新版人教版一年级数学下册第四单元100以内数的认识导学案表格式

一 年级 数学 学科课堂设计活页 第 _周 第 _一 _课时 课题： 100 以内数的认识 课型： 新授课 设计人： 备课组长签字： _ 学习目标 : 1、能够熟练地数出数量在 100 以内物体的个数，掌握 100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。 3、培养学生对 100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。 学习重点 :熟练地数 100 以内的数。 学习难点 : 数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。 自主学习 例 1 （ 1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。 10个一是多少？（ 10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出 10根捆一捆。 w W w .X k b 1. c O m 教师：你们如果再接着数出 9根，现在一共是几根？（ 29根） 教师：大家数到 29根小棒，如果再添上一根是多少根？（ 30根）潢 10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（ 3 捆） （ 2）排木块，全班同学数一数有几块 ？（ 10块）拿 3排木块是多少块？（ 30块）再加 2块呢？（ 32块）接着再加 3块现在一共是几块？（ 35块） （ 3）教师：刚才我们已数出 30 根小棒是几捆？（ 3捆）如果加入 7捆小棒现在一共是几捆？（ 10捆） 10 捆是几根小棒呢？（ 100根） 10个一是一百。（板书） 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如 29后面是 30， 39后面是 40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以 1个 1个地数，还可以 10个 10个地数， 10个十是多少？（ 10个十是 100） 合作探究 例 2 （ 1）数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出 35根小棒，看谁拿得快（ 3捆又 5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？ （ 2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 w W w b 1.c o M （ 3）做课本第 33页例 3上面的“做一做”。 有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 当堂检测 一让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。 1、 与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。 2、 一百里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个一。 3、 4个一和 6个十组成（ ）。数出三十二前面的数： 新 |课 |标 |第 |一 | 网 . 二 接着数： 九十四、九十五、（）、（）、 （）、（）、（）。 （）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。 三 练习七第 2题：百球图（估一估，数一数）。 四 练习七第 4题：帮小动物回家。 w W w b 1.c o M 总结建构，归纳提升 这节课我们学习了什么？你有那些收获？ 让学生独立做，先 从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根， 一 年级 数学 学科课堂设计活页 第 _周 第 _二 _课时 课题： 数的组成 课型： 新授课 设计人： 备课组长签字： _ 学习目标 : 1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2、使学生能进一步数、读、写 100以内的数。 3、进一步掌握 100以内数的组成，并记住 10个一是一十， 10个十是一百。 学习重点 :1、进一步正确熟练数、读、写 100以内数，特别注意过九的数。 2、会整十整十地数。 学习难点 :1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2、能很快数出过九的数。 自主学习 1、全体从 1数到 100 2、指名按要求数数或全班一起数。 从 27起，一个一个地数到 38 从 60起，十个十个地数到 100 X k B 1 . c o m 从 47起，一个一个地数到 60 从 35起，五个五个地数到 70 从 89起，一个一个地数到 38 从 74起，一个一个地往前倒数到 52 3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。 （用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题） 合作探究 1、教学例三 教师出示 3捆又 5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有 35根小棒） “ 35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（ 35由 3个十和 5个一组成的） “那么 3个十和 5个一又组成 多少呢？” 2、巩固： （ 1）学生同桌 2 人摆小棒，先由右边说 5 个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。 （ 2）脱离小棒说数的组成： 由教师说数，学生回答数的组成。 新 |课 |标 |第 |一 | 网 当堂检测 1、练习：做 33 页，做一做和 37 页练习七第 5 题和第 7 题（可先 独立完成，再指名答） 2、填空： 47、 49、 51、 53、 55、 0、 20、 30、 50、 5、 50、 55、 65、 、 49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成 总结建构 ？你有那些收获？ 同桌 2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。 教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。 一 年级 数学 学科 课堂设计活页 第 _周 第 _三 _课时 课题： 读数 写数 课型： 新授课 设计人： 备课组长签字： _ 学习目标 : 1、能够正确地、熟练地读写 100以内的数。 2、结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，会用 100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 学习重点 :100以内数的读法和写法。 学习难点 : 数位的意义。 自主学习 1、十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。 2、 6个一和 3个十组成（ ）。 3、 7个十和 6个一组成（ ）。 4、 89里面有（ ）个十和（ ）个一。 5、 62里面有（ ）个一和（ ）个十。 合作探究 新 - 课 第 网 1、 教学例 4： （ 1） 同位两个一组摆出 24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即 20根）应摆放在计数器的那个数位上？ 4根呢？ （ 2） 学生在计数器上拨珠表示 24。边拨边叙述： 2个十在十位上拨 2颗柱， 4个一在各位上拨 4颗珠。 （ 3） 在数位板上用数字卡片摆出 24，并读出来。提问：“ 2 在哪个数位上？ 4在哪个数位上？” （ 4） 教师再摆出 42 根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出 42 以后，让学生对比 24 与 42 中的“ 4”、“ 2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 2、 教学例 5： （ 1） 学生独立写出例 5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如 67）提问： 6在哪个数位上？它表示什么？ 7呢？” （ 2） 例 5下面 一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用 0占位。 3、 教学例 6： 怎样用计数器上的珠子表示？” （ 2） 在十位上，一个一个地拨，拨出 9 颗后提问：“这 9 颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“ 10 个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？” （ 3） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。 （ 4） 教师在黑板上展示 100的写法，让学生将自己写的和老师写的 比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。 （ 5） 请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。 （ 6） 让学生再回头看例 6、例 6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。 新 |课 |标 |第 |一 | 网 当堂检测 读数 写数 写作： 17 19 15 24 42 40 读作：十七 十九 十五 二十 四 四十二 四十 从右边起：第一位 是位 第二位是位 第三位是位 总结建构 （ 1） 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨 9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“ 10 个一是非颠倒多少？ 通过本节课的学习，你有什么收获？ 一 年级 数学 学科课堂设计活页 第 _周 第 _四 _课时 课题： 练习七的 练习、生活中的数。 课型： 练习课 设计人： 备课组长签字： _ 学习目标 : 1、巩固前面所学的读数、写数的知识。 2、熟练地读写 100以内各数。 新 |课 |标 |第 |一 | 网 3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。 学习重点 :巩固 100以内数的读法和写法 学习难点 : 巩固 100以内数的读法和写法。 自主学习 一、复习 1、 请你按要求数数： （ 1） 从 31数到 42。 （ 2） 从 89数到 100。 （ 3） 从 99数到 90。 （ 4） 数出 50后面的 7个数。 （ 5） 数出 66前面的 8个数。 2、 听老师读数写数： 二十八 三十七 四十九 一百 七十七 五十四 三十二 二十一 六十八 五十一 三十三 九十六 合作探究 第 1题：这是一道数数题。 指名让学生数出本班同学的 人数。 第 2题：这是一道估数题。 先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？ 第 3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。 让学生同位两人合作完成，教师抽查。 新 |课 |标 |第 |一 | 网 第 6题：这是一道写数的题。 教师读数，学生独立写数，指名板演。 第 7题：这是一道按顺序填数的题。 要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。 第 8题：这是一个猜数游戏。 猜一猜，我卡片上的数是几？ 当堂检测 新 课 标 第 一 网 1、 2000年奥运会我国取得 28 枚金牌。 2、 今年十月一日中 华人民共和国成立 53年。 3、 公共汽车准乘 56人。 4、 想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用 100以内的数来表示？ 第 4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。 让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的 第 5 题：找出数学课 本的第 23、 36、 50、 79、 87、 100 页。先摸摸 50 页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。 一 年级 数学 学科课堂设计活页 第 _周 第 _五 _课时 课题： 数的顺序和比较大小。 课型： 新授课 设计人： 备课组长签字： _ 学习目标 : 1、掌握 100以内数的顺序，会比较 100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 学习重点 :掌握 100以内数的大小比较的方法及数的顺序 学习难点 : 正确熟练地进行比较 自主学习 1、读出下列各数。 35、 76、 89、 90、 96、 100 2、老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （ 1）一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写作（ ）。 （ 2）一个数，百位上是 1，十位、个位上都是 0,这个数写作（ ）。 合作探究 1、教学例 7。 （ 1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的 100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。 （ 2）让学生回答例 7提出的两 个问题。 A、给十位是 3的数涂上绿色，个位是 3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是 1、2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 0。 2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第 4 行第 8 个数是多少？”（ 48） 同桌 2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提 2个以上的问题。 3、按要求 38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？ 当堂检测 1、学生独立完成练习八第 1题、第 7题。师生一起对答案。 新 课 标 第 一 网 2、游戏题：找朋友（课件出示）。 小兔的朋友 有： 28、 34、 49 小狗的朋友有： 97、 85、 72 总结建构 这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？ 新 |课 |标 |第 |一 | 网 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是 0、 1、 2、 3、 4、 5、6、 7、 8、 9排列（ 0没写出来）。 教师提问：第 4行第 8个数是多少？ 55前面一个数是多少？ 一 年级 数学 学科课堂设计活页 第 _周 第 _六 _课时 课题： 数的顺序、比较大小 课型： 新授课 设计人： 备课组长签字： _ 学习目标 : 1、进一步掌握 100以内数的顺序。 2、进一步会比较 100以内数的大小。 3、进一步结合具体事物，使学生感受 100以内数的意义，会用 100以内的数表示日常生活中的 事物，并进行简单的估计和交流。 学习重点 : 1、 进一步掌握 100以内数的顺序。 2、进一步会比较 100以内数的大小。 学习难点 : 1、进一步理解数位的意义，掌握 100以内数的顺序。 2、进一步探索百数图中的排列规律。 自主学习 1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。 说出十位是 5的数。 开火车答：说出 27后面的 5 个数。 说出个位是 0的数。 2、比较 20以内数的大小，指名回答： 16 19 8 18 15 15 11 12 10 20 9 6 合作探究 1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？ （ 1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有 3个，右边有 1个，所以 28大于 26。 （ 2）根据数的顺序比， 28在 26的后面，所以 28大于 26。 （ 3）根据数的组成比， 28由 2个十和 8个一组成， 26由 2个十和 6个一组成，所以 28大于 26。 2、用计数器比较数的大小： 新 |课 |标 |第 |一 | 网 （教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。） 同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。 3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。 4、教师写出三个数让 学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。 5、教师再次总结比较数的一般方法。 当堂检测 1、 39页做一做： 新 课 标 第 一 网 （ 1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。 （ 2）师生一起完成思考题：比较 5 个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。 教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将 5个数的十位上的数字从小到大进行排列。 2、 42页练习八第 2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。 总结建构，归纳提升 39和 45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。 教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法： “先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。” 这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？ 比较大小 一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大； 十位相同看个位，个位数字大的数就大。 一 年级 数学 学科课堂设计活页 第 _周 第 _七 _课时 课题： 比多少 课型： 新授课 设计人： 备课组长签字： _ 学习目标 : 1、使学 生在具体的情境中感知 100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。 2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。 学习重点 :能在具体的情境中用准确的语言描述 100以内数之间的大小关系。 学习难点 :例 9主题图课件。 自主学习 1、 请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏： 教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？ 2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出 10根。 3、 现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？ 4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。 5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？ 我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了 10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。 6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。 w W w .X k b 1. c O m 合作探究 让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“ ”、“ ”、“ ”或“ =”。 78 （ ） 73 33（ ） 41 50（ ） 80 合作探究 1、 课件演示例 10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给 30 瓶，再给 2 瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。 X|k |B | 1 . c| O |m 2、 从学生的问 题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉 2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。 5、 2+30= ，学生独立思考 ，用不同的方法算得结果。 当堂检测 1、 第 1题： 学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。 2、 第 2题： 小组完成： 4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。 总结建构 这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？ 整十数加一位数和相应的减法 30 2=32 40 5=45 3、 解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式 30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将 30和 2合起来，而计算 30+2的结果，则是依据百以内数的组成， 3个十和 2个一组成 32。 4、 解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式 32使学生理解是依据减法的含义，从 32中去掉 2，而计算 32是依据数的组成知识，从 3个十 2个一中去掉 2个一，的 3个十，就是 30。 32 2=30 45 5=40 一 年级 数学 学科课堂设计活页 第 _周 第 _课时 课题： 实践活动 课型： 新授课 设计人： 备课组长签字： _ 学习目标 : 1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对 100以内数的认识。 2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。 3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 学习重点 :学会进行初步的归纳。 学习难点 : 学会进行初步的归纳。 自主学习 1、回忆一下：前边我们学过了 100 以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位 ，第二位是什么位？第三位呢？ 2、出示计数器： 新 |课 |标 |第 |一 | 网 个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？ 3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。 合作探究 1、瞧！我