新课改后小学计算教学的反思

目录小学管理1今年开始小学不得强制收取课后管理班费1中小学将引入突发事件应急管理1黎明小学家长学校管理办法2幼教员工劳动合同该咋签3小学教育的执著探索者记新三小校长翁贤浩4实验小学实验初中管理权“下放”4息烽鹿窝小学坚持育人先育德的办学理念5土里长出来的教改6陈厝合小学“泡茶校长”有“法宝”管理学校见成效9小学课改10新课改后小学计算教学的反思10从素质教育展示看郑州市金水区小学六年课改路13课改教材不配套哈尔滨万名小学毕业生补课忙14新课改小学习题偏难家长质疑故意为难孩子16中小学课改的关键是尊重学生的个体差异17中小学课改引发教师“阵痛”18浅谈小学数学新课改18小学师资20进入高科技社会当代教师应如何驾驭信息技术20亦师亦友，快乐经营22要做个有“容量”的校长23放下师道尊严24以校本培训促教师成长全面推进课程改革进程25以教师发展为本做好校本培训工作26校本培训是提高农村教师素质的“良方”28参加“INTEL未来教育”校本培训案例29思想心智美育教育31多一些目光关注职校学生助其成才31西峡县教体局引导学生过健康春节31放假了，谁帮中学生们看紧身体32一位代表关于教育的话题33农村中小学急需四类专业教师34心理健康是靠自己调节出来的35心理专家呼吁关心农村教师的心理问题刻不容缓36初中学生逆反心理的成因37教育反思中学生青春期教育是个空白39济宁市敲定2008年全面实施素质教育工作目标39小学生教育40青城中心小学安全教育全方位40老教师支招“教师村”小学教育41中性化倾向威胁中小学男生教育方式应有差异42政协委员于丹建议小学增加义工课拾起感恩教育45中小学教育信息化的几个发展不平衡问题46小学管理今年开始小学不得强制收取课后管理班费记者刘昊今年开始，小学不得强制收取课后管理班费，如果收取，必须学生自愿。市教委日前出台2008年规范教育收费及治理教育乱收费工作实施意见。意见明确规定，今年中招择校生招生比例不得超过正常计划的18。与往年相比，今年市教委明确规定小学收取课后管理班费必须学生自愿。按照要求，公办中小学对符合规定的来京务工就业农民工子女免收借读费。市教委要求公办高中必须将择校生纳入统招计划，分数不低于学校正常录取分数线20分，择校费每生不超过3万元，择校生招收比例不得超过当年正常招生计划的18。择校生招生计划、收费标准和录取结果必须向社会公开。2007年秋季及以后录取的符合条件的择校生，交纳择校费后，不再交学费。市教委今年严格禁止高校任何部门和教职工举办、联办和参与社会上各种考研辅导活动，禁止编写考研辅导书籍或资料，不得组织学生参加社会上各种考研辅导班。市教委有关负责人表示，今年将继续严肃查处各类教育乱收费现象，情节严重、影响恶劣的案件还将予以曝光。相关新闻本市严控高考考点周边无线电信号本报讯记者刘昊昨天距离今年高考还有15天，记者从全市教育考试招生工作电视电话会议上获悉，今年本市将利用现代技术手段对考点周边的无线电信号加强监控，防范利用现代通讯手段作弊。昨天，市无线电管理局首次出现在教育考试会议的参会单位名单中。今年高考进行时，市教育考试部门将与无线电管理、公安局等合作，对考点周边的无线电信号进行监控。利用现代技术手段有效防范无线通讯工具作弊，加大打击力度，重点防范与打击利用现代通讯手段进行团伙舞弊等行为。此外，市公安、交通、保密、宣传、纪检监察、建筑、供电、城管等有关部门也将协同合作，为考生营造良好的考试招生环境。从即日起，有关部门将对试卷保管、运输、保密室试卷存放等环节进行全面检查，严格排查隐患。对考前利用手机、互联网涉嫌泄密、诈骗以及出售试题、答案、作弊工具、代考等有害信息进行严厉查处。去年覆盖全市考点的教育考试电子巡查指挥系统今年将近一步加大使用力度，确保考场秩序和安全。部分区县今年不仅将监控考场，考点的备考区也将被纳入到电子巡查的范围内。全市高招工作有关负责人强调，今年将严防出现试题泄密、大规模群体性舞弊、违规录取或体制外招生等事件，全面推进高考“阳光工程”。北京日报2008523中小学将引入突发事件应急管理18日从市教育局了解到，为提高突发事件应急能力，我市中小学引入应急管理。根据应急管理程序，对于可能发生和已经发生的突发事件，当地教育行政部门和市直学校要立即开展先期处置。各级各类学校还要加强应急救援队伍建设，将现有的义务消防队、抢险救灾队整合建立多功能一体、以青年教职工为主体的抢险救灾队伍。建立学校安全专家队伍，聘请有关专业人员作为学校应急救援顾问，指导学校开展应急救援培训和训练。各县市区教育局、直属各学校要建立应急物资储备制度和应急避难场所，对储备物资实施动态管理，做到及时补充和更新。科学确定学校应急避难地点、场所，服从上级应急管理部门统一调度。各县市区教育局、直属各学校要建立经常性的学校安全隐患和风险隐患普查机制。对不履行职责引发事故，引起事态扩大、造成严重后果的责任人将依法追究责任。济南日报2008519黎明小学家长学校管理办法一、家庭教育是整个教育的起点和基础，是学校、家庭、社会三大教育的组成之一。学校要积极主动认真地做好家长工作，充分发挥对家庭教育的指导作用，并争取学生家长对学校教育工作的支持和配合，家长学校应充分发挥家庭教育指导的作用。二、家长学校是学校德育工作的一个组成部分。它的任务是普及家庭知识，提高家长对家教重要性的认识，从而提高家教水平，对子女科学地实施家教。三、家长学校的教学和管理工作，要遵循教育规律，处理好学校教育内部和外部的各种关系，争取家长单位、社会力量的广泛支持和家长的积极参与。四、家长学校应完善其组织形式。家长学校的校长由学校分管领导担任，教导主任由学校德育教导担任，并视情况配备兼职管理人员。五、家长学校定期研究制订切合本校实际的指导家教工作计划，确定入学方式、授课内容、教学方法、考察办法等，并组织实施。同时明确各级管理人员的职责，便于开展工作。六、家长学校开展教育活动运用举办讲座、观看电影、录像、召开各种类型的座谈会和经验交流会、家教咨询服务等形式。七、家长学校的教材（供家长用）统一购置或组织编印，所需工本费由家长承担。八、学校为家长学校提供必要的经费，并列入学校德育专项，主要用于聘请的校内外教师的讲课费、管理人员适当的劳务费和开展活动等。九、建立和完善家长学校管理制度1活动制度。原则上每学期对家长学校的工作都要作出安排，做到有计划地开展家庭指导活动。2考勤制度。每次讲座对学员考勤，作出考勤记录。根据学员出勤情况，确定能否结业。3评选表彰制度。家长学校每年进行一次好家长、优秀家长的评选表彰，并择优推荐参加区、市级评选表彰。4文档制度。注意积累有关文件，各种计划、总结、重大活动记载、学校档案、实物、照片等，并将其分类整理归档。黎明小学2008520幼教员工劳动合同该咋签幼教员工来电我们在金堂赵家镇幼儿园工作了十多年，可是，除了2000年签了一次合同之外，就再也没有签过合同。从今年1月开始，劳动合同法实施，可是，幼儿园还是不与我们签订劳务合同，也不办理社保。请问，这样合理吗调查幼教员工被“边缘化”接到热线后，记者迅速与该幼儿园员工们取得联系。一位员工告诉记者，这所幼儿园是赵家镇小学开办的，已有十多年的建园史，她自建园之初就到了幼儿园，每天工作七八个小时，与孩子们度过了许多难忘的时光。可是，让员工们遗憾的是，自2001年开始，幼儿园就再没与他们签订劳动合同，直至劳动合同法实施。学校还在等上级出台办法按照新实施的劳动合同法，幼儿园幼教人员理应签订劳动合同，并购买社会养老保险，该幼儿园为何并未办理“依照政府相关文件，我们打算给员工们办理综合保险。”记者采访时，主管幼儿园的赵家镇小学陈校长说。他解释称，针对员工们的要求，学校经过研究后决定，从2003年开始，为员工们补办综合保险，每人一年1000多元，6年人均6000多元，然后，再从2008年1月起办理社会养老保险，可员工们并不接受。员工们不接受有其理由，一位员工认为，综合保险与社会养老保险有很大差别，而且，一些员工工作达10多年，仅补办6年，让员工们损失很大。正因双方有很大分歧，学校也感为难。陈校长说，幼儿园的员工是挂靠小学的，这些员工如何处理，学校还在等待上级出台相应的处理办法。县教育局决不规避新劳动法“作为教育部门，我们绝不规避劳动合同法。”昨日下午，金堂教育局办公室袁主任说，一定要严格执行劳动合同法，逐步解决学校临时用工人员反映的问题，认真思考，妥善解决。不过，解决起来有一个过程，金堂县正采取分步解决的办法，目前，一些遗留问题已得到了圆满解决。金堂县教育局还表示，很多幼儿园已经属于社会化办学，不少还是私立幼儿园，因而，教育主管部门正督促各幼儿园按照劳动合法法的规定办理，给幼教员工们签订劳动用工合同，并办理相关的保险。律师说法不签合同要赔双倍工资“不与员工们签订劳务合同是违法的”四川川达律师事务所律师马瑞成说。他认为，依据劳动合同法第二条的规定，民办非企业单位以及事业单位、社会团体都应与劳动者签订劳动合同，赵家镇幼儿园作为事业单位下属的幼儿园，理应与员工们订立合同，否则，即属违法。律师建议，幼儿园应尽快依法与员工们签订合同，而不要消极地等待上级主管部门的办法，否则，员工们可依法要求支付双倍工资。该幼儿园将如何处理与员工们的劳务关系，本报将继续关注。成都日报2008517小学教育的执著探索者记新三小校长翁贤浩在翁贤浩的荣誉档案中，有中国教育学会研究发展中心成员、浙江省小学数学学会成员、浙江省优秀教师、浙江省“春蚕奖”获得者、杭州市小学数学研究会理事、杭州市学科带头人、杭州市教科研先进个人、杭州市名校长、建德市优秀科技工作者、连续四届（12年）的建德市学科带头人等一系列头衔；在同行眼里，他又有“教坛上的常青树”“喜欢教书的校长”“工作狂”等称号。一串串荣誉，折射出他对教育事业的不懈追求。他已在我市8所乡镇学校从事教育教学工作，擅长小学数学教学和学校科学管理艺术的实践研究，先后担任教导主任、教科室主任、副校长、校长、书记等职务，1998年晋升为中学高级教师。他承担过16项省市级教育科研课题，研究成果均获省市级优秀科研成果奖；撰写的教育教学论文30余篇在省市级获奖，15篇在省级刊物上公开发表，其中农村小学教师“无为”管理的特征和方法等5篇论文在国家级核心期刊上发表。作为一名出身农村的教师，他始终以促进学生发展为中心、以教育教学质量和教育科学研究为基本点，踏踏实实地努力着，探索着早在1992年担任李家小学校长时，他就提出了校长在教学上要“五个带头”，即带头兼主课、带头承担公开课、带头承担课题研究、带头撰写教育教学论文、教育教学研究成果带头进入获奖行列，以自己的行动感召着身边的同事。1996年，他调到原东区小学（现为新安江第二小学）工作，率先成立教科室，创办东晓教育校刊，使这所小学成为我市第一所杭州市农村示范学校。此后，他又在洋溪、更楼和市实验小学担任副校长、校长、书记等职务，2004年8月调入新安江第三小学任校长至今。翁贤浩认为，一个学校要有鲜活的“灵魂”，也就是要有自己的教学理念和教学特色。作为新安江第三小学校长，他结合学校实际，在广泛征求老师意见的基础上，确定了“微笑教育”的理念并以“微笑”作为校训，先后开展了“微笑”进课堂、“微笑”进社区以及“微笑名师”“微笑家长”“微笑之生”评选等系列活动，取得了阶段性成果，在省内外产生了一定的影响，新安江第三小学也成为目前市教育局确认的唯一一所“德育特色学校”。翁贤浩正在开展杭州市级立项课题一所农村小学探索“微笑教育”的实践与思考、省教研室规划课题课改实验中山区小学生学习方式的现状调查研究、省“十一五”名校长研究课题小学教师“微笑评价”的实践研究等研究，逐步将“微笑教育”从实践层提升到理论层，形成微笑教育的文化。建德新闻网2008519实验小学实验初中管理权“下放”从2007年秋季开始,市实验小学和市实验初中由市教育局直属“下放“到由南湖区教育局统一管理,两校“属辖权“的这一调整引起了社会各界的关注不是“下放“是“回归“两校划归南湖区管理,这是顺理成章的事“市教育局局长冯家俊向记者解释说,“2001年中央第三次基础教育工作会议就明确提出,义务教育阶段要落实以县为主的教育管理体制,我省的其他地市,如杭州湖州舟山等地,都陆续将市级直属的小学和初中划归所辖区域管辖,我市从前几年开始落实此项工作,因此,这次调整应该说不是下放,而是一种回归“两校划归南湖区管理后,“将原来孤岛般的优质教育资源平置于同类学校中,将进一步扩大它对其他学校的辐射力,真正实现义务教育全面均衡发展的目的“冯家俊说作为优质教育资源来扶持两校划归南湖区管理的消息传出后,我市教育界乃至社会上产生不同的反响记者了解到,两校的部分教职工觉得管理层次与以前不一样了,思想上一时难以接受一部分家长担心这一调整会影响两校的办学质量“基础教育的最大任务就是扩大和均衡优质教育资源,普惠广大群众,如果上边拿着优质教育资源不放,不利于其发挥更大的作用“冯家俊说两校的办学质量及长远发展靠什么来保障冯家俊认为,市里对两校教师的待遇不变,南湖区也很重视,将两校作为优质教育资源来扶持,并在办学经费上给予强有力的保障,这将有利于教师队伍的稳定和学校的长远发展一所学校的教育质量是与该校的办学传统管理方式和教师队伍是否稳定相关的,不会因管理层次上的某些变化而受到影响现在两校在嘉兴市里的教育教学环境并没有发生变化,平置于同类学校中后,交流和互动的机会更多,教师成长的空间甚至比原先更大了两校学区范围基本不变作为市属两所知名公办学校,市实验小学和市实验初中一直是广大家长和学生心目中求学的首选,此次调整后,两校的招生范围和招生政策是否有变化对此,冯家俊表示,义务教育阶段的招生政策和学区范围是市教育局统一公布的,不会因两校划归南湖区而使招生范围有变化,应该说,学区范围基本上保持稳定嘉兴日报2008516息烽鹿窝小学坚持育人先育德的办学理念“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”一首昂扬斗志的诗词膨胀在幽幽的校园里，雷鸣般的响声打破了校园的雅静，激起了在场师生和校外观众心灵深处的热情，这是鹿窝乡鹿窝小学举办爱国诗篇朗诵的一幕。据悉，这只是该校开展德育教育活动的一个剪影。息烽县鹿窝小学是典型的边远山区小学。学校创建于1937年，近年来，育人先育德的办学理念带动了素质教育的全面发展，不断推进教育现代化进程。2005年，该校获得了市级广播体操比赛三等奖，2006年获得了县级先进基层组织、安全文明校园，依法治县先进单位的称号，2007年又获得了科技先进学校的奖牌，被人们誉为“孕育文明人的摇篮”。“育人先育德”该校的黄永良副校长一语道破了“文明摇篮”的谜底，讲述了该校的办学理念“以人为本，以德为先”，据黄永良介绍，为把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义四有新人，形成良好的道德风尚，近年来，鹿窝小学紧紧围绕爱国主义、集体主义这一主旋律，成立了专门的德育工作领导小组，制定未成年人思想管理意见，并细化工作目标，制定相关的各种制度以确保德育工作的顺利实施。每年，学校以清明节、“六一”儿童节、国庆节和公民德育月为载体，通过各种综合实践活动开展了丰富多彩的德育教育活动，培养其文明意识、爱国情感和服务意识。据统计，仅2007年，该校14个班就开展德育方面的主题队会近200余次，举办大型教育活动8次，举办少先队培训活动3期；开展小学生礼仪讲座2次，培训学生500多人。在办公室，看着墙上的工作制度和工作笔记本，黄永良感慨万千，看着学生的学习成长记录，他略略计算了一下，98上的学生在品行道德方面有了明显的进步，并潜移默化地融入自己的实际行动中，带动着学生综合素质的提高。他说“我们将加强教学研究，不断探索素质教育的新思路，以德导行，打好教育这张牌，促进关系国计民生未来运命的教育的取得长足发展。据悉，2007年，各地以“迎奥运、讲文明、树新风”为载体，以说文明话、做文明人为突破口，以构建和谐县乡为主题，在全国城乡掀起了一鼓狠抓德育教育的高潮，提高了广大人民群众的文明意识，鹿窝乡小学和其他各校巧借奥运和旅游开发之风，把德育工作开展得有声有色，以浓厚的文化氛围熏陶着周围的人们。息烽县鹿窝乡党政办2008517土里长出来的教改“晚上坐飞机会摸到星星吗”“北京很好玩吧，有长城、天安门、故宫，还有2008年奥运会我们从课本和电视上看到的。”孩子们簇拥过来，笑容灿烂过枝头正开得热闹的红花。云贵高原紫外线的长期照射使他们都面庞黝黑，但眼睛依然灼灼如黑宝石，闪烁着对外部世界的热望。对面传来老人们咿咿呀呀的弹唱。这里是云南大理巍山县永和中村文昌庙。老人们正为寺庙举办连唱五天的开光仪式。这些被誉为7至10世纪古代音乐“活化石”的“洞经”音乐，在这些脸色黑红的孩子们眼中，是吵死人的噪音，他们喜欢的是潘玮柏、蔡依琳和周杰伦。城市化进程高歌猛进，村庄及其所代表的农业文化迅速淡出人们的视线，成为边缘。本土本民族的元素与自信在逐渐流失已经有人看到这种高耗能现代化带来的危机，躬身重新寻找乡土文化的价值。NGO、知识分子和政府，正在云南以教育为突破口，合力开始一场新的探索和尝试。校本课程高玲，从小在云南省思茅地区墨江县景星乡的哈尼族寨子长大。寨子里讲的是哈尼语。到墨江县上民族中学时，规定只能讲普通话，1995年考入云南民族学院后，进了省城，她更是逐渐忘记了哈尼语。顺利进城之后的高玲却面对越来越多的身份认同危机。她不会说哈尼语，藏族朋友嘲笑她是假哈尼族，父亲看着她直摇头，母亲则买来哈尼族的传统故事集，让她重温本民族的文化。今天，高玲是英国儿童救助会云南项目办公室的工作人员。这个与云南省教育厅合作开展的项目，包括社区参与教育、营养与卫生。目睹很多少数民族孩子对本民族本土知识的漠视，她开始反思脱离土地的教育的弊端，在子项目中设置了开发“校本课程”的内容。国家政策已经为这种教改尝试开了口子。早在2001年7月，教育部就印发了基础教育课程改革纲要试行，其中提出改革课程管理过于集中的状况。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。高玲请来云南省社会科学院研究员郭净做这个项目的指导专家。三年前，郭就进行过类似的尝试，曾经在云南迪庆州香格里拉县尼西乡汤堆村开展过“社区传统知识教育项目”。他把学生分成小组，在项目组专家的指导下，了解本土本民族的传统与文化。2005年，“校本课程”同时在云南临沧市双江县千福小学、普洱市宁洱县逸夫小学和大理州巍山县永和中村小学进行。巍山县教育局的陈晓梅参与合作，双江县教育局局长亲自担当校本课程开发课题组组长，每次培训都亲自参加。项目组从每个县选一个班，在调查的基础上确定兴趣小组。每个小组在老师和村民担当的社区顾问帮助下，采访、记录、拍照、画画，然后定期将调查结果在他们中分享，并向老师和家长反馈。实际上，“校本课程”是一种与现行学校课程相当不同的、以学生为主导的社会活动。“希望校本课程永远不要结束”11月25日下午，“校本课程”在巍山县永和中村小学进行。在社区教育发展委员会成员朱存芬家的院子里，靠着堂屋的大门坐着四五个本村妇女，永和中村小学五年级一班的剪纸组和草墩组的学生将要向她们汇报校本课程的学习成果。简单介绍之后，学生们开始表演怎样做乡村里常用的草墩。男孩子樊杰钢踩住木板上排列好的稻草，用力揪住两边的草开始循环着编草墩芯子，周围的同学着急地喊“使劲使劲”这片草垫编好后，另一个男生樊世豪把芯子卷起来，捆成一个圆筒。之后，女同学杨素素上来把参差不齐的杂草剪掉。老师在一边看得着急，就抢过用作草墩提手的草，搓成绳，编起来。一个草墩渐渐成形。在课程开展之前，孩子和家长从未想过还要学学这手艺。“校本课程”环保小组的活动，是在村里进行调查和宣传。王雪峰和杨斌走到了益德堂药店，敲了铁门后，主人姚玉芬迎出来。“奶奶，我们来向您请教个保护环境的问题。”杨斌说，“你家的农药瓶、纸盒、塑料是如何处理的”杨斌开始提问题并记录。几个常规的问题提完之后，他开始四处张望，不断地把笔帽拧下来又转上去，念叨着“想想”。他看到姚玉芬拿出盐水瓶出来给病人打点滴，就问“这些玻璃瓶，你们是怎么处理的”“有人来回收。”姚玉芬一边忙进忙出，一边回答杨斌的问题，看到孩子们一本正经的样子禁不住笑。“那塑料针筒也是有人来回收吗”“不是不是，那是一次性用品，要烧掉销毁的。”姚玉芬急忙纠正。两人一问一答间，王雪峰取出素描本，蹲在花坛上开始绘制垃圾分布图。每个参加校本课程的学生都有这样的称做“成长档案袋”的盒子。里面装了一个画画的素描本和做笔记的笔记本，今后将开展学生自评、互评，父母和社区顾问点评的方式对校本课程成绩进行评定，经过学生老师的讨论表决，成长档案袋由家长保管。调查结束，道别出门之后，杨斌不好意思地挠挠头对记者说“这个人很爱笑。”下午一点半，全班聚在一起做总结。郭净要求同学们要更好地合作，先用眼睛看、耳朵听、嘴巴问，最后再记笔记。他要求环境组在前期调查的基础上，对每家情况要深入调查，做一个包括污水、粪便和各种垃圾的村中垃圾分布图，把自编的垃圾歌教会所有的同学和村民。要求手工组要调查剪纸、草墩的故事和用途，争取创新。孩子们并不知道，在人类学中，可以用于祭祀的纸和人类生活有着极大的关系。马家大院组要请社区专家张惠君和同学们配合，以云南为主，绘制马帮路线图挂在大院里。每个人写一本关于赶马人故事的书，内容不能相同。他还建议学校与社区专家联系，把每个阶段的调查成果由学生自己写在村中黑板报上。“老师，校本课程什么时候结束”樊杰钢偷偷地问记者。“你希望它早点结束还是晚点结束呢”“我希望初中、高中一直把这课程上下去，永远不要结束。”校长的苦恼开展校本课程，最开心的是学生，最苦恼的可能是永和中村小学校长李云。7月结束的全县期中统考，参加校本课程的五年级一班成绩只略好于以前差不多的另一个班。“搞不好，校本课程项目组还没走，我先下岗走了。”李云说。他背负着双重压力教学质量不能下降，超负荷工作的老师需要协调安抚。开展校本课程项目之后，每周周一强调考试分数，周末开展素质教育，从10月开始，到了农闲季节，项目的工作内容密集，不拿一分报酬的老师们就没有休息过周末。这个有412名学生的小学只有13名老师，在平常的工作中，普通老师几乎每天只有一节课是空闲，身为校长的李云每周也有十节课。虽然李云认为校本课程提高了学生在传统应试教育中不可能展现出来的能力，老师的素质也得到很大提升。但是，他要面对很多老师的抱怨，或者老师们不说话，只是默默地瞪他。他尽量在培训汇报活动结束之后，带老师们吃饭娱乐，融洽关系。“我爱拉市海”“校本课程”并不是惟一一家做乡土文化教育试验的。“天下溪教育咨询中心”是另外的一家，从2005年11月开始，他们与乡村教育基金会和云南省大众流域管理研究及推广中心，共同在云南丽江附近的拉市乡开始了拉市海乡土教材的编写工作。据北京朝阳区青少年活动中心老师、天下溪环境教育项目负责人韩静介绍，他们先跟拉市海的老师座谈，讨论教材内容，搜集资料。经“天下溪”筛选后，定出初步提纲，经老师讨论，正式确定提纲。课本由当地的老师编写，经“天下溪”审核。初稿编写完后，项目工作人员回到学校，跟当地老师研讨，听老师用教材我爱拉市海备课的讲解，再次研讨修改，最终定稿。拉市乡美泉完小得到了三百本教材，发放给三、四、五三个年级，两周上一次，占用美术课。教导主任王志平告诉记者，感觉这个课很难上，老师不是本地人，知道的东西还没有学生多。学校经费不足，也没法带孩子外出实践教材中的活动。但上五年级乡土教材课的杨桦老师还是肯定了乡土教材中很多描写家乡风物的章节对于学生写作有帮助。“在课上要做很多活动和游戏，很有趣以前不知道拉市海为什么叫湿地，水从哪里来，家乡的特产有哪些，现在看了我爱拉市海就知道了。”五年级学生木北辰吸溜着两条鼻涕，啃着零食对记者说。在今年10月的“2007全国中小学地方课程发展论坛”上，全国22个省、市、自治区涌现了60余种地方课程和90多种校本课程教材，成为国家基础教育课程改革的一大亮点。郭净认为，中国地方课程教改很可能是从农村突破，因为农村小学里师生的升学压力不像城市那么大，学生的野性还在，村庄也存在社区教育的希望。走多久走多远从魏山县城到永和中村小学的途中，望着路上两排等着加柴油的大卡车，郭净再次向记者提出了对工业社会的反思。中国城市里每个人都在追求房子和汽车，娱乐方式就是唱卡拉OK，生活的价值不存在多样化。我们追求生物多样性和文化多样性，就应该重新认识本土知识的价值，这不是补充，而是根本性的知识。一个村干部曾对郭开玩笑说，现代的城市教育教会农村娃娃两件事吃早点、睡午觉。农村的孩子中学毕业后，如不能继续上学，进不了城，也回不了村，教育出来的是边缘人。“光靠学校里教授的普遍知识不能成为真正的人，本土知识作为人文教育的目标不是告诉学生这里有什么风物，而是找到这片土地上人的精神。教育的目的不是培养劳动力，而是培养一个有自觉性的人。”郭净说，而他们的这个校本课程，目的是要增进人与环境、人与人的友好，让人有自信和自主。高玲表示，现在是抱着探索和尝试的心态，一步一步地摸索程序。明年底，参与的学校会将整个校本课程开发的过程，归纳整理成一本指南，供本校使用、其他学校借鉴。中国新闻周刊2008517陈厝合小学“泡茶校长”有“法宝”管理学校见成效有人说，陈再发是个怪人。别人当校长整天忙个不亦乐乎，巡课堂、抓纪律，可他却呆在校长室悠闲地喝茶；别的学校大搞体操、游泳、民乐之类的特色学校，可他却“眉毛胡子一把抓”，让学生在“无特色”学校里学习不过，就是这种“反常”的治校方法，却使地处城乡结合部的陈厝合小学成为让不少人趋之若鹜的名校，七年来生源扩大将近一倍，学校还成为全市唯一一所被教育部中华民族传统美德教育总课题组评为先进实验学校；而他所谓的“无特色”学校里，却开展了武术、围棋、腰鼓、潮汕大锣鼓、英歌等几十项非常有特色的文体项目，让孩子们全面发展。上任仅一周清掉校前“美食摊”我年月底开始担任陈厝合小学校长，一上任我就发现，学校门前路段摆有各色各样的零食摊档，严重影响校内外环境。仅过了一个星期，这条“美食街”就宣告结束。当时很多人都觉得奇怪，其实我只不过是在学生中采取了奖惩措施。我给每位学生都发了“学生行为规范百分卡”和“校风建设荣誉卡”。接着宣布，凡学生在校门外吃零食的一次就扣一分，如果有哪位学生举报其他同学违反这一规定的，则奖励一份“荣誉卡”。如果学生累积得到三份“荣誉卡”，就评为“校风建设小标兵”，可获得由学校组织的免费旅游一天。反之，就会被取消评选三好生的资格成为“重点教育对象”。规则仅实行了两天，“美食街”顿时生意冷落，再过几天，那些摊档因失去了大批顾客只好自己撤退了。将荣辱观教育贯穿于学校管理我从清理“美食街”这件事上得出经验，只要适当引导学生的荣辱观，完善奖惩机制，就可以完成一些看起来难以完成的事情。我认为，教学之道应该以德为纲。我到学校上任之后，针对学生的行为列出一系列细致的道德规范，要求班主任和科任老师对其所执教的学生建立个人档案，把学生们的课堂纪律、作业完成情况、是否尊敬老师团结同学等等行为都记录下来，并采取相应的奖惩措施。而学生的奖惩记录又与老师的教学成绩挂钩，这样老师们自然会花力气管理好学生。学校形成了一股互相监督互相促进的风气，而良好的校风也促使学生的学习成绩提高。开设二十多项文体项目目前很多学校都在着重抓好学生们的素质教育，有的把体操引进课堂，有的则引进游泳、棋类、音乐等等，并将其做强做大，以此创建“特色学校”。但我认为，学校因着重一两项“特色”有时反而限制了学生的发展，而应以德为纲促其全面发展。所以我“眉毛胡子一把抓”，从无特色里创建最有特色。只要对孩子们成长有利的文体项目通通开展，武术、棋类、腰鼓、潮汕大锣鼓、英歌舞、民乐等几十个项目供孩子们免费参加。如今，这些项目不仅屡获省、市大奖，还经常在市里区里大型的庆典活动中一展风采。而我在社会上招聘这些项目教练员时，非常注重质量。举个例子，我听说陈惠敏、尹哲生夫妻俩为我市培养了大批武术人才，就专门与学校的领导班子一起前往拜访，诚邀他们到校执教。几年来，学校的武术队已经获得多项省冠军和市冠军，学校还成为省传统项目（武术）学校。在很多人眼里，能够把事业搞得蒸蒸日上的单位主要负责人，必定是每天工作十几个小时乃至没有休息日的“工作狂”。但记者在采访陈再发校长时却发现，他其实相当悠闲，甚至还被戏称为“泡茶校长”。这要归功于他一套“胸有成竹”的管理方法，即有意识地将师生的荣誉感激发起来，紧接着制订一系列细致的奖惩措施，每一个行为该奖该惩都有章可循，一切工作上轨道之后，当然就有闲功夫泡茶了。值得一提的是，他把这套管理方法撰写成论文，还获得了年省第五届中小学校校长办学论坛论文一等奖，并作为经验在论坛上推广，成为我市首位获得这项荣誉的校长。陈再发，潮阳人，年过半百，先后担任过四所农村学校校长。年经原潮阳田心区老师大会无记名投票，由一名普通老师被破格推选为田三小学副校长，一年后，学生人均成绩由全区倒数二、三名跃居全区首位。年，应聘任田心区南阳小学校长，年后，学生人均成绩连续年保持全区第一。年调入龙湖区新厝寮小学任校长，年月调到陈厝合小学当校长。特区晚报2008516小学课改新课改后小学计算教学的反思随着计算机时代的到来，学生独立计算的能力越来越被忽视，造成计算的正确率大幅度下降，学生对计算器的依赖程度增加。我们在一次随机调研中发现，整张试卷凡是涉及到计算的内容，学生全对的只有22。学生出现的问题就是我们教师对课标的理解问题，在我们的潜意识里，毋庸置疑，对标准中关于计算教学标准和内容的调整的认识是不到位的或者是不正确的。一、注重与现实生活的联系不等于降低对算理的理解以往的数学教学过多的强调学生运算技能的训练，重复练习很多没有意义的题目，这使学生感到枯燥无味。现在提倡注重计算与现实生活的联系包括两个方面，一个是算理的出现是结合具体的问题情景，不再是以前的纯粹的计算教学；另一方面是学生要学会结合具体的问题选择恰当的算法。学习运算是为了解决问题，而不是单纯为了计算。通过现实情景进行算理教学，学生才会知道一个问题可以通过不同的方法找到答案，一个算式也可以用不同方式确定结果。例如42升油分装在容量是8升的瓶里，需要几个瓶这样的问题就不仅仅是小数除法法则熟练掌握就可以解决的了。但是我们也要避免仅仅强调与生活实际的结合，在问题情景的创设展开上花费很多的精力，影响到学生对算理的正确理解。例如每种类型的计算方法教材上都有总结，学生死记方法，也能做题。但学生不知其所以然，这样的教学就缺乏深度，只有通过探索算理去吸引学生，从而引起学生学习数学的兴趣。如一开始理解整数计算的算理，学生通过摆小棒，分物体，了解了必须整捆和整捆的放在一起，单根的和单根的放在一起。以及整捆的不够分时就拆开和单根的一起分。这一些都是在帮助学生理解算理。学习小数计算时，要把小棒抽象成方格纸，用一张方格纸表示1，然后再去分，从而理解算理。这里面也体现了学生思维从形象到抽象的过渡。总之，学生对算理的理解不是死记硬背得来的，需要操作、实践、理解才能掌握，在掌握算理的基础上进行的计算才是有意义的计算。二、增加学习使用计算器的内容不等于否定必要的笔算练习学生对计算的厌烦一是以前的大量的简单重复的计算，二是单个习题计算的复杂性。所以新课标对很多计算降低了要求，大纲对四则混合运算的要求是以两步为主，一般不超过三步。标准则是以两步为主，不超过三步。同时标准中对增加计算器使用，目的是一方面，计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的帮助，另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响。计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。那么是不是意味这计算器的计算方式可以代替笔算呢答案是否定的。学生对算理的理解应该是在一些必要的训练基础上达成的。控制在适当的范围内的一定数量的训练和练习是必要的。计算教学还有一个重要组成部分是巩固练习。这是学生对所学知识的巩固，是形成技能，技巧的重要途径，而且可以发展学生的思维能力和创造能力，也是检查学生掌握新知识情况的措施，同时使学生及时了解自己练习的结果，品尝成功的喜悦，提高练习的兴趣，并且及时发现错误，纠正错误，也可以培养学生审慎细致的学习态度。三、算法多样化不等于不要求算法最优化课程标准指出由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的计算方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。但是，计算方法的多样化不等于越多越好，并不是每个方法都要求学生掌握。前年听到一个教师教学计算96，学生想出了很多种算法，例如从9往后数，再数6个是15；9110，10515；把9分成5和4，4610，10515；9514，14115；9211，11415；等等。这时，如果教师不加引导，任由学生用自己喜欢的方法去计算，会有很大一部分学生对到底如何进行20以内的进位加法计算感到困惑，有的学生会用一个一个去加的低水平的方法计算，口算速度难以提高，这会为以后学习多位数加法埋下隐患。教者要有意识地引导学生对他们的方法进行反思、比较、归类，引导学生选择“凑十法”这种高效的算法进行进位加法的计算。通过比较，学生的思维得到发展，优化意识得到培养。算法的多样化和最优化之间不是一对矛盾体，两者是统一的，是学生主动探索的过程。总之，我们一线的任课教师要仔细研读新课标，对标准中提出的降低或改革的地方好好把握，矫枉不能过正，一些必须达到的基本的要求，就应该不折不扣的完成。我们既要继承传统计算教学的扎实有效和发扬课改以人为本的教学理念，也要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，在传统教学与课改教学中总结经验，改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展和提高。偏偏我要“倒着减”“整十整百数相加减的口算”教学片断浙江省杭州市余杭区临平一小将军殿校区方云凯“买电器”是北师大版小学数学二年级下册中的一个教学内容，其实就是“整十整百数相加减的口算”。上课伊始教师创设了“买电器”的情境，学生结合各种电器的价格提出了许多问题，让学生列式并口算出得数，在反馈中出现了这样一幕（当时学生反馈的是一台电冰箱1500元比一台电视机900元贵多少元这一问题）师这道减法算式，你是怎样口算的生1我是这样算的，把1500看成15个百，900看成9个百，15个百减去9个百剩下6个百，所以是600。生2我是这样算的，把1500分成1000和500，1000减900等于100，再加上500就是600。生31500900，我把900分成500和400，1500减500等于1000，1000再减去400就等于600。生4我先想1596，再在得数后面添两个O，得数就是600。学生情绪高涨，纷纷举手，想把自己的算法说给大家听。这时候教师又请了一位同学回答“我是这样算的，1500900，用500900不够减，就倒过来用900500等于400，再用1000400等于600。”倒着减，这可怎么行，教室里顿时炸开了锅。“老师，不能倒过来减的。”“真好笑，500900不够减，就倒过来减”“真奇怪，倒过来减也等于600。”“1500900用倒着减的方法也是对的。”教师也愣住了，面对这么多议论，又看着这位不知所措的小女孩，教师一时不知道该怎么办“倒着减”的算法引起了学生极大的好奇，是漠视、回避，把学生拉回到自己设计的程序中，还是顺着这位小女孩的思路，调整教学程序呢“这种算法到底对不对，我们请她来说一说想法，好吗”“1500900，用900500等于400，就是说500900不够减，还差400再用1000400，就是从1000中拿出400来补上，得到600”。许多同学都用称赞目光看她，她也露出了笑容，教师才舒了一口气。原本让人头疼的“意外”，在老师、同学们的耐心倾听和真诚期待中，竟然带来了“意外”的精彩【感悟】新课程背景下的教学已经不再是教师一厢情愿的独白，而应是师生、生生之间交流互动。思维的激活、灵性的喷发源于交流对话的启迪、碰撞，只有深层次地交流对话才有闪光的生成。这就要求教师及时捕捉课堂生成出来有价值的资源，上面的教学案例中的教师抓住“倒着减”这个有效生成的话题，组织学生进行探究与交流，让学生说一说自己的想法，关注学生数学学习的独到之处，激发学生的学习热情，张扬学生独特的个性，这样才能激活课堂。若教师不能及时捕捉住话题的灵感，就不能有效地激发学生参与交流互动的热情。师生积极的情感和态度，是促进课堂生成的重要因素；表扬激励是维系师生、生生有效对话的纽带，是促使课堂生成的“助推器”。针对各种“意外”，如果我们置之不理或呵斥指责，只能使课堂成为一潭死水，学生的创造力将被“抹杀”。源于学生的精彩才是真正的精彩数学课堂上我们应该敏于捕捉学生学习过程中的“意外”，善于发现“意外”背后隐藏的教育价值，给学生思考的空间、表达的机会。上述片段中，教师面对“倒着减”问题，并没有置之不理，而是放弃了预设的教案，以赏识的态度，顺应学生的需要，让学生真正成为学习的主体，使得课堂生成了“意外资源”，成为一方智慧飞扬的天地。在新的教学理念下，课堂“意外”的出现是必然的。“意外”是课程的生长点，是好课的亮点；“意外”能让人眼前一亮，让人怦然心动。让我们共享“意外”给课堂带来的精彩现代教育报2008525从素质教育展示看郑州市金水区小学六年课改路异彩纷呈的素质教育展月日，纬五路二小，以“一路风雨一路放歌”为主题的素质教育展示吸引了众多学生家长，在孩子们的作品面前，一些家长感慨，真没发现自己的孩子还有这方面的本事，也没想到素质教育会在挖掘孩子潜力方面下如此大的工夫、动这么多脑筋，把这样的孩子送进中学，他们很满足。月日，在庄严的国歌声中，农科路小学素质教育展示活动拉开了帷幕，这里有异彩纷呈的节目，也有孩子们成长足迹的展示，农科贸易会更是吸引了多名学生和多名家长的眼球。孩子们通过批发学习和生活用品，在现场以各种形式促销，获得劳动收入，同时学会了沟通、交流和创新。在农业路小学，孩子们精美的硬笔书法，妙趣横生的绘画作品，舞台上的优美舞姿，充满童趣的优秀作文以及古筝、钢琴、二胡等乐器演奏展现了新课改的成果。除节目和展板外，南阳路二小教务处杨老师向记者着重介绍了课改后该校的分层布置作业，根据学生的不同，布置不同的作业，既解决了一些孩子“吃不饱”的问题，也解决了一些孩子自信心不足的问题，一石二鸟，取得了较好的效果。素质教育尝试的六年农科路小学张校长向记者介绍说，金水区小学六年课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革，培养学生终身学习的愿望和能力，提高学生的综合素质。六年级一位班主任老师告诉记者，在传统的小学教学中，灌输接受的课堂教学模式屡见不鲜，学生的学习方式基本上是听讲背诵练习再现教师传授的知识，学生往往处于一种被动接受的状态，除了书本还是书本，谈不上发挥和创新，也谈不上课本以外的知识。因此，教学方式和学习内容的转变、提高学生创新意识和综合素质成为本次课程改革的一大亮点，从根本上转变学生单一、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习内容，从提高学生素质上下工夫。就拿这次六年级学生创意的农科贸易会说起，同学们开始是谈起自己快要毕业了，用过的书丢了可惜，卖废品又不值钱，于是就想到了书会，进而扩大到文具、小饰品等的贸易会，通过这种形式提高大家的沟通、协调、计算、语言等方面的能力，在潜移默化中提高了学生综合素质，这在没有课改前，如此灵活、有创意的活动是想也不敢想的。多所小学成绩显著现场的金水区教体局杨洁琛副局长告诉记者，实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是基础教育改革的时代主题和紧要任务。金水区多所小学自年起成为全国第一课改试验区，一直在摸索中实行教育改革，在广大师生的创新精神、实践能力、学习能力和情感价值观等方面取得了一些效果。从各个小学举行的素质教育展示可以看出，多所小学成绩都比较显著。素质教育未来发展之路郑州市基础教育教研室相关专家认为，素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。应试教育则偏离了人的发展和社会发展的实际需要，单纯为了考试争取高分和片面追求升学率。国家之所以先在一些区域开展课程改革的试验，继而向全国推广，主要目的是推行素质教育，向传统的应试教育挑战，把传统教育中优秀的东西保留下来，糟粕的东西剔除出去，让我们的教育更好地育出合格的人才、高素质的人才。专家还说，素质与素质教育有着密切的联系。素质的提高离不开素质教育。有什么样的素质，就应有与之相对应的素质教育。素质教育必须遵循人的素质整体结构的规律，从人的整体素质结构出发，使素质教育与人的素质结构相适应，形成人的整体素质。现代素质教育不仅深入到素质的生理与心理层面，而且扩展到社会文化层面。这就对我们课改工作的未来发展之路提出了更高、更新的要求，学生不仅仅要学到一些知识，还要会用这些知识，更重要的是用这些知识武装自己，服务社会、服务人类。大河报2008519课改教材不配套哈尔滨万名小学毕业生补课忙今年，哈尔滨市南岗区60多所小学的1万多名五年级小学生将面临着巨大的学习压力。这批小学生是哈尔滨市实施课改后的首届毕业生，一直按照5年制上学，但教材用的却是6年制的。为了与初中教材相衔接，在最后半年的时间里，这批小学毕业生除了学完本学期的课程之外，还要补完六年制教材中第11册和第12册的内容。课改教材不配套五年制小学选用六年制教材2002年9月，国家和黑龙江省教育部门要求哈尔滨市选定“一区一县”作为省级课改实验区，南岗区因基础教育领先入选。当时，哈尔滨市城区小学已普及小学5年、初中4年的“五四学制”，但国家指定待选的六七种版本的课改教材却全部为“六三学制”。经研究决定，在“五四学制”的课改实验学生中把“六三学制”课改教材推行到底，让学生在初一时完成全部的小学教学内容。然而去年9月，人民教育出版社才编制出“五四学制”的课改教材（初中部），目前已在哈尔滨城区初中一年级开始普及应用。这样，今年即将小学毕业的南岗区5年级小学生就面临着使用哪套教材的问题。选择“六三学制”课改教材，不会增加5年级学生的课业负担，教学进程也行得通，但这批学生将比哈尔滨市其他区的2007年小学毕业生少了一年学习初中课程的时间，在中考中将面临不利局面，会对家长、学生产生心理压力。如选择“五四学制”课改教材，把未完成的教学内容放在小学完成，则需要补充学时。这样，学生在小学的最后学习阶段要比平时紧张，但能够保证南岗区首批参加课改的小学生不出现知识遗漏，又与其他实行“五四学制”的城区学生在学习进度和教材使用上保持一致，有利于全市的教学指导和中考命题，确保中考竞争的公平、公正。教育部门补救家长仍然很担心为了解决学制与教材之间的冲突，教育部门采取了相应的补救措施。据南岗区一所小学的负责人介绍，日前区教育局统一制订了新的教学进程表。根据要求，第10册数学、语文教材将在4月初学完，剩下的4