关于大学生在校学习状况的调查报告

大学生学习状况调查报告大学是学习和生活中非常重要的阶段，也是培养自主学习能力和树立三种人生观的重要阶段。一个人在大学期间能否全面提高自己的能力对未来的生活有着重要的影响。为了了解我校大学生的学习情况，采用问卷调查的方式，分析了影响大学生学习的因素以及改善校园学风、提高学生学习能力应采取的措施。关键词：大学生学习状况的影响因素目录导言3(1)研究背景和问题3(2)文献综述3(3)研究意义3一、调查过程和方法介绍4二，大学生的学习状况和问题描述4(一)学习动机4(2)学习态度5(三)学习自主5(4)出勤相关统计63.大学生学习状况成因分析6(一)周围环境的客观原因6(2)学生自身的原因7四.对策和建议8(一)提高学校精神8(二)加强学习策略和方法的指导8(3)加强教育教学改革8问卷9大学生学习状况问卷9大学生学习状况调查报告介绍(一)研究背景和问题大学教育的大众化趋势使得高考不再像以前的比赛那样令人兴奋。此外，随着经济的不断发展和人们思想观念的变化，越来越多的大学生的学习积极性和主动性有所下降。从许多高中老师督促他们学习的时候，到大学改变其自由独立的学习方式的时候，许多大学生经常在日常学习和生活中放松自己，因为他们缺乏自制力而没有被督促。然而，他们每学期不得不面对的期末考试已经成为许多大学生的“大烦恼”。因此，有许多情况，如“60分钟万岁”和“最后几周临时抱佛脚”。通常，一些学生只是在最近几周努力复习功课。甚至有些学生最后也不复习功课，导致课程暂停和严重作弊。这种情况不仅出现在少数几所大学里，而且成为一种普遍现象，甚至出现了高年级学生把他们的经验传给低年级学生的情况。(2)文献综述目前，关于大学生学习状况的研究很多。有人指出，如果一个人进入大学后能很快确立自己的人生目标，那么学习的动力就会自然产生。整天无所事事来放松自己是由于缺乏强烈的目标感，缺乏人生规划，因而缺乏动力。作弊的发生是由于学生们对选修这门课的担心以及他们对所学知识缺乏信心。选修这门课的学生的老师应该给予一些关心，这样他们可以发现问题，其他学生可以帮助他并督促自己。(3)研究意义充分了解学生的学习情况有助于掌握学生整个学期的学习情况是好是坏。调整学校的教学方法将促使学生平时努力学习，也让学生了解自己和周围人的学习方法，并相互督促取得进步。它还将使父母了解他们的孩子，从而提供一些建议来帮助他们的孩子。它还将使决策者和研究人员能够掌握大学生的情况，以便制定适合当今大学教育发展的良好政策。一、调查过程和方法介绍调查对象：大学里的大学生包括一年级、二年级和三年级的学生。调查内容：本次调查将以问卷的形式进行，问卷将附在最后。调查方法：采用抽样调查方法，问卷也在网上公布，供学生填写。共发放问卷100份，有效问卷98份，回收率98%。共有24名一年级学生、53名二年级学生和11名三年级学生填写了问卷。由于二年级是整个大学生活的分水岭，所以二年级的数据主要是收集的。学习动机是一种直接促进学生学习的内部动机。学习动机可以激活、引导和加强学生的学习活动。学习动机的水平和强度直接影响学生学习活动的状态和持续性。大学生动机类型分布表新手大二学生年少的A.学习知识，提高自身素质八10个人二B.增强竞争力，找到好工作4个人25八C.报答父母六15一个人D.满足自己的兴趣和爱好五个人。九0下表是对大学生在大学学习动机的调查和分析。在列出的选项中，“增强竞争力，找份好工作”和“学习知识，提高自身素质”两个选项的选择率最高，总计超过一半的调查人群。这意味着在当今高度竞争的时代，就业已经成为学生最关心的问题之一。许多学生上大学是为了找到一份好工作，并为他们未来的发展考虑许多事情。大学生报考专业的原因分析选择新手大二学生年少的A.父母的命令10205B.对自己感兴趣492C.学费降低8173D.其他的271右边的表格是一份关于为什么大学生现在在学校学习专业的调查。不难看出，父母的生活和低廉的学费是当今学生选择专业的首要因素。这也反映了父母希望他们的孩子上大学，并希望他们的孩子能出人头地。这也反映了当今大学生缺乏强烈的学习兴趣，这在很大程度上是由于学生对他们的专业兴趣薄弱。(二)学习态度对大多数学生来说，对考试的态度决定了他们的学习态度。因此，学生的学习态度主要通过调查他们对考试的态度来分析。调查结果显示，任何年龄的学生对考试都有相同的态度，即超过一半的学生认为考试可以达到中等水平。这一结果也反映了目前大学生中普遍存在的现象，他们对学习的态度并不积极。调查结果与大学生申请专业原因分析表的结果一致，因为兴趣影响态度。由于相当多的学生对他们的专业不感兴趣，他们的学习态度不够积极。学生对待考试压力的调查结果显示，超过一半的学生无论年龄大小都处于考试压力之下，但对于新生来说压力更大。因此，新生的学习态度要比二年级和三年级学生好。然而，总的来说，学生对学习的热情和态度自从他们从高中进入大学以来急剧下降。他们花更多的时间在休闲和娱乐上，没有像高中时那样读那么多书。(三)学习自主性课后学习时间的统计结果。只有35.8%的学生经常设定自己的学习目标，而只有36.1%的设定学习目标的学生经常尽力按时实现目标。其余的学生要么放弃他们最初的目标，要么停止关注他们是否能实现目标。对于专业学习，36.2%的学生能够清楚地知道每个学习阶段必须完成的学习任务，57.55%的学生不太清楚，6.3%的学生完全不清楚。学习过程中的总结和反思是学习监控的一个重要方面。在调查中，35.9%的学生经常在一个阶段对自己的学习和成绩进行总结和反思，58.6%的学生有反思但较少，5.5%的学生根本没有总结和反思。(四)考勤的相关统计学生旷课原因调查选择新手大二学生年少的对课程不感兴趣5113教师的教学方法不合适2121老师的出勤率并不严格。11235下表是从有逃学经历的学生那里收集的逃学原因。我们可以看到大多数学生都有逃学的经历，甚至有些学生习惯了只要他们能通过期末考试就不去上老师的课。从右边的表格中，我们还可以看到，对课程缺乏兴趣和教师疏于出勤是学生旷课的两个重要原因。在学生喜欢的课程类型调查中，绝大多数学生喜欢实践课程、理论与实践相结合的课程和选修课程，而很少学生喜欢理论课程。三。大学生学习状况的成因分析周围环境的客观原因大学过去主要是应试教育。虽然从表面上看，大多数中小学生学习非常努力，但几乎所有的“努力工作”都是在学校、教师、家长和整个社会的强大压力下被动学习。他们的学习目标不明确，但他们的学习目标非常明确，他们想进入大学。在这种应试教育中，学习缺乏真正的内在学习动机。大多数学生缺乏真正的情感和对学习和知识的强烈兴趣。在死记硬背地学习了许多知识后，由于不了解大学生的学习环境和学习特点，他们常常会不自觉地把中学的学习态度、学习习惯和学习方法带到高校。与此同时，学生的外部压力远远小于中小学，导致大学生内部动力不足、学习目标缺失、努力不足、主动性不强等问题。与学生接触最多的是一线教师，因为教师的教育教学观念、态度、教学内容和方法直接或间接地影响着学生的学习观念、态度、内容和方法。调查发现，一些教师在教学中只传授自己的专业知识和技能，而不注重教授现代概念和科学的学习方法。一些教师没有完全消化和理解他们所教授的知识，也不能应用这些知识。课堂讲座只是知识的中转站。一些教师进行了教学改革，但片面和过分强调激发学生兴趣的教学方法，导致学生只愿意听肤浅和感性的内容，不愿意也不善于接受有深刻理性思维的教师，一旦听到教师的理性分析和逻辑演绎，就会感到枯燥。由于理工科专业的背景，一些教师接受的教学技能培训较少，缺乏课堂教学技能。有些教学方法被学生滥用，甚至引起学生的反感，从而影响了教学效果和学生的学习效果。(二)学生自身的原因现在谈到学习，大多数学生把学习与知识和技能联系在一起，或者与分数、学分和文凭联系在一起。根据这一概念，学生必须将学习质量与知识记忆、专业技能水平和分数直接联系起来。有些学生简单地将知识等同于素质和能力，认为学习知识后，素质和能力会自然提高。这些都表明大多数学生对学习活动的全过程及其本质认识不清，对学习质量的价值评价不清，这也是导致大学生学习问题的主要认识论根源。像其他活动一样，学习活动必须有来自内部和外部的压力和动力。在高中，来自外界的压力很大，而且缺乏学习的内在动力。大学生到达后，外部压力相对减弱，但内部压力和动机没有得到改善。目前，大学生学习的主要内在动机是获得大学文凭和就业。虽然这能在一定程度上激励他们努力学习，但基于这种动机的学习动机并不能为自己设定更高的学习目标，也不可能着眼于自身素质和能力的全面发展。就像拿学分一样，一些学生认为通过考试就能长寿。为什么他们对自己要求这么高？四.对策和建议(一)提高学校的校风学风就是办学的风格。学风是高校培养和造就高素质人才的重要条件。加强学风建设首先要从思想工作入手。绝大多数大学生没有进入高等学校的压力。一旦他们进了大学，他们的思维就会放松，他们认为一旦进了大学，他们就不会担心。因此，他们没有学习的动机。鉴于这种情况，学校应该从新生入学开始就把学风建设放在首位。通过各种入学教育活动，学生从一开始就对大学生活和学习有了清晰而正确的认识。大学不是给人们享受的，而是给人们追求和不断进取的。只有正确的理解才能有正确的态度。学风建设应贯穿于整个大学的学习过程，从而在整个校园形成良好的学风，更好地激发学生的学习兴趣，激发学习动机。(二)加强学习策略和方法的指导调查结果显示，大多数学生是被动学习者，学习主动性较差。学习态度对学习效果有重要影响。因此，必须引导学生从“我想学”到“我想学”。教师在这一转变过程中起着非常重要的作用。教师应在第一堂课开始时介绍课程的主要内容、对学生专业知识的要求以及课程对学生就业的意义。在教学过程中，应更加注重培养学生的学习兴趣，这就要求教师精心选择教学内容，精心设计教学。在整个教学过程中，综合运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。同时，学生还应该感受到学习过程中的成功经验，感受到知识就是力量，增强学生的自信心，从而更有效地激发学生自主学习的潜能。(三)加强教育教学改革加强学校的师资队伍建设，使教师与时俱进，在教学过程中不断引入新思维、新教学方法，同时，解决专业课同堂的现象，解决当前同堂开展实训的困难。改善学校的实验和实际条件，特别是解决实际操作课程设备和工具不足的问题。增加图书馆的图书、电子信息等资源，开展多种形式的图书导读会，引导学生认真阅读。强化学校管理机制，强化学生学习激励政策，加大学校奖学金力度，严格评估奖学金发放程序，使奖学金真正达到奖励、帮助和促进学习的目的。参考1.盛，曾祥福，李启华大学生学习动机与训练的调查与分析期刊论文-教育与职业2006(20)2.冯爱秋，周华利大学生学习态度调查分析及建议期刊论文-中国电力教育2008(15)3.高卫学院学生自主学习保障体系研究论文 20104.吴立群，李水彤，张，刁万大学生学习状况调查及其对高校学风建设的启示期刊论文-农业学报2008(4)5.郭强大学生学习动机研究及对策期刊论文-经济研究导刊2008(11)6.谢，大学生学习现状调查及对策研究期刊论文-中国成人教育2013(6)7.谢独立学院学生学习情况的调查与思考以湖南师范大学学院为例期刊论文-当代教育论坛2010(32)8.姚立民对当代中国大学生学习状况的调查清华大学教育研究2002-04-2