《闻一多先生的说和做》教案完美版

. 闻一多先生的说和做教案教学目标：3、 识记、并运用文中生字词；理清课文结构，领悟文意。4、 学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。5、 体会文章语言的生动形象，精练含蓄以及优美和抒情性。4、学习闻一多敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。 教学重点： 1、 正确流畅、有感情地诵读课文。2、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。 教学难点： 1、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。 2、理解本文的语言特色。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时一、 导入激趣 同学们，在日常生活中，我们的许多人往往是还没有做就说，或者说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。闻一多先生是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是一位为人所敬的民主战士，他敢作敢为，言行一致。(学生活动，感性地引导学生做一个说了就做，言行一致的人即进入课文）二、扫除障碍 1、录音范读课文，在范读课文的时候请将生字词勾划下来。衰微（shui） 赫然(h) 锲而不舍（qi）兀兀穷年(w) 沥尽心血（l）潜心贯注（qin） 迥乎不同（jing） 慷慨淋漓（ki） 2、解释生词。 衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 迭起：一次又一次地兴起、出现。 高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。 沥尽心血：用尽自己的毕生精力。沥：滴。潜心贯注：用心专注而深刻。 心会神凝：指集中注意力。 迥乎不同：形容相差很远。迥：远。 一反既往：完全改变以往的作法。既：已经。既往：过去。 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。 气 冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指天空。 1. 整体感知 1、学生带着问题自读课文，要求注意语气、语速、语调及重音的把握。问题一：文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？ （从学者和革命家两方面来写的）问题二：作为学者闻一多是怎样说的？(用原文回答) “人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”问题三：作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么? (用原文回答) 三部著作：唐诗杂论、楚辞校补 古典新义 目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”问题四：教师：作为学者的闻一多是做了再说，作为革命家的的闻一多是说了紧跟着就是做（说了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（学生活动、小组讨论） 明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。 目的:争取民主。教师总结（课堂小结）：综合来看，闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人，是“口的巨人，行的高标”。我们通过朗读、讨论，认识到闻一多先生“说”和“做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。2、学生再读课文并通过回答上面的问题，给文章分段并归纳段落大意。 第一部分：（自然段）记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点。第二部分（自然段）记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 3、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化？又有什么共同的地方？（讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化，但是，为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的） 3、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的？（讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面，“闻一多先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联的十分紧密，“仅还”“一个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，这样就使两个部分的过渡自然。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文）4、细读文章，画出精辟的语句，然后复述课文。 （1）作为学者方面做了再说，做了不说 研究志趣正浓、向古代典籍钻探、从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年几年辛苦，写成唐诗杂论。十年艰辛，写成楚辞校补。潜心贯注，心会神凝，写成古典新文。 2）作为革命家方面说了就做，言行一致 迥乎不同，一反既往，争取民主的战士，青年运动的领导人，小声说，声音越来越大，反对独裁，争取民主。以生命作为代价，政治传单。在李公朴同志被害以后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，大无畏，大骂特务，慷慨淋漓，气冲斗牛，声震天地。前脚后脚，情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 四、小结。 这是一篇写得十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。它记叙了闻一多先生的主要事略，表现他作为一名卓越的学者，一名革命家的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。 五、作业。、下列句中的“说”各是什么意思？（1）人家说了再做，我是做了再说：告诉别人自己做了什么。 （2）“做”了，他自己也没有“说”：吹嘘自己的功劳。（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了：宣传革命，斥责揭露反动派。1、 完成课后研讨与练习一，三、，和四题。 第二课时 一、复习导入。 二、问题研讨。、文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？ （讨论并归纳：闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说 ，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神）、“他已经诗兴不作而研究志趣正浓”中“诗兴不作”如何理解。 （讨论并归纳：“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。指写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇，如诗篇红烛死水等，是一个诗人。20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究）、“他正向古代典籍钻探钻得越锲而不舍”这句话什么意思？（讨论并归纳：这是一种比喻的说法。作者把闻一多先生钻研学问比作向地壳寻求宝藏，表现闻一多知难而进，持之以恒，潜心治学的精神）、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话加点字怎么理解？ （讨论并归纳：“开一剂救济的药方”是比喻的说法，意思是寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这是他潜心古代典籍的动力和目的）、“望闻问切也还只是望的初级阶段“这句话加点字应怎么理解？（讨论并归纳：“望闻问切“是我国传统医学诊断病情的方法。用在这里是比喻的说法。把我们衰微的民族比成一个病人 。说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁”这句话加点字应如何理解？（讨论并归纳：“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 、“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人”这句话加点字应怎么理解？ （讨论并归纳：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专、极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心） 、本文在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用？ 讨论并归纳：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。 2、 语言描写： 如：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。 3、 肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 （）细节描写：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神）、闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例，在班上交流。（ 讨论并归纳：略） 10、把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因语言特点：、生动形象，富于感染力： 如“他正向古代典籍钻探”一句，不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。、精练含蓄： 如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；而第段“他并没有说，但他做了”中的“说”和第段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有说”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。、富于音乐美。 善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。结构整齐，有节奏感。 惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高钻之弥坚”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。三、课堂小结 闻一多先生既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神。健全自己的人格，做一个品德高尚的人。四、拓展延伸从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并简要说说他们的事迹。孔子：“己所不欲，勿施于人。”陶渊明：“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”刘禹锡：“斯是陋室，惟吾德馨。”鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。五、布置作业。 1、课后练习。 2、写一篇读后感。（500字左右）附板书： 写作唐诗杂论 做了再说 诗人、学者 写作楚辞校补 做了也不一定说 口 行 写作古典新义 的 的 闻一多 巨 高 起稿政治传单 人 标 革命家方面 群众大会演说 说了就能做 参加游行示威不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高