物质的量导入

物质的数量及其单位摩尔关键词材料数量，进口方式文摘材料量的引入与摩尔的课堂教学引入法物质的量和摩尔、摩尔质量、阿伏伽德罗常数、气体的摩尔体积、物质的量和浓度等概念理论性强，内容抽象，概念相对集中，适用范围广。“物质的量及其单位摩尔”的教学一直是一个难点，对它的理解和应用已成为中学生学习化学过程中的一个分化点。在课堂教学中，如何引入“物质的量及其单位摩尔”，并设计一种恰当的或引人入胜的引入方法，轻松突破这一难点，达到事半功倍的效果。当一名化学教师的教学设计首先要考虑的。这里有几个例子说明如何将“物质的量及其单位摩尔”引入课堂教学，并与读者讨论。1直接导入方法许多同事有一个问题：虽然学生在学习之初不容易接受大量的材料，但对后来的学生来说并不是没有用？根据这一特点，我们认为，在教学中不要过多地解释概念本身，直接给出概念，可以事半功倍。在日常生活、工农业生产和科学研究中，一些物理量经常被用来描述物质的特性和运动状态。我们熟悉哪些常见的物理量？它的单位是什么？用什么符号来表示它们？学生讨论问答长度、质量等.老师将课本中熟悉的内容以“数据卡”的形式投影出来，让学生回忆起来物理量表示符号单位名称单位符号长度时间质量电流他们的意思是一样的吗？前台展示了342克蔗糖、18克水、58.5克氯化钠、32克硫、56克铁和其他样品。你如何测量这些物质的数量？小组讨论通过引导学生思考和讨论，得出在测量材料量时可以考虑几个方面的结论：(1)从物质的质量来看，有多少公斤？(2)从物质的体积来衡量，有多少立方米？或者多少毫升？(3)通过物质中包含的颗粒数量来测量在化学上，产生了一个新的物理量，它将微观粒子的数量与宏观质量联系起来：代表物质中包含的粒子数量的物理量。复习旧的知识介绍方法苏尔贝尔认为“影响学生的最重要的因素是学生知道什么”从学生现有的知识和经验中引入新知识，容易在情感上与学生产生共鸣，有利于将学生引入到新引入的“物质量”的学习中：请回忆以下化学方程式的化学含义。学生讨论宏观回答：质量关系4g 32g 36g微观：粒子数2 1 2氢和氧之间的化学反应是一种外部化学现象。我们能看到和感觉到它。在实验中，我们可以用4g H2和32gO2进行反应，但化学反应的本质是肉眼看不到、摸不到的微观粒子分子、原子和离子之间的一定数量的关系。我们不能只拿两个H2和一个O2作反应。我们如何将不可见的微观粒子与可见且可测量的宏观物质联系起来？32gO2包含多少O2分子？为了解决这个问题，让我们学习一个新的物理量(投影)1.2物质的量3故事场景介绍“物质的量”是微观粒子的一个特殊概念，非常抽象。为了解决这一问题，在引入“物质的量”这一新概念的过程中，作者采用了一种具体而又十分矛盾的情况，并以生动有趣的故事形式进行了介绍，从而建立了具体事物与抽象思维之间的联系，阐明了引入“物质的量”的必要性。老师讲一个故事。在古代，有一个勇敢的年轻人想娶国王美丽的公主。国王故意让事情变得难以检验这个年轻人的智慧。其中一个问题是：36g水中有多少水分子？(用量筒显示36毫升水)你能帮助他吗？思维与迪斯要解决这个问题，实际上是要在宏观(质量)和微观粒子数之间找到一个桥梁或联系。投影：方法：国际科学界用“物质的量”将一定数量的微观粒子，如原子、离子或分子与可测量的物质联系起来1.2材料量_ _ _ _ _和基本物理量的长度接下来，结合学生所学的基本物理量及其单位，如长度、时间和质量，介绍“物质的量”及其单位“摩尔”的概念。为了体现强调重点、传播难点或逐步理解它们的思想。在以往各种课堂教学的引入过程中，强调或首先引入“物质量”的概念，以淡化对“摩尔”的理解，从而避免学生因概念过多而产生的困惑。事实上，我们发现高一新生正在学习这一部分的内容，最容易记住或说出的是“摩尔”。虽然两者都是难以理解或重要的概念，但事实上后者只是前者的一个单位和一个从属概念。摩尔的“主人”是物质的量。没有必要将“摩尔”等同于“材料的数量”，也没有必要花费更多的时间和精力让学生理解，从而避免小学和中学的区别。因此，我们认为PEP 化学的章节标题：“化学计量在实验1中的应用，质量单位摩尔”误导学生认为“摩尔”是学习的重点。建议将其更改为“1”。物质的量与长度的基本物理量相同”。4从生活经验出发，“物质量”的单位首先被引入为“摩尔”一些老师打破了先介绍“物质的量”的方法，但让学生明白“摩尔”是一个集合概念。从学生现有的生活经验出发，让学生首先从生活经验中走近“摩尔”。老师用回形针展示两个信封。让两个学生玩一个简单的游戏。首先，选择信封，告诉每个人里面有什么。圣嘉有两个标有100个回形针的盒子。有许多回形针。如果他们给我200个回形针，谁会更快？(笑声)当然是学生甲。为什么？学生讨论和回答同学A被分成了几个部分。是的。非常好！这在数学中经常被说成是把整体分成几部分，把更少的部分聚集成更多的部分。这就是我们通常所说的聚合概念。这里有100件称之为盒子的东西作为集合。所以。还有什么类似的聚合概念可以引入生活？一打铅笔、一令纸和一盒啤酒请帮我称出水分子的质量，或者想出一个方法来确定水分子的质量？(托盘余额可用)圣甲很难说，可以使用间接方法吗？指南先称50粒米的质量，然后计算一粒米的质量。显然，普通的称重仪器如天平不可能称量水分子的质量。然而，我们可以先称一大堆水分子的质量。我们化学中研究的分子、原子、电子和其他微观粒子也使用一定数量的聚集体来衡量它们的质量。分子、原子、电子等微小粒子有多少种聚集形式？让我们先估计一下，几万，几千万，几亿.很好。让我们看一组数据：(动画投影)一滴水是二十分之一毫升，(惊讶):哇，它真大！我们用科学的计数方法来表示：1.671023个水分子。那么我们科学家如何规定？科学界规定，12g(约6.021023)中包含的碳原子数是一个集合，称为1摩尔。一摩尔任何微观粒子聚集体包含6.021023个粒子。在整个人教版教科书的历史中，这一内容被安排在高中化学的第一章甚至第一节(它被安排在1995年10月人教版的第二章)。上海市第二次课改的新教材首次将这部分内容纳入了三年级的化学教材，表明了物质的量和相关内容在化学学习中占有非常重要的地位。然而，对于学生来说，“物质量”的概念不同于以前学