战略方式，采用声东击西的办法，扰乱了敌人的视线，顺利地虏获了敌人侦查用的两只船。结果，我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江，回顾这段战斗历史，你有什么感受（暖洋洋、愉快）4）师金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。铁索寒（读课文片段）再放录像。此时，你想说什么心里有什么感受（太险了，胆战心惊）3、小结“暖”写出了巧渡金沙江的愉快，“寒”写出了强渡大渡河的惊心动魄。一“寒“一“暖“，相互映衬，既突出了环境的恶劣，又突出了红军旺盛的斗志。（“暖“有两层意思（1）金沙江水日夜拍打在云崖上，似乎把云崖都拍打发热了。（2）红军巧渡金沙江后，充满胜利喜悦的心情。“寒“使人想到什么使人想到大渡河两岸悬崖峭壁，令人心惊胆寒，另一方面想到红军浴血奋战，惊险悲壮。）4、指导朗读。读出不同句子的不同心情轻松愉快、惊险、（男女生比赛读）三）尾联更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。1）导入红军是山不怕，水不怕，真正做到了“万水千山只等闲”，所以，才会迎来长征的不朽胜利。齐读尾联。2）在理解诗意的基础上引导学生感情朗读。理解“更喜“、“尽开颜“心情喜悦，个个逐开颜笑。从这些词语中，你体会到了什么（红军战士革命乐观主义精神）小结过了大渡河，遇到的便是第一座大雪山夹金山，此后是岷山山脉的千里雪山，连大草地、腊子口这些天险，都在千里雪山的范围之内。因此，尤其喜悦的是走完了千里雪山，最艰险的历程就都甩在身后了。四）回顾首联。1、红军长征是如此艰难，一路爬山涉水，可谓是抛头颅洒热血，但红军用自己的双脚走过来了，虽说远征难，但我们红军战士丝毫不怕应该怎么读（用力，铿锵有力、掷地有声，表现红军的无比坚强和勇敢）2、毛主席在后半句中用另一个词进一步写出了红军战士不怕远征的艰难，把跋涉万水千山看做平常的事情只等闲。（只等闲看得很轻，平常）指名读，注意朗读评价。齐读。四、总结升华。1、毛主席用诗记录了红军取得的一个又一个胜利，红军长征可以说是中国革命史上一个伟大的壮举。一起朗读这首诗。2、起立后再次一起朗读这首诗。3、师（深情地）红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用长征这首诗谱写的歌曲吗（播放歌曲，歌曲正好配有一些长征画面）4、师听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达5、长征留给我们的是一笔巨大的财富，那就是长征精神，你认为长征精神是什么（大无畏的精神、英雄主义、乐观主义、藐视困难）6、师这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。生自由练读。7、师谁来读给大家听听。你能背诵吗8、一起背诵这首诗。（配音乐）五、拓宽延伸1、长征的现实意义在现今生活中“长征精神”是否还需要能否联系实际（学习、生活、祖国建设等方面），谈谈你的理解。2、（课件出示）请你结合长征诗，结合长征的有关资料，用你喜欢的方式来颂扬长征，汇报你学习了长征后的收获。可以朗诵长征诗，可以写写读后感，可以唱唱长征歌，也可以讲讲长征中的故事板书设计远征难不怕逶迤细浪磅礴泥丸铁索寒云崖暖千里雪尽开颜反思在试教的开场谈话中,很多孩子不太知道长征的背景和相关知识,老师灌的多,学生补充的很有限,费时又费力因此,很有必要事先让孩子从家里了解一些长征的历史和背景故事。刚好看到小汤,于是临时决定去他们班试第2次，他也布置了学生预习的任务。可是，当我到504班去的时候，数学老师说陈玲婕也要在他们班上课。我一下子明白了撞车了。于是，我临时退出了，到505班试教。蔡和钱江给我听了试教的过程。当我讲到“红军不怕远征难，你从什么地方看出来”这个环节时，学生很自主地讲到了第3句和第2句。根据学生的回答顺序，我相应在屏幕上出示了大渡河和金沙江的画面，通过穿插两个小故事，让学生领悟“云崖暖”和“铁索寒”的内在含义。不过，由于顺序的问题，加上自己制作幻灯片的水平有限，我很为图片多打乱顺序的整理而担心，使得课堂上经常会调整图片的顺序，上课变得手忙脚乱。试教后还是时间很不够。最后，蔡还和我就是否当堂背诵的问题交换了意见。两次试教后，我发现真的没有想到这首篇幅不长的诗会如此难上。还是再去研究一下文本吧，这样，上课时对学生的疑问可以随时作答。还有，因为放片断“飞夺泸定桥”花了很多中转的时间，所以打算用简单的画面加老师的补充来理解这是一场恶战，省下更多的时间来感悟文本。教学设计三俞小春11月20日晚25七律长征教学目标1认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。2有感情地朗读，并背诵这首诗。3理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点1弄清诗中大意，领会全诗所表达的革命精神和英勇豪迈的气概。2读出全诗的节奏和韵律，增强对诗这种题材特点的感性认识。教学难点1透过诗句领会表达的思想感情。2体会长征精神及现实意义。教具准备多媒体课件一、整体感知1、同学们在中国革命的历程中，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。2、关于长征的故事，你有多少了解吗请谁来说说。3、同学们讲的都是发生在长征途中的感人故事，长征是非常艰苦的。出示长征背景资料，让学生默读一下，对那个时代有所了解。4、今天，我们学习的长征这首诗，是毛泽东在1935年10月时所写。当时，毛泽东率领的红一方面军已经到达陕北，长征终于胜利在望，毛主席不由诗兴大发，挥笔写下了这首诗，并亲自向全军战士朗读。（出示这首诗）二、初读感知。1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读这首诗。读诗的时候，注意先读准字音，再想想这些词在诗中有什么意思。反馈1）音准评价。2）有不懂的词语吗诗中写到五岭逶迤、乌蒙磅礴，你的眼前仿佛出现了怎样的画面你能用朗读来表达你对这两个词的了解吗2、通过自己的朗读，你知道这首诗写了什么内容吗过渡句让我们一起走到诗中，细细品味毛主席笔下的长征，与伟大的红军战士同走一程长征路。三、讲读诗意。（一）、首联1、谁来朗读第一句诗。你是怎么读的为什么这么读你觉得他读得好吗2、读了这句诗，谈谈你的感受，说说你读懂了什么你是怎么读的为什么抓住不怕、万水千山、等闲，适机进行朗读指导。1）万水千山，是指（长征一路走过的山水很多，很辛苦）2）远征难红军除了一路跋山涉水，还要征战南北，辛苦加危险多么难3）过渡红军的远征是多么艰难呀，你能从诗中体会到红军战士在长征途中经历的艰难吗自由读后面2句，交流讨论长征的难。（二）、颔联、颈联1、长征中，红军的足迹涉及了11个省，万水千山一言难尽。毛主席选了哪几处地方来写的2、反馈根据自己的理解，读读诗句，说说大概的意思。一）第2句写山五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。1）理解字词引导学生理解“五岭“是指五岭山脉；“乌蒙“是指乌蒙山，山势险峻、雄伟。理解“逶迤“弯弯曲曲连绵不断的样子。“磅礴“气势雄伟。“腾“向上跳跃。“细浪“翻着浪花的细流。“泥丸“指泥泞的道路“五岭逶迤“侧重写山岭长，“乌蒙磅礴“侧重写山高，“五岭“和“乌蒙“是“千山“的代表。同学们想像一下，红军在翻越“五岭“和“乌蒙“会遇到什么困难呢但是，红军把“五岭“看作“细浪“，把“乌蒙看作是泥丸，这又让你感受到了什么（用夸张的手法形象地烘托出红军的豪迈气概）2）小结，指导朗读五岭长，乌蒙高。但在红军的眼里只不过像“跳动的细浪”和“滚动的泥丸”，这样的写法称为夸张、比喻。让我们深切感受了红军的勇敢坚强。应该怎样朗读“逶迤”宽广起伏，连绵不断“磅礴”高大峻险，语气加重二）金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。1、过渡山，红军不怕，水，红军也不怕。“金沙江“和“大渡河“是“万水“的代表。在写水的一句中，有一对反义词。寒暖2、读到这里，你有什么疑问吗理解“云崖暖、铁索寒”3、1）云崖暖金沙江谁浪滔滔，两岸峭壁插云霄。巨浪翻滚几丈高，船行水上一叶漂。师面对汹涌的江水，红军遇到了怎样的困难敌人为了阻挠红军北上，既封锁了各处渡口，又抢去了江面所有的渡船。师你们说，在面对汹涌的江水和狡猾的敌人时，红军是怎样渡过金沙江的呢红军采用了灵活机动的战略方式，采用声东击西的办法，扰乱了敌人的视线，顺利地虏获了敌人侦查用的两只船。结果，我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江，回顾这段战斗历史，你有什么感受（暖洋洋、愉快）2）师金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。铁索寒（读课文片段）再放图片。此时，你想说什么心里有什么感受（太险了，胆战心惊）3、小结“暖”写出了巧渡金沙江的愉快，“寒”写出了强渡大渡河的惊心动魄。一“寒“一“暖“，相互映衬，既突出了环境的恶劣，又突出了红军旺盛的斗志。（“暖“有两层意思（1）金沙江水日夜拍打在云崖上，似乎把云崖都拍打发热了。（2）红军巧渡金沙江后，充满胜利喜悦的心情。“寒“使人想到什么4、指导朗读。读出不同句子的不同心情轻松愉快、惊险、（男女生比赛读）三）尾联更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。1）导入红军是山不怕，水不怕，真正做到了“万水千山只等闲”，所以，才会迎来长征的不朽胜利。齐读尾联。2）你是怎么读的，为什么在理解诗意的基础上引导学生感情朗读。理解“更喜“、“尽开颜“心情喜悦，个个逐开颜笑。从这些词语中，你体会到了什么（红军战士革命乐观主义精神）小结过了大渡河，遇到的便是第一座大雪山夹金山，此后是岷山山脉的千里雪山，连大草地、腊子口这些天险，都在千里雪山的范围之内。因此，尤其喜悦的是走完了千里雪山，最艰险的历程就都甩在身后了。四）回顾首联。1、红军长征是如此艰难，一路爬山涉水，可谓是抛头颅洒热血，但红军用自己的双脚走过来了，虽说远征难，但我们红军战士丝毫不怕应该怎么读（用力，铿锵有力、掷地有声，表现红军的无比坚强和勇敢）2、毛主席在后半句中用另一个词进一步写出了红军战士不怕远征的艰难，把跋涉万水千山，历尽千辛万苦，看做平常的事情只等闲。（只等闲看得很轻，平常）指名读，注意朗读评价。齐读。四、总结升华。1、毛主席用诗记录了红军取得的一个又一个胜利，红军长征可以说是中国革命史上一个伟大的壮举。一起朗读这首诗。2、起立后再次一起朗读这首诗。3、师红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用长征这首诗谱写的歌曲吗（播放歌曲，歌曲正好配有一些长征画面）4、师听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。你仿佛看到了什么，你有什么心里话想对他们说5、长征留给我们的是一笔巨大的财富，那就是长征精神，你认为长征精神是什么（大无畏的精神、英雄主义、乐观主义、藐视困难）6、师这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。生自由练读。7、师谁来读给大家听听。你能背诵吗8、一起背诵这首诗。（配音乐）五、拓宽延伸1、长征已经过去了整整71年，长征的精神我们将永远传颂，长征的故事将永远留给我们的年轻一代2、（课件出示）请你结合长征诗，结合长征的有关资料，用你喜欢的方式来颂扬长征，汇报你学习了长征后的收获。可以朗诵长征诗，可以写写读后感，可以唱唱长征歌，也可以讲讲长征中的故事板书设计远征难不怕只等闲逶迤细浪磅礴泥丸铁索寒云崖暖千里雪尽开颜课后反思上课之前，一直在思考一个问题学生在这堂课上究竟会感受到多少红军长征所经历的困苦与艰难，学生能够体会到毛主席在长征结束后那种喜悦的精神吗基于这样的考虑，我这一个多星期的时间，包括晚上深夜11点，都一直在整理和搜集关于红军长征的事情和人物，进行恶补。恰巧去年是红军长征胜利70周年，所以网上这方面的资料和消息还是蛮丰富的。在上课伊始，我才明白，我的一番临阵磨枪并没有达到擦亮枪头，却唯独少了一些对五年级孩子的认知水平的调查和了解，尽管我早一天对季老师班502已经说了一下了解长征的预习作业。第一个谈话环节，502班的应杭乾就让我有些束手无策。我看他高高举起了手，闪动着智慧的光芒，就叫起他来说说，结果，他滔滔不绝讲起了长征的背景资料，3分钟还没有讲完的意思，可是没有一句是讲具体的地点和发生的事情的。后面几个同学较简要的说出了他们的了解，但是也没有说到什么长征的具体事件。看来，只有老师来接话题了。在第二个环节哪几句诗说到了红军遇到的困难时，学生们真是给了我又一个意想不到，居然是从颔连的后半句说起，哎，做幻灯片时孤军奋战的我现在真是搬石头压了自己的脚，我那么多精心准备的画面看来非得颠倒顺序不可，就这样，在充分发扬学生的民主精神的同时，我疲于应付下面的诗句调换顺序的画面，连试教时出现过的朗读该如何提升，教师的引领的语言应少而精的问题都重新出现在这个第三次的课堂。而且，基于学生对长征不太了解的实际，我在课堂上对字词的理解颇花了一些时间，如“寒”“暖”等词语，都讲的较细。和我自己的课相比较对照，我觉得陈玲婕非常棒，很能够引领学生，在课堂上的气势很有激情，还在课末带给了学生对毛主席其他长征诗的初步认知。整堂课下来，我觉得有这几个字可以作为自勉和反思的总结备课备学生不可少，老师要有全局和整体的观念，该舍弃的不应面面俱到，否则，就像一个盲人摸象，只是摸到了象的一部分。七律长征教学设计第一稿七律长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。文本对学生和教师的要求1学生要有充分的预习课外充分的搜集资料2教师要准备充分有效的影音资料，图片资料，了解长征故事，了解长征全过程，把握当时具体的国情了解相应的时代背景3课件准备充分教材理解长征是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭“乌蒙“为“千山“的代表，以“金沙江“大渡河“为“万水“的代表，以红军翻过“五岭“、跨越“乌蒙“、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。长征的精神将代代相传，并且发扬光大，通过一代伟人这首壮丽的诗篇让我们孩子也沿着革命路程，去跟红军一起经受长征的洗礼，感受环境条件的恶劣，感悟红军在行军途中表现的不怕困难，勇往直前精神和英勇无畏的的英雄气概。教学目标的1、会认3个生字，会写3个生字。2、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。3、有感情地朗读并背诵课文。教学重点弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。过程预设一谈话导入，揭发兴趣课前，欣赏十送红军的歌曲和MTV1导入揭题听了这首歌根据歌词里唱得，你觉得红军是怎样一支军队，学生交流2教师谈话是呀，正是这样的红军他们在72年前他们创造了中国乃至整个世界一个历史上伟大的奇迹长征（齐读诗题）3都回去搜集资料了，谁能简单谈谈对长征的了解（学生交流）4教师总结（播放短时记录片，和长征线路图），简介长征6年，中国工农红军从江西瑞金到陕北，历时两年整路上行军共，行程上万里，其间，经历过无数次激烈的战斗，平均每天就有一次遭遇战，天，余下的天大多都是在战斗中度过的。据美国著名记者斯洛统计红军爬过了条山脉，其中条终年冰雪覆盖；渡过条河流。我们一代伟人毛泽东在长征即将胜利的时候激情彭湃地写下了长征这首壮丽的诗篇。再次读题。5理解长征看着这个路线图，行军的路线长吗，经历地时间长吗路途长吗第三次读题二初读律诗，整体感知过渡毛泽东同志就在这首诗中给我们展示了这漫漫征途，请同学们自由读读这首诗样，要求读准字音，读通句子，做到字正腔圆。可以借助课文和词语手册等工具书说说这首诗的大概意思1指明学生读，另外学生听是否读正确，随机点评和纠正2全体齐读边读边想这首词你读懂了什么学生交流预设长征很苦红军不怕苦有不怕苦的的大无畏英勇精神随机出现但在红军眼里困难是你哪里读出来出示读红军不怕远征难，万水千山只等闲带着这样的感受再读读这两句诗。三分步解读品悟诗情，过渡同学们请再读读这首气势恢宏的诗，诗中的字里行间或许有更壮丽的画面让你有如此深刻的感受，你找到了吗A五岭逶迤1五岭指哪五岭，2理解逶迤，出示图片帮助理解读这句诗3这样逶迤的五岭，行军中会带来什么困难可是红军怎么看待腾细浪当作细浪再读这句诗4质疑老师认为逶迤的五岭应该是像极了连绵起伏的巨浪，为何红军认为是细浪再读B乌蒙磅礴1理解磅礴读读这句诗，为什么磅礴读的这么大声再请同学读2理解走泥丸再读C金沙水暖教师讲金沙江的故事（金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打龙街，迷惑敌军，想吸引他们的主力部队，愚蠢的敌人果然上当了；而另一面我军主力队悄悄到绞车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。）说说暖暖的原因再读读出喜悦的心情请同学读D大渡河寒看大渡桥的录像片断以直观形象让学生感受飞夺泸定桥的艰险和决心理解寒再读E喜踏岷山这句诗写出了红军怎样的心情从文中哪儿可以看出学生讨论交流。品读此句诗。感受红军的喜悦，师过渡红军长征难不难红军怕不怕再读红军不怕远征难，万水千山只等闲四背诵诗文，拓展提升。A齐读诗文，体会全诗表达的情感。B播放长征歌曲。听歌后，你仿佛看到了什么C交流感受。D全体起立齐诵长征。作业设计长征是长征是长征是第一次教学反思新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、“留白”处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。由于应用多处应用多媒体，学生过于把注意力放在那些直观的影像资料上，反而忽略了文本，学生关注文本度不够，所以课堂效果不好。一节课下来，学生只是对刚才泸定桥上英勇牺牲的一个战士津津乐道，赞叹他的气魄，歌颂他的气节，那个壮烈跌下河的镜头是那样深刻地印在学生脑海里，学生却对“大渡桥横铁索寒”的文句不加注意，看完录像，又是陷入了机械的记忆和背诵，所以教学效果不明显，因为文本的有效增量才是我们真正要追求的。陈玲婕七律长征教学设计第二稿七律长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。文本对学生和教师的要求1学生要有充分的预习课外充分的搜集资料2教师要准备充分有效的影音资料，图片资料，了解长征故事，了解长征全过程，把握当时具体的国情了解相应的时代背景3课件准备充分教材理解长征是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭“乌蒙“为“千山“的代表，以“金沙江“大渡河“为“万水“的代表，以红军翻过“五岭“、跨越“乌蒙“、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。长征的精神将代代相传，并且发扬光大，通过一代伟人这首壮丽的诗篇让我们孩子也沿着革命路程，去跟红军一起经受长征的洗礼，感受环境条件的恶劣，感悟红军在行军途中表现的不怕困难，勇往直前精神和英勇无畏的的英雄气概。教学目标的1、会认3个生字，会写3个生字。2、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。3、有感情地朗读并背诵课文。教学重点弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。过程预设一谈话导入，揭发兴趣昨天陈老师布置了预习作业，让你们去搜集长征途中的故事，你能简单地讲给大家听听吗1刚刚口中地红军在72年前创造了中国乃至整个世界一个历史上伟大的奇迹长征（齐读诗题）2教师简介长征（边指地图）16年，中国工农红军从江西瑞金到陕北，历时两年整其间，经历过无数次激烈的战斗，平均每天就有一次遭遇战，红军爬过了条山脉，其中条终年冰雪覆盖；渡过条河流。我们一代伟人毛泽东在长征即将胜利的时候激情彭湃地写下了长征这首壮丽的诗篇。3理解长征的路途长吗，经历地时间长吗再次读题。二初读律诗，整体感知过渡今天请让我们随着红军地脚步一起走进这首诗样，打开课文，自由读读这首诗，要求读准字音，读通句子，不懂地词句可以借助词语手册或者和同学讨论也可以提出来1学读的时候讨论不懂的词句的也很起劲，腾细浪和走泥丸是什么意思2请学生读诗，另外学生听是否读正确，随机点评和纠正，3全体齐读边读边想这首诗主要是写什么内容能用其中的一句诗来回答吗红军不怕远征难，万水千山只等闲，自由读读你读出了什么教师板书既然难，为什这么是平平常常的事你能把这种感受读出来吗老师也读想读，你能像老师样读吗三分步解读品悟诗情，1同学们，二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的三座山，两条水，你们能找到吗2学生读找3再读以下三句教师过渡这三山二水，是红军长征途中千山万水、千难万险、千辛万苦的代表，同学们体会一下这三山二水的诗句，（出示有关诗句，再自由读读这些诗）凭你的理解，你觉得哪儿是很难克服的困难为什么A五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤，1理解逶迤，磅礴出示图片帮助理解看着这些图片能告诉我什么叫逶迤吗读出逶迤陈老师再给你们看看乌蒙山，从这些图中你看出了乌蒙山的什么读出磅礴读读这一句。五岭和乌蒙就着样呈现在我们面前，谁能连起来读2读这句诗质疑五岭连绵数千里呀为什么在红军眼里是细浪乌蒙山高4200多米，为什么在红军眼里是泥丸3在这样五岭和乌蒙山中行军中会带来什么困难要是平时翻过几座大山何等艰难，况且还有敌军的围追堵截，更是难上加难，知道这些，你又会怎样读4难吗可是在红军眼里是平平常常的事情。（难平常）这都是因为红军不怕远征难，万水千山只等闲。B金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（一）体会暖1读读这一句，出示金沙江的图片（险峻）的，如果你是驻守在金沙江畔的敌人，你们有精良的武器，有坚固的碉堡建筑，面对水流湍急，惊涛骇浪的金沙江对面的红军，你们会怎么想2是啊，敌人就说连一只鸟都会不过去，你们红军想过去真是山墙上挂珠帘没门，是怎么过去的听教师讲金沙江的故事（金沙江两岸高山峭壁，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打龙街，迷惑敌军，想吸引他们的主力部队，愚蠢的敌人果然上当了；而另一面我军主力队悄悄到绞车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。）3知道这个背景资料，你会怎么读（生读）4我觉得你读得很轻快，很暖，你为什么这样读5一起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴我们胜利了这是（读）我们不费一枪一弹胜利了这还是（读）面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了这依旧是（读）（二）体会寒1你们这样动情的朗读的确让你我都很暖，那么这座泸定桥呢（出示泸定桥的图片）2此时又给你什么样的感受读出望而生畏的感情3想看看这样的战斗场面吗（看录像）4看了录像，你想说什么此时此刻你又想怎么来读6这一寒一暖多么悲壮男女生分读暖、寒7难吗可是在红军眼里是平平常常的事情。（难平常）这都是因为红军战士红军不怕远征难，万水千山只等闲。C更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。过度长征途中困难时越来越大，可红军战士依然是平常对待，岷山是红军翻越的最后一座山，翻越这最后一座山，也就意味着长征即将取得伟大的胜利，1读读这一句，哪些词吸引力了你的眼球，为什么（尽开颜喜）喜从何来2千里雪，面对千里是雪的雪山，怎么会有喜呢3把这种喜放到朗读中去，请人读，这个同学面带笑容的读，想必是喜到心里了，谁也能想他这样读4是呀，翻过了雪山意味着红军的长征即将胜利，如果你是其中一个红军战士，你此时此刻的心情将是什么样的你带着这样的心情读一读而我们这首诗的作者毛主席作为这支军队的主要领导人,看着自己的军队历经千辛万苦到达胜利彼岸此时此刻他的心情应该比老红军带着这样的理解再读读这句话。5那么红军靠的是什么才能满怀喜悦的走到今天。（不怕困难，不怕苦乐观）6正因为这种不怕苦乐观的精神，才克服了一个个困难，这就是红军不怕远征难，万水千山只等闲。现在也让我们以无畏的、豪迈的、英勇的气概来朗读这首诗（配乐）四落实背诵红军这种不怕苦的乐观主义精神，作者仅仅用了五六十个字就把她演绎的淋漓尽致，这样的好诗愿意背诵下来吗可以边读边想，也可以看板书，自由读背1指明背诵2集体配乐背诵。最后，让我们在这激荡的朗诵中结束今天这一课老师愿你们、也希望我自己，愿我们大家在新的长征路上，像红军叔叔那样不怕挫折，勇往直前第二次课后讨论在上次课的总结中，针对学生的特点重新编写教案，为了让孩子牢牢抓住文本，也就是更深刻的感悟伟人的诗句，本节课的教学，在学生充分自学的基础上，引导学生抓住毛主席在长征一诗中的中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。在理解闲的意思是平平常常的意思，然后在教师引导孩子去找文中代表带水千山的诗句，找代表千难万险的诗句，然后在分别学以下几个句子，在句子的分析理解上再穿插相印的影像资料，这些资料就可以有机地帮助孩子理解诗句，从而理解作者的思想感情，在此基础上引导学生读自己喜欢的诗句并说说自己的体会，并逐步达到熟读成诵，完成本学期的学习目标。而且本次课在理解诗歌的题目上有增量。学生不是枯燥的读题目，两次读题，第一次是知道诗歌的题目而读题，第二次是学生看到了长征的路线图，知道了长征历时整整两年，知道了有两万五千里的路程，在此基础上，再来读题，学生在朗读长征时比上一次有明显的进步，因为学生是带着自己的感情在读。但本次课上，由于是采用逐句分析围绕中心句展开，所以在每一句的讲解时，教师本人则显得比较性急，想把所有知道的信息都交给学生，因此老师引导的语言过于琐碎，没有精心的教学语言，因此教学环节安排不是显得特别紧凑。但整体感知效果，以及学生对文本的把握明显比上次进步。在结尾的朗读上，高声朗读、特别是运用想象再现诗的意境，确实是学习诗歌的一种良好方法。在以后的诗歌学习当中，将继续推广运用这些方法，使同学们更好的掌握课文的思想内容。陈玲婕七律长征教学设计第三稿七律长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。文本对学生和教师的要求1学生要有充分的预习课外充分的搜集资料2教师要准备充分有效的影音资料，图片资料，了解长征故事，了解长征全过程，把握当时具体的国情了解相应的时代背景3课件准备充分教材理解长征是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭“乌蒙“为“千山“的代表，以“金沙江“大渡河“为“万水“的代表，以红军翻过“五岭“、跨越“乌蒙“、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。长征的精神将代代相传，并且发扬光大，通过一代伟人这首壮丽的诗篇让我们孩子也沿着革命路程，去跟红军一起经受长征的洗礼，感受环境条件的恶劣，感悟红军在行军途中表现的不怕困难，勇往直前精神和英勇无畏的的英雄气概。教学目标的1、会认3个生字，会写3个生字。2、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。3、有感情地朗读并背诵课文。教学重点弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。过程预设一谈话导入，揭发兴趣昨天陈老师布置了预习作业，让你们去搜集长征途中的故事，你能简单地讲给大家听听吗1刚刚口中地红军在72年前创造了中国乃至整个世界一个历史上伟大的奇迹长征（齐读诗题）2教师简介长征（边指地图）16年，中国工农红军从江西瑞金到陕北，历时两年整其间，经历过无数次激烈的战斗，平均每天就有一次遭遇战