2018年小学五年级语文试题评析与质量分析

夹江县2018年小学五年级语文试题评析与质量分析一、指导思想1、有利于面向全体学生，客观、准确地反映学生五年来实现语文课程目标的水平。2、有利于促进学生语文学习的兴趣，并对当前的语文教学产生积极的导向作用。二、命题原则1、科学性原则：遵循语文课程标准小学第三学段的要求，检测学生在积累、阅读、口语交际、习作四个方面达成三个维度目标的情况。2、导向性原则：检测目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计，三个方面相互渗透，注重学生语文素养的整体提高。3、面向全体：试题的命制要面向全体五年级学生实际学习水平。4、发展性原则：评价方式、评价内容有利于促进学生语文能力的发展。5、激励性原则：试卷内容能激发学生的学习兴趣，促进学生的自尊和自信。三、试题特点本次市学情调研测试以新课程理念为导向，依标扣本，全面考查了学生五年来对基础知识和基本技能的掌握程度。试卷内容结构稳中求变，稳中求新，与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。既关注学生的学习结果，同时关注学生的学习习惯、学习过程和方法，关注学生的生活经验和情感体验，意在重视学生的语文课外阅读和平时的知识积累。整张试卷容量充足，难易适度，形式灵活多样，较好地体现了新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标，能真实地反映出学生五年来的语文学习水平，同时也对一线教学起到了相应的导向作用。四、相关数据統计本次考试对全县27所小学，共51个教学班，1972人进行了单人单桌的統一考试，除5所市联系学校（夹江一小、夹江二小、夹江外校、甘江一小、黄土小学）参加市统一阅卷外，其余22所小学进行全县统一阅卷。全县平均分：85分（最高分：90.8，最低分：73.8）；及格率：97.5%（最高：100%，最低：76.9%）；优生率：20.7%（最高：48.9%，最低：0%）；学困率：0.7%（最高：13.3%，最低0%）。其中，高于县平均分的有10所小学（一小、二小、外校、三小、界牌小学、顺河小学、甘一、甘霖、木一、歇马小学），26个教学班超县平均分，其中4个班平均分在90分以上（甘霖小学（2）班：91分，甘霖小学（1）班：90.7分，夹江外校（2）班：90.6分，夹江二小（5）班：90分）；高于县及格率的有11学校；高于县优生率的有9所学校，但高于县学困率的有8所学校。五、存在问题：从试卷中可反映出有些学生的基础不扎实，（1）书写情况不容乐观（书写不够端正，字迹潦草，不规范，随意涂改，卷面不整洁，写错别字的现象比较严重）；（2）不认真审题，理解不透，不按要求做题，粗心大意导致失分。（3）阅读理解能力不强，综合应用所学知识分析和解决问题的能力较差，仔细阅读，认真思考的好习惯还没真正养成。（4）口语交际的能力较差，语言缺乏交际性、互动性、逻辑性。（5）有些学生不会审题，文章结构不严谨、条理不清，语言平淡，语句不通，习作修改不规范，没用规范的修改符号进行修改。六、对今后语文教学建议：1、继续深化课程改革，促进教学质量稳步提升。依标扣本，以生为本，落实课标要求，将识字、写字、阅读、口语交际、综合性学习、习作（写话）的不同年段的要求贯穿于教学的听、说、读、写训练中，落实到不同课型的每一课时中，以实现真实、高效的语文课堂。用健康积极的思想影响学生，树立正确的人生观，关注社会，关注生活，关注身边的实际，将语文学习与生活实际紧密联系起来。2.引导师生重视教科书的作用，把教材具体体现的教学目标真正落到实处。教材上的语文知识必须要教给学生，夯实基础，重积累运用。训练内容覆盖面广，练习形式多样，通过教材的教学，比较全面系统充分的培养学生的语文能力。3、关注学法指导，提高阅读能力。教学要紧抓单元训练重点，抓住重点句段，通过指导朗读，分析一步一个脚印，深入分析到位，语言的感悟贯穿于整个课堂，引导学生感受、理解、欣赏文本，培养评价能力，习得阅读方法，提高学生的独立阅读能力。4、有效指导，多途径交际、练笔，提高口语交际、习作水平。教学要面向丰富多彩的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题和社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，在恰当的时机，也可以组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，将课本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件，寻找好的教育资源充实我们的课堂，提高学生与人文明交际的能力，加强“读写结合”的研究，以读促写，重视习作讲评，多练多改，切实培养学生自主习作、修改习作的能力，力争让学生写真话，抒真情，做真人。5.培养学生良好习惯，使其终身受益。“播种一种习惯，收获一种命运。”在教学实践中，要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让孩子们积极参与到教学的互动中，成为教学的主体。培养孩子仔细读题、审题的习惯，认认真真写字的习惯，静心阅读和思考的习惯，做完作业仔细检查等习惯。在平时的教学中，应在梳理基本知识，形成较为清晰地知识脉络的基础上，有目的、有计划、分步骤进行强化训