学前儿童语言教育期末复习指导

学前儿童语言教育期末复习指导（复习要点及重点、难点分析）绪论知识要点：本章主要介绍了学前儿童语言教育的性质、研究对象和任务，以及学前儿童语言教育的作用和意义、研究方法等。重点、难点：学前儿童语言教育的研究对象、任务以及学前儿童语言教育的研究方法。第一章 学前儿童的语言学习知识要点：本章主要介绍学前儿童语言的本质、学前儿童语言学习的特点和影响因素。认识学前儿童语言本质的基础就是首先了解语言的本质和特点；学前儿童语言学习的特点考察的是儿童在一个个的语言学习过程中显现的内在规律；而探明制约学前儿童语言学习的影响因素则是探索学前儿童语言学习的重要任务。重点、难点：1.语言的本质2.学前儿童语言获得理论三大学派3.语言学习是学前儿童语言主动构建的过程4.学前儿童语言学习的影响因素中的社会因素复习提示：1.语言概念的理解是一个比较复杂的问题，在学习时候要接触一些语言学的理论知识，了解“语言是工具”、“语言是符号系统”等。2.有关儿童语言获得的理论学派众多，可选择了解其中重要的代表人物和代表理论。3.学习本章要结合工作中遇见的实例来理解。第二章 不同阶段儿童语言的发展与教育知识要点：06岁是儿童语言飞速发展的阶段，本章把学前儿童分03岁和06岁两个年龄阶段，分别阐述儿童语言发展的特点，主要是指语音、词汇、语法的发展特点，提出不同年龄阶段儿童语言发展教育活动的策略。重点、难点：1.1岁半至3岁儿童语言发展的特点和教育活动2.0至3岁儿童语言发展的特点3.36岁岁儿童语言发展的特点和教育活动4.36岁儿童语音发展的特点复习提示：1.复习重点是各年龄阶段儿童语言学习的特点和途径。对于03岁儿童语言发展特点的教学，重点放在1岁半至3岁这个阶段，可以与幼儿园小班语言发展教育相衔接。2.3至6岁是儿童语言发展的关键时期，在学习中，要联系实际，理解和掌握组织幼儿园语言教育活动的策略。第三章 幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径知识要点：本章主要从纵向和横向全面阐述幼儿园语言教育的总目标、语言教育的内容分类目标、年龄分类目标和每一个语言教育活动的具体目标；介绍幼儿园语言教育是由谈话、讲述、听说游戏、早期阅读和文学作品欣赏等五个方面的教育内容组成，以此来培养儿童的倾听、表达、早期阅读、文学作品欣赏等能力；重点讲解幼儿园语言教育示范模仿法、“视听讲做”结合法、游戏法、表演法、练习法等五种教学方法；介绍为幼儿园语言教育设置的专门性语言教育活动，强调日常生活游戏活动、以及其他领域教育活动中的对幼儿进行的随机语言教育。重点难点：1.幼儿园语言教育的目标指向及在教学中的运用2.学会分析教材，并按照各年龄段幼儿语言教学目标，学习制订教学活动目标3.把握幼儿园语言教育内容的选择依据4.深入理解每一种教学方法的概念和特点5.掌握一般方法在实践中的应用6.理解专门语言教育活动的几种方法，以及它们的主要特点7.掌握在日常生活和其他领域的教育活动中对幼儿进行随机语言教育的方法复习提示：1.学前儿童语言教育的目标，是整个学前儿童语言教育的纲领。因此本章教育内容十分重要。2.要结合实例理解幼儿园语言教育的总目标、活动分类目标及年龄分类目标。3.要联系具体的语言教学活动，分析活动目标与学前儿童语言教育年龄目标之间的关系。4.掌握幼儿语言教育内容的选择依据及学前儿童语言教育内容的结构定位。5.掌握在日常生活中如何渗透语言教育内容。6.掌握幼儿语言教育的一般方法。7.在教学实践中有效地运用各种语言教学的方法。8.掌握幼儿园语言教育的基本途径。第四章 学前语言教育组织设计实施知识要点：本章较全面地介绍了各种幼儿园语言教育活动的名称和主要特征，也详细地阐述了儿童文学学习活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏和早期阅读的基本类型，以及设计与实施这些活动的基本结构。同时在每一节中都列举了部分教学的实际案例与方案，能更直观地让学习者从理论与实践的双向层面对学前语言教育组织设计实施有深入的了解，从而达到提高教育设计能力的教学目标。重点难点：1.掌握文学作品学习中各种教学方法的灵活综合运用。2.掌握设计与实施幼儿园谈话活动的基本结构及教师的指导方法。3.了解讲述活动与谈话活动的区别，联系教学实际掌握讲述活动设计与组织的方法。4.初步掌握组织听说游戏的各种教学方法的灵活综合运用。5.联系日常教学实际掌握阅读区活动教师的指导方法。复习提示：1.结合教学实践，了解并能正确区分幼儿园语言教育活动的类型，以及它们各自的基本特征、主要类型、设计与实施的基本结构等；2.在学习本章同时，多寻找一些相关的幼儿园语言活动案例，进行对照分析，使学习与实践能够紧密结合，提高幼儿园语言教育活动的设计与组织能力；3.建议在平时的教学中，在分类清晰的语言教育活动基础上，尝试在幼儿园教育指导纲要（试行）中“整合教育”理念的指导下，设计组织一些语言整合教育活动。第五章 学前儿童语言教育评价知识要点：教育评价就是衡量教育工作的价值。对学前儿童语言教育的评价不仅包括对学前儿童语言发展状况的评价，还应该包括对学前儿童语言教育的目标、过程、内容方法进行价值的判断。重点难点：1.语言教育评价功能的转变；正确评价观的形成2.各种评价方法使用的针对性与适切性3.评价方法运用中需要注意的事项4.掌握观察记录的一般方法复习提示：1.要结合本实际运用幼儿发展评价标准，评价本班幼儿的语言发展水平。2.结合当前教育评价的新理念，自学幼儿园教育指导纲要（试行）解读本等相关书籍帮助理解，提高自己的思想认识。第六章 学前儿