中学体育教师教学技能与训练ppt课件

.,1,兰州五十一中（铁一中）王军胜,新课程背景下体育教师的教学技能与训练,.,2,体育教师教学技能释义,体育教师的教学技能就是教师在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握基本知识、基本技术、基本技能的一系列教学行为方式.,.,3,教学观分类：狭义的教学技能：我们经常说的和关注的教学基本功。广义的教学技能：指教学技巧，即教师运用已有的知识或经验来完成教学任务的熟练程度和水平。,体育教师教学技能的分类,.,4,教学过程分类：1、课前的教学设计技能（备课技能）制定课堂教学目标的技能、分析处理教材的技能、选择教学方法的技能和编写设计教案的技能。2、课堂教学技能（上课技能）导入技能、讲解示范技能、教学组织技能、诊断纠正错误技能、肢体语言技能、反馈强化技能、结束技能等。3、教学分析评价技能（测试技能）技术评定技能和测试成绩技能,.,5,体育教学设计的概念：体育教学设计是指运用系统的方法分析研究体育教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略，教学方法和教学步骤，并对体育教学结果作出评价的过程。例如：制定合理的目标、选用适当的教材和适宜的场地器材、科学的设计体育教学策略、运用合理的教学技术与手段等。,.,6,体育教师课前教学设计（备课）技能的内容,教学目标的制定技能教学目标对教学活动具有导向和调控作用。教学设计应对教学目标进行具体而明确的阐述，使所有的教学活动紧扣目标并围绕目标的实现展开，也就是说，教学目标既要反映有质的或量的规定性的行为目标也要有反映人的内部心理活动过程的定性目标。其内容包括：认知目标（知识目标）、（技能）能力目标、情感目标。,.,7,教材的分析与处理技能其主要包括教师对教材内容与结构的掌握，对教学内容的组织与处理，教学内容的重点、难点的把握等方面。例如：教材内容的搭配、动作的重点和难点的分析、学生对教材掌握的状况估计等等。,.,8,教学方案的制定技能:就是对课程的学期或者学年教学进度、教学单元和课时进行整体规划和设计，教学内容安排、教学主要措施等的规划技能。在体育教学中重点反映的是课时计划（教案）的设计技能。,.,9,体育课前教学设计技能的构成,.,10,一、制定教学目标,体育教学目标的结构体系三个层次：课程目标、学习领域目标、水平目标五个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应,.,11,体育教学目标的陈述对体育目标的表述尽量作业化，应从以下三个方面来表述体育教学目标：1、对行为的表述它要求以可观察和测量的具体行为来描述体育教学目标，使教师了解学生是否已经并在多大程度上达到了所要求的目标。同时，尽量避免使用“初步了解”、“进一步掌握”、“巩固提高”之类的词语。例如，“在有保护的情况下完成单杠的翻身上”。,.,12,2、对条件的表述,它要求指出学习者在什么情况下表现出所要求的行为，即明确应该在何种情况下去评定学习者是否达到了教学目标。所表述的条件一般有以下因素：（1）环境因素。包括空间、学习地点等。如在“跑道上完成蛙跳”。（2）人的因素。包括独立进行、小组进行、在教师指导下进行等。如“在教师指导下完成练习”等。（3）设备因素。包括对器材的高度或重量的规定。如“用1.5公斤的实心球”,.,13,3、对标准的阐述。,主要指出学习者可观察和可测量的行为标准，用它来衡量作为学习结果的行为是否达到了最低要求。标准的表述一般含有“正确到何种程度”“在多少时间内完成”之类的意思。如“在30秒钟内引体向上10次”.,.,14,四个课时体育教学目标的案例分析,例1：复习快速跑（1）让学生进一步熟练掌握快速跑上、下肢的动作。（2）发展学生速度、灵敏等身体素质。（3）培养学生自信、克服困难的坚强意志品质、团结合作的集体主义精神。,.,15,例2：青少年活力青春舞（1）学习掌握“青少年青春活力舞”的全套动作，激发学生的学习兴趣，培养学生参与活动的态度和行为。（2）发展学生的协调性和灵敏性及有氧代谢能力，培养节奏感和表现力（3）培养学生的合作意识和团队精神及勇于克服困难的顽强毅力，体验成功，提高自信。（4）提高学生的学习能力，培养创新精神。,.,16,例3：连续单脚跳、单脚连续跳跃游戏（1）学生乐于参与课堂练习，提高单脚支撑跳跃能力，增强关节灵活性，发展身体素质。（2）通过游戏，在学生学会遵守体育活动规则的前提下，积极展现自我、表现自我。（3）建立和谐人际关系，培养团队协作能力，具有良好的体育道德精神。,.,17,例4：排球垫球（1）通过对垫球移动和夹臂、送臂动作的学习，提高学生垫球的准确率，使2/3的学生可以把60%-70%来自不同方向的球垫到目标的范围里去（目标：四米外墙壁上3米高处直径2米的圆圈）（2）让学生知道几种与垫球有关的战术，并在尝试学习过程中让学生理解战术配合的意义,.,18,二、选择教学内容,教学目标和教学内容的逻辑性是取舍教学内容的依据1、教学目标是教学内容选择的重要依据之一2、提高教学内容的内在逻辑性也是内容选择的重要依据3、选择和决定教学内容具有很大的灵活性,.,19,体育教学内容的选择要处理好掌握运动技能与享受运动乐趣的关系在目前体育教学实践中，一个较为突出的问题就是将传授体育运动技能与满足学生对体育运动需要对立起来。其二者的关系是让学生通过掌握运动技能来体验运动的乐趣，让学生每次课感到有学习和练习的收获是体验获得乐趣的前提；而让学生体验到运动中的无穷美丽，激励她们锻炼又是我们教授运动技能的基本条件。,.,20,三、选择教学策略,教学策略是指在具体条件下，为达到预期目标所采用的途径和方法。选择教学策略必须对教学对象、内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等因素加以综合考虑，从而形成切合实际的最有效的教学方案。,.,21,体育教学策略的构成要素,.,22,体育教学方法体育教学方法是指在体育教学过程中，体育教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。,.,23,1、体育教学方法的分类：,.,24,2、体育教学方法的选择依据：（1）体育教学的具体目的与任务不同的体育教学目的、体育教学任务需要不同的体育教学方法去实现和完成。如果是传授新知识的教学任务，应该选择语言传递信息的、直接感知的体育教学方法；如果是掌握动作技术技能的任务，则应该选择身体练习为主的体育教学方法。,.,25,（2）学生的实际情况教师的“教”是为了学生的“学”，体育教学方法的选择要适应学生的身体条件和个性特征。要考虑学生对使用的某种方法在年龄、智力、学习方法、学习态度、班级的学习纪律及风气等诸多方面的准备水平。,.,26,（3）教师本身的素养和条件任何一种体育教学方法的选用，只有适应教师的素养条件，能为教师所理解和掌握，才能发挥作用。（4）各种体育教学方法的职能、适用范围和使用条件任何体育教学方法都有各自的使用范围和使用条件，同时又有各自的优点和局限性。,.,27,3、体育教学方法选择案例发现教学法的运用案例：,教学内容：快速跑（60米跑）教学对象：初三单元教学时数：6课时第一阶段发现问题：影响快速跑速度提高的因素有哪些？（1课时）在单元教学的第一节课，教师先让全体学生分成四个人一组的小组（一组里有技能好的同学也有技能差的同学）。先以小组为单位进行快速跑练习，一个同学跑时，另外两个学生一个在背后观察，一个在侧边观察，轮流交替，观察影响快速跑的因素有哪些。教师用后半节课的时间结合步频和步幅的相互关系（最好利用相关的软件），和学生一起发现影响快速跑速度提高的有关因素，并提出本单元的学习目标，即每个同学找出影响自己快速跑速度的主要问题，进行有针对性的练习，提高快速跑成绩。,.,28,第二阶段边练习边弄清楚自己存在问题的阶段（2课时）在单元的前半部，各个小组在教师的组织和领导下，一边进行练习，一边互相帮助去研究每个同学快速跑的动作、步幅和步频、加速等状况，从而找到每个同学的主要技术问题所在。第三阶段发现技术问题和解决办法之间的关系（1课时）在单元的后半部分，教师根据全班同学的主要问题所在，找出各种可以解决问题的练习方法，让学生自己辨认哪些方法是解决哪些问题的，从而帮助学生找到技术问题与练习方法之间的关系，提高学生改进运动技术和锻炼身体的能力。,.,29,第四阶段边练习边解决自己问题的阶段（1课时）各个小组在教师的组织和指导下，一边练习一边有针对性地选用符合自己情况的练习方法去解决本人的技术问题，教师鼓励同学之间相互观察、相互鼓励、相互帮助，共同进步。第五阶段总结和比赛（1课时）在单元的最后一节课，教师先让几个同学讲讲自己的发现和练习的进步，教师进行简单的理论归纳，然后以小组为单位进行400米（或360米）接力的快速跑比赛，最后，教师讲评学习情况，下课。,.,30,小群体教学法的运用案例：,初二的双手胸前传球教学单元教学时数：4课时教学内容：双手胸前传球1、教师示范讲解，提出要求2、学生以若干小群体进行练习（1）教师向小组发放教学卡片或指定需观看教材的章节；卡片上介绍若干种传接球练习方法，供各小群体讨论选用。（2）教师在练习期间根据学生练习情况，适时集中小组长了解情况，提出新要求，这期间，其他学生继续练习。3、集中演示并总结学习规律，可请出若干组代表表演，以论证学习经验。,.,31,教学建议：1、小群体学习可根据不同内容、不同阶段与全班学习结合进行。也可根据具体情况结合其他教学方法使用。2、教学过程中要引导学生积极思维，要使学生掌握自主学习的方法，开始运用此法时可多加引导，随着学生自学能力的提高，可逐渐增加学生的自学空间。,.,32,4、错用教学方法的示例示例1某年，SH市区的一所名校的公开课上，一位体育教师上初一年级女生的排球课，教学内容是学习下手发球。教师在进行了下手发球的讲解示范后，就让学生分两队站在排球场地的两个端线上进行发球练习，并在每次发球后都让发球过网的学生举手，但举手的总是寥寥无几，这是因为初一的女生面对成人的排球网，用正规的比赛用球，在正规的比赛场地上发球过网实在是困难，结果几次来回后学生的练习欲望似乎降低了下来。,.,33,示例2：某年，在BJ市区的一所名校的公开课上，一位体育教师上初三女生的田径课，教学内容是弯道跑。教师采用挂图的方法来讲解弯道跑中的力学原理和动作要领。第一张图解是摩托车的弯道拐弯的图像（说明弯道运动的离心力和向心力），第二张图是人在弯道跑中动作（解说要想内侧倾斜和内侧摆臂要小，外侧摆臂要大等技术），第三张图是弯道跑时的脚步动作的放大图（要说明内侧脚是脚外侧着地，外侧脚是脚外侧着地的动作），教师用力10分钟左右来进行上述演示，但学生好像并不为所动，接着教师组织学生在400米跑道上进行弯道跑的练习。,.,34,四、体育教学环境的优化,1、体育教学物质环境的优化（1）体育教学场地和设施的优化。（2）体育教学器具的优化2、体育教学社会环境的优化加强体育课堂管理，营造宽松、和谐、民主的体育课堂氛围，严格的课堂教学管理，可以对学生产生一种潜移默化的影响，对体育教学心理环境的形成有积极的促进作用。,.,35,五、进行教学评价,“教学评价”的结构1、教师对学习过程的评价2、学生对学习过程的评价3、学生对教授过程的评价4、教师对教学过程的评价5、其他评价,.,36,体育教师课堂教学技能（上课）技能,课堂导入技能课的导入是课堂教学的起始环节，是在新的教学内容或新的课题开始之前，教师启发或引导学生做好课堂学习的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的，积极进入学习状态的环节。其方法很多，例如：开门见山法、悬念导入法、衔接导入法、演示导入法、游戏导入法等。,.,37,讲授技能讲授技能是教师进行课堂教学最常用的技能。它主要是通过语言来传递知识、技能的方法。体育课堂教学讲授不同于其他科目，它要求教师运用语言在短时间内向学生传授知识、技能、或解答疑问等。掌握讲授技能要注意以下几点：1、组织好讲授内容（讲什么？）2、掌握教学的语言艺术（怎么讲？）3、把握讲授时机（什么情况下讲？）,.,38,动作示范技能动作示范技能是体育教学中标志性技能，也是体育教学中必不可少的技能。动作示范是教师通过肢体动作对所学习的动作技术进行直观的、正确的演示过程。,.,39,课堂教学组织与管理技能课堂教学的组织与管理与管理技能涉及有效课堂环境的创设、良好课堂气氛和课堂秩序的形成、课堂不良行为的控制或处理等诸方面的问题。,.,40,1、课堂环境及其创设,课堂环境，是影响教学活动的开展、课堂活动质量和课堂学习效果，并存在于课堂教学过程中的各种物理的、心里的、社会的因素的总和。在实际教学中我们要注意的是以下几个方面：1、场地布置的合理性2、对学生的课堂行为设置合理的限制3、了解学生的感受4、布置给学生紧扣教学活动的任务,.,41,2、良好课堂气氛的形成,课堂气氛是课堂活动中人的综合的心理状态反应，包括知觉、注意、思维、情绪、意志以等状态。营造良好的课堂气氛，优化学生心理环境，是提高课堂教学质量的首要条件。教师必须通过调整自己的教学行为，整合课堂教学中各要素的关系，才能创设积极的、支持性的教学气氛，使学生以积极的心态和热情投入学习中。我们在实际教学中应注意以下几个方面：1、构建有效的沟通渠道，促进师生之间的积极沟通与对话.2、建立和谐的师生关系.3、创设愉悦的“乐学”环境.4、运用积极的评价，激励学生的自制自律.,.,42,3、课堂不良行为的控制和管理,不良行为的处理策略的方法很多种，教师对学生在课堂上出现的不良行为，应当及时予以控制、纠正。处理学生不良行为的策略，应根据行为的具体表现或行为情景等来确定。1、不予理会2、提示学生3、私下和学生讨论问题4、引导学生自我监督与管理5、帮助有特殊需要的学生,.,43,适应新课程改革的体育教师教学技能,调查表明，面对新课程91%的体育教师认为教学能力和组织能力仍是当前体育教师最基本的能力，然而对实施新课程所需要具备的协作能力，课程资源开发能力、自学能力等都忽视了,.,44,.,45,强化、提高体育教师教学技能的手段,目前状况：1、以老带新（师徒帮带）2、观摩教学，同行看课相互学习3、集体备课教研活动（说课）4、集中培训规范教学技能训练的基本程序：事前的理论学习和研究提供示范、确定培训技能与编写教案技能训练实践反馈和评价修改教案后重新进行技能训练实践,.,46,观摩课课看什么?,1、看教案设计2、看场地布置3、看教态4、看讲解示范5、看组织方法6、看教学方法和器材运用的手段7、看准备部分和结束部分内容与教材的搭配,.,47,说课都要说什么？,1、说指导思想9、说学习评价2、说教学目标10、说运动负荷3、说教材11、说场地器材4、说教材的重点、难点5、说教学对象6、说教法与手段7、说学法8、说教学过程,.,48,资料展示：中学体育教育学会体育专业委员会对中小学优秀体育课提出了以下几点要求，在此列举，供大家在教学中参考：,1、教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确贯彻标准的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。,.,49,2、教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。3、教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。4、教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰