语文s版小学语文四年级上册教案

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绿叶的梦和芦叶船描写的家乡、乡野的生活趣闻与收获，对于生活在现代社会和城市的学生而言，会勾起他们很强的阅读兴趣。快乐的暑假可以说是学生们暑假生活的写照，正好唤起放假归来的学生们的美好回忆。教学本单元时，要引导学生充分阅读，边读边想象，并借助课本插图、实物、图片等资料，帮助学生在头脑中形成画面，充分感受童年生活的乐趣。与此同时，在教学中还要注意对作者选材范围、表达方法的总结，并结合课文内容，不断唤起学生对自己生活的回忆，为学生习作打下基础。教师还可以仿照作者记述的内容，组织学生开展有趣的课外活动，如城市的学生可以走访老居民，请他们说说小时候玩的游戏和玩具；乡村的孩子可以收集身边能够找到的材料，设计玩法或制作玩具通过本单元的学习，在完成语文学习目标的同时，帮助学生认识快乐、总结快乐、创造快乐，真正拥有一个快乐的童年。本单元各部分内容浑然一体，教学时要合理安排如“语海畅游”中安排“词语搭配童年开花”，教学中就可以用来帮助学生归纳课文选材，反过来指导学生“能说会道”和“笔下生辉”的选材；又如“照样子写句子”，可以与课文学习结合，既完成句子练习，又帮助学生体会作者的表达方法。二、本单元的教学中，学生将完成以下学习目标1、识字写字能够认识汉字24个，会写32个。运用所学过的识字、写字方法和有关知识掌握会写字的字形，特别是把握形声字的特点记忆生字。2、指导学生读懂课文，知道童年生活是快乐的，这快乐来自置身于大自然的自由，更来自大自然这个大课堂给予我们的知识。3、引导学生在阅读课文时，注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。4、引导学生理解句子（比喻句）的表达方法，正确把握比喻句的特点，进行仿写。5、通过多音字练习，帮助学生正确把握多音字在不同词语中的正确读音。6、通过口头和书面的形式，与同学交流自己童年生活中的快乐。三、学习者状况分析本册教材面对的学生，已经完成了三年的学习，具备一定的识字能力，且初步具备理解、概括自然段主要内容的能力。本单元的课文语言浅显，把握主要内容不算太难；但文字间蕴含的深刻思想、感情，却不是学生容易体会到的。因为，课文记述的是作者对自己童年生活的回忆，在时间上、空间上、感受上都与学生实际存在较大差距。所以，在教学过程中，在学生初步了解课文内容的基础上，教师要指导学生边读边想象，根据文字描述在头脑中形成画面，进入情景，然后再引导学生结合情景体会作者表达的思想感3情。目前，学生的生活条件越来越好，但交际范围越来越小，也离大自然越来越远，这些都使学生对生活失去兴趣，缺少关注。这是教材安排本单元主题的原因，也是本单元教学的难点。黑柳彻子所著的窗边的小豆豆中那位擅长教育的校长这样感叹“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情”希望通过本单元的教学，我们不会再有这样的感叹。1、绿叶的梦教学目标1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。教学重点抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备1、树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。2、课前学生进行调查现在的学生都玩些什么。教学时间两课时第一课时教学过程一、明确单元学习任务1导入今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗让我们一起去遨游语文天地吧2浏览“单元导读”这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的和我们的童年生活有什么不同吗在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习注意提高什么能力浏览“单元导读”，找出问题的答案。3交流体会汇报“读懂了什么”。说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、进入第一课绿叶的梦的学习1导入下面我们开始学习绿叶的梦这一课。2释题激趣看到这个题目，你有哪些思考（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）教师提示绿叶哪里见过象征什么可以做什么用等梦可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。绿叶的梦启发质疑。小结（整合学生发言，导入课文阅读）43范读课文，初步感受边听边思考作者通过哪些事来反映自己的童年生活的给你留下怎样的印象听读思考，交流感受小结作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗（导入下一环节）4学习本课生字词检查生字自学情况出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。解词（根据学生掌握情况进行选择）小结同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。5按要求自读课文提出自读要求默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。学生按要求自学。组织班内交流检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。6作者简介（有时间再安排）葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄、会唱歌的画像、翻跟头的小木偶春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。7布置作业抄写本课生字词。继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。试着自己解决课上提出的问题。阅读野葡萄（或自己收集作者的作品）第二课时教学过程一、引入1板书课题，齐读；2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决还有哪些没解决3导入同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二、默读全文，思考问题1出示默读要求5默读课文，思考作者童年有什么美好的回忆你对那部分最感兴趣，反复阅读。2学生自读课文。三、深入学习课文1回答问题，梳理作者童年有什么美好的回忆（简练概括出意义段或自然段的段意）2学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片，提出质疑出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。启发大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢3浏览课文，从文中找到问题的答案。浏览课文。交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。随机板书4根据学生选择，逐段学习课文重点部分（26自然段）学习36自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可第三自然段写“我们”采集绿叶的快乐。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。出示词语练习（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯照样子摘录词语元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。随即解决与本段有关的问题指导练习感情朗读。指名读本段课文，齐读本段最后一句。小结从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）第四自然段写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。随机板书默读思考采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系交流体会。随即解决与本段有关的问题练习有感情朗读。第五自然段写秋天的收获更大。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。结合“泡泡框”谈体会。随即解决与本段有关的问题，随机板书指导练习有感情朗读。试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）第六自然段写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的6用途。结合课文谱写乐章童年的梦想丰富知识2、芦叶船教学目标1认识6个生字，会写10个生字。2抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3有感情地朗读课文。重点难点引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教具准备生字卡片、自制的小纸船或小木船。教学时间2课时第一课时一谈话导入，揭示课题1老师出示自制的小纸船或小木船同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2板书课题，齐读课题。二初读课文，整体感知1学生自由读课文读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。2同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3小组合作学习。（1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。74各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题（1）课文讲了关于芦叶船的什么事（2）芦叶船给作者的生活带来了什么（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想三自读自悟，想象画面。1学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2小组互相交流四指导书写，巩固字词。1交流认字方法。2提示写字中易出错的地方。五布置作业1抄写字词。2读读自己感兴趣的部分。第二课时一复习引入1听写本课词语。2同桌互评互改。二研读品味，感受作者的童年生活1谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。2合作学习，感受童年的乐趣。（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事找出有关段落有感情地读一读。（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想为什么会产生这些联想（小组交流，各抒己见）（3）通过交流，通过感悟课文的1配乐朗读课文。2把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。3能画一画你想象中的芦叶船吗五拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗你希望自己的童年生活是怎样的六作业1理解句子。2课外阅读芦苇和风筝。七、板书设计2、芦叶船载着欢乐芦叶船驶向远方载着理想83、一只贝教学目标教育认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。教养1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。2、认读相关词语，正确书写四会字。发展1、加强领悟能力。2、发展联想思维的逻辑性。教学重点和难点1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。2、理解贝为什么可怜又可敬。教学时间2课时教学过程一、情景渲染，导入新课。出示视频（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第30课一只贝齐读课题。（教学前，我针对二年级学生具有有意注意极易涣散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了兴趣产生情趣保持志趣衍发的教学思路。一开始，运用录象演示，创设情境，引起学生读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。）二、初读课文，理解大意。1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。）2、认读难字及相关词语。3、说说课文写了一件什么事三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动（2）同桌交流。2、集体分享精彩之处，相机讨论理解（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”（2）你认为这只贝具有什么样的品质（坚强、可敬、乐于奉献）四、拓展延伸这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人接龙说，小组说，指名说。五、学后心得交流1、小结，过渡同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实2、学完这一课，你有什么收获可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。3、指名说、接龙说。六、总结全课。9小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人七、板书设计血可怜5、一只贝磨制沙子珍珠肉可敬4、快乐的暑假教学目标1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。教学重点、难点体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教学准备提前收集学生假期的生活照。教学时间一课时教学过程一读课题，激发阅读情感1板书课题。齐读2读到课题，有什么联想3小结“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。二自读课文，学习生字1自读课文，查字典自学生字词。2交流学习成果出示生字词，指名读。解释难理解的词语。练读课文，做到通顺流利。三范读课文，练习朗读1范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）2自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。四结合实际，体会情感1学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。第一节结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。第二节暑假生活的快乐情景。第三节孩子们在海边开心的嬉戏。第四节孩子们自由成长的愉快心情。（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）2结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。3结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿（可以仿照第三节进行诗歌创作）4有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）五总结101为什么假期会带给我们如此的快乐（避免对学校生活形成负面影响）2我们应该怎样更好的享受我们的童年生活3总结语拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。六布置作业1熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。2仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）3阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的田园乐）板书设计4快乐的暑假学校生活暑假生活紧张无拘无束严肃自由成长语文百花园一教学目标1读准字音，丰富词汇。2感受打比方的写法的好处。3阅读短文，体会作者的思想感情。4读、背古诗，想象诗句描绘的画面。5通过言语训练提高表达能力。第一课时一语海畅游汉字真有趣1读一读，看谁读得最正确。2读一读，想一想每组的字为什么读音不相同重点难点重点能说会道难点学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。教学时间3课时3学生讨论。4教师点拨汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。5让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。6拓展你还能说出其它的多音字吗二语海畅游词语搭配1出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。2如童年趣事，童年生活，快乐的童年3合作交流四人小组互读、互听、互相纠正。4拓展你还能用更多的词进行搭配吗如美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野5老师小结。三语海畅游照样子写句子1自由读例句，体会句子的特点。2学生讨论这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们11把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。3学生照样子写几句打比方的句子。4合作交流四人小组互读、互听、互相纠正。5老师小结。四背诵古诗，积少成多1轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。2将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。3再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。4用自己喜欢的方式背诗句。5拓展课外收集描写田园风光的诗句。五阅读平台一只小鸟1轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么从整体感知文章4师生合作评价态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。5评出“故事大王”。二学习“笔下生辉”2明确习作范围和要求（1）读题（2）说说你明白了什么（3）交流本次习作要求是什么你准备选择哪一件事来写1激发习作兴趣3提出要求，指导习作（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。4学生习作，教师巡视指导。5小组互动评一评小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。6修改作文。第一单元教学反思在教学绿叶的梦这篇课文时，由于绿叶随处可见，但现在的孩子却往往不去关注。为此，在学文之前，我让学生亲自去搜集树叶并制作树叶标本。充分地给了孩子们亲近大自然的机会，缩小了学生生活与作家生活的时代差异，引发了学生的共鸣。这篇课文思路清晰，层次分明，重点突出，是学生学12习的理想范例。课文字里行间流露出作者对童年生活，尤其是采集绿叶活动的深深留念之情，浓浓喜爱之情。读了这篇课文，会把作者的同龄人带入对童年的美好回忆中去，也定会使今天的少年儿童无比羡慕和向往。所以我让学生把朗读、理解和感悟结合起来。首先让学生充分、自由地读，感悟搜集绿叶活动的欢乐，感悟收获绿叶的喜悦，感悟获取知识的满足。在熟读课文的基础上让学生思考“童年的我为什么对绿叶那样着迷”这是一个整合性很强的思考题，我引导学生从课文的重点句入手，根据课文的每一部分内容，特别是重点部分的内容去理解感悟。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活