2020年创业教育市场化路径研究论文

创业教育市场化路径研究论文随着我国经济的发展，创业教育已经成为高等教育发展的必然趋势，作为一种全新的教育理念，它影响着高等教育的发展。创业教育能够满足经济文化快速发展条件下学生自主创新能力和精神的需求。与国外相对成熟的创业教育经验和理论相比，我国的创业教育发展历史相对较短，尚未建立起系统的教育模式和理论。然而，经过短短十几年的努力，我们在理论和实践上还是取得了阶段性的成果。从目前创业教育的发展来看，所高校逐年开设了更多的创业教育课程。大学生热衷于创业教育课程。高校通过选修课和竞赛提高学生的创新意识和能力。创业教育作为一种新的就业形式，越来越受到高校的重视，大学生的创业观也在发生变化。近年来，随着电子网络等技术的发展和应用，许多电子商务企业的快速发展拓宽了大学生创业的发展空间。许多大学生利用网络信息技术来寻找创业的机会。与此同时，社会主义现代化进程不断加快，特别是在社会转型时期，大学生创业教育也面临一些新情况大学生创业教育适应了时代的需要。高科技产业已经成为21世纪国家竞争的决定性因素。高科技产业的发展离不开创新人才。大学生创业教育的主要目标是培养学生的创新精神和创造力。加强大学生创业教育，使其适应新形势，迅速成长为技术创新的主力军。同时，中国倡导建设创新型国家，人才培养是科技发展的直接动力。因此，为了适应当前我国现代化建设的需要，我们必须加强创新人才的培养，鼓励大学生自主创业。近年来，随着我国高等教育大众化的到来，大学生面临着巨大的就业压力。从目前的就业市场来看，还存在就业结构不合理等问题。国家机关和机构减少了工作人员，提高了效率，大型企业的重组导致就业机会减少。这些变化直接影响了大学生的就业。加上我国大学毕业生人数的增加，大学毕业生人数从xx的114万增加到xx的749万。就业压力越来越大，就业问题已经演变成一个社会问题。因此，为了解决就业问题，增加学生就业机会，政策支持大学生创业发展。中国倡导建设创新型国家，并将其作为国家发展战略的核心。创新能力已经成为国家综合国力的重要组成部分，建设创新型国家离不开新型人才的培养。大学生承担祖国的未来发展，加强创新教育，培养创新精神和创新思维势在必行。在高等教育中，创新教育和创业教育应有机结合，促进学生创新思维的培养和应用，为建设创新型国家做出贡献。当前，中国正处于社会转型时期，经济结构的调整也改变了对人才的需求。为了培养适应市场需求的人才，高校开展创业教育，旨在提高学生的自主创新能力。在肯定大学生创业教育成就的同时近十年来，我国创业教育的发展主要是由政府政策推动的。很少有高校主动开展创业教育，并将其作为主要培养目标。创业型大学严重短缺，大学创业教育不规范。甚至有些大学也没有把创业教育作为自己的发展方向和目标。高校开展创业教育，鼓励大学生毕业后通过创业创造就业机会，实现自己的价值。创业教育本身有助于缓解就业压力，但一些高校将学校创业教育定位于“提高学生就业率”或“参与竞争的形式主义”层面。在这种错误的目标下，它只能提高学生的生存技能，而不能提高他们的综合素质和能力。尽管一些高校相对重视学生创业能力的培养，但创业教育缺乏系统性和针对性，导致创业教育效果不佳。与西方发达国家相对成熟的创业教育体系相比，我国的创业教育起步较晚，高校开设的创业课程相对单一，忽视了学生创新能力和创造力的培养，理论与实践联系不紧密，没有形成市场化教育。从创业教育的内容来看，仅仅局限于理论知识的传授，缺乏实践经验的总结。大学与企业的关系并不密切。上述问题严重制约了大学生创业教育的可持续发展。新时期，要加快创业教育转型，优化资源配置，推进创业教育市场化进程，为社会发展输送更多创新人才。对于创业教育来说，社会实践可以在其中发挥非常重要的作用，使学生能够学习课本以外的知识。然而，许多高校的创业教育发展还处于理论阶段。枯燥的理论知识既不能提高教学效果，也不利于学生创业热情的提高。学校对大学生创业教育的认识不足，需要给予更多的关注。资金不足阻碍了创业教育的开展。社会支持不足。尽管政府鼓励和支持大学生自主创业，并出台了一系列政策，但由于高校创业教育的发展是一项系统工程，仍存在许多无法解决的问题。除了大学和政府，大学生创业教育还需要各行各业的广泛支持，尤其是企业或非营利组织。他们应该积极为大学生提供实习机会，帮助培养学生的实践技能。此外，教师是创业教育的重要组成部分。教师对学生的成长起着重要的指导作用。没有老师的指导，许多学生需要探索更长的时间。教师可以回答学生学习中的困难和问题。高校实施创业教育需要一支具有丰富理论知识和实践经验的教师队伍。目前，高校创业教育课程的教学教师大多是由从事其他课程的教师指派的。这些教师缺乏专业的创业背景和创业实践经验，难以达到理想的教学效果。针对当前创业教育中遇到的困难和问题，高校应更加重视创业教育，准确、科学地定位创业教育，坚持从长远角度看待问题，为社会培养具有创新意识和创新精神的人才。具体来说，应该实现以下三点：作为大学生创业教育的主要单位，从自身的角度来看，要推动创业教育的快速发展，首先要对创业教育有一个科学、准确、一致的定位。首先，避免形式主义。充分认识到高校创业教育不仅仅是通过举办竞赛来提高就业率或为自己增光添彩。引导大学生创业，最重要的是培养大学生的创新能力，帮助他们树立积极的创业态度。以就业为导向的创业教育是一个落后的传统概念。要完善人才培养模式，创新学生培养机制，使创业教育真正成为培养大学生创业精神和意识，消除功利观念，使学生真正具备创新意识和企业家精神。学生可以通过创业实现就业，从而更好地实现自己的人生价值和意义，这对国家和社会都是有益的。从这个意义上说，创业教育不应该搞形式主义，而应该真正从学生和社会发展的长远考虑。其次，避免急功近利的想法。大学生创业教育应该是一个长期渐进的发展过程。创业教育作为一种素质教育，重在培养人才，而不是简单的知识转移过程。因此，高校应加强创业教育的理论研究，将创业教育纳入整个教育体系。我们应该建立包括培训目标、课程和教学活动在内的综合培训体系，将创业教育与专业学习优势结合起来。第三，避免设定偏离市场的目标。为了提高高校创业教育的科学定位，有必要对市场发展和需求进行合理、准确的分析。只有了解市场需求，掌握市场发展规律，才能培养出社会需要的人才。如何把握创业教育的方向，如何解决创业教育中遇到的困难，需要在市场中寻找答案。课程体系建设是创业教育的核心内容。所有高校都必须建立课程体系，培养学生的基本素质，传授知识，提高他们的创业能力。首先，拓宽知识层次，增加创业课程。课程应以传统课程为基础，包括社会知识、创业技能、市场经济、财务管理、法律知识和其他创业相关内容。只有全面系统地了解市场经济的发展，提高综合素质，才能在心理、能力、技能和素质方面做好创业准备。企业家应该有很强的洞察力、良好的心理素质、准确的判断和全面的知识储备。因此，为了提高学生的综合素质，促进他们的全面发展，高校应该开设各种与创业相关的课程。其次，要注意理论与实践的结合。创业教育课程不同于其他课程。创业教育本身是一门部分实践课程。因此，实践课在教学过程中对培养学生的能力非常重要。单一的课堂教学模式不仅不能提高学生的实际操作能力，还会影响学生的学习积极性，不利于学生学习效果的提高。在学生掌握一定理论知识的基础上，为学生创造更多的实践机会。目前，大多数学校只把创业教育作为教学的一个附属部分，通过讲座、论坛和竞赛来培养人才。一些学校以选修课的形式开展创业教育，不能满足学生创业实践的需要。它没有将创业与专业教育结合起来。具体来说，高校课程体系的完善可以从以下几个方面进行：一是全面修订人才培养计划。建立一套理论与实践相结合、课内与课外相结合的创业教育体系。将创业课程的形式改为选修课，纳入必修课，开展试点。在基础理论研究的基础上，创造创业事物，开展创新实践。结合专业实践，学校应该为学生创造更多的实践机会，提高他们应用所学知识的能力。第二，搭建专业创业平台。学生应该正确认识创业，树立创业意识。学校建立了学生创业工作室和产学研教学模式。充分利用学校的科研实验室，借助校办企业为学生建立实训基地，提高学生的创造力。创业教育作为一门特殊的课程，需要更严格的教师。目前，一些高校缺乏高素质的创业教育专业教师。因此，应加强创业教育教师队伍建设。教师对学生的影响非常深远，优秀的教师可以成为学生成长的助推器。高校师资队伍建设是高校创业教育的重要环节和内容。为了提高教师队伍，首先，在选拔和任用创业教育教师时，要严格按照教师的能力水平来选拔。创业教育教师不仅要有强大的综合知识基础作为理论背景，还要有独立创业的经验或相关的实践经验。我们必须能够把理论和实践结合起来，并很好地运用它们。其次，定期组织教师进行相关的学习和培训。实践能力相对不足的教师有机会实践和创业。第三，完善教学管理和激励等措施。高校也应考虑如何提高教师的积极性等问题，使教师能把全部的热情投入到教学工作中去。建设一支教学科研能力强、教学实践水平高的优秀教学团队。实践经验相对较少的教师可以在优秀企业中从事临时工作，以提高他们的综合专业水平。也可以采用双导师制度来弥补理论与实践联系不紧密的问题。例如，理论基础强的教师可以教授理论课程，优秀的企业家可以教授实践经验。但是，应该注意两位导师之间的密切沟通。寻求支持，首先要寻求政策支持，建立健全创业保障体系。科学合理的教育管理体系可以为创业人才的培养提供必要的环境支持和保障。只有在大环境的支持下，学生的创业教育才成为可能。国家政策的支持是大学生创业教育发展的基础和重要保证。政府应加大对大学生创业工作的资金投入，并出台相关优惠政策。其次，高校应设立专门的创业教育管理部门或机构，促进创业教育管理的规范化和科学化发展。第三，寻求社会企业的支持，加强校企合作。学校和企业之间更紧密的联系将为学生提供更多的实战空间。创业的成功需要一定的经验作为基础。由于学校封闭教育的长期影响，学生本身缺乏实践技能。因此，在大学校园里，给学生更多的空间和机会去发展和完善自己，对大学生将来的工作大有裨益。总之，大学生创业教育的发展需要良好的制度和环境作为支撑。借鉴国外的先进经验，美国大学