信息技术应用能力提升培训小学美术信息化教学设计作业一

信息化教学设计模板作者信息姓名电话号码学科艺术品学年三年级学生邮件单位教育设计教育主题会动的线条一、教材分析本课从人民美术出版社第六卷教材第三课开始，加强和扩充了上一课画中的线条之一，为四年级线条的静与动奠定了基础。 本课中，线主要是由点的移动形成的轨迹，根据点的移动方向和速度，产生不同形状和特征的线，给予不同的审美感。 画画儿离不开线条。 理解、把握和运用线条的形状，有助于学生充分表现自己的创造力，开发学生的潜力和智力。 在本课程中，可以让学生进一步认识线这一基本造型要素，理解线的节奏感，大胆地使用各种线表达自己的感情，鼓励创作个性化的美术作品。二、学生分析陕西省西咸新区泸东新城小学曾经没有专业的美术教师，偏远农村的三年级儿童想象力丰富，对美术的认知能力有限，但对美术课程的依恋程度并不减弱，需要教师进一步激励。 他们以前也接触过有关曲线的知识。 但是，因为对线的感知力还不强，所以本节课有待感知和深化。 孩子们听说过多媒体，但用自己的手实际操作还有点远。三、教育目标1 .知识和技能：通过观察、理解、学习、感觉，使学生初步理解感动线条。2 .流程和方法：通过学习文本和实践，使学生会用简单的线条创造动态画面。3、情感态度和价值观：通过学习本课，提高学生现在的审美能力，培养学生对线条造型艺术的持续兴趣和简单创造能力。四、教育环境简易多媒体教育环境互动式多媒体教育环境互联网多媒体环境教育环境移动学习其他五、信息技术应用思路(强调三个方面：使用哪些技术？ 在什么样的教育阶段如何使用这些技术？ 预期使用这些技术的效果是什么？ 200字在信息技术方面主要是让学生通过电子白板体验美术教室的信息技术乐趣，自己画出照片中的线条，体验电子白板的魅力。 可以说说两张照片给人的感情差异吗？ 其次，让学生自己体验电子版白色，自己使用电子白板画画，感觉线条的移动。 媒体主要用两张照片比较线条的变化时，让学生用电子版的白色触摸笔在画面上用线条画线条曲直。 我想让孩子使用这个技术，主要让孩子感受到电子白板的媒体价值。 在原美术教室也可以使用这样的现代媒体。 如果学生能够使用这种媒体，他当然能够看到画面三组对比照片中线条曲直的变化，让学生通过媒体了解到曲线是动态的，达到了这门课的期待效果。六、教学过程设计(可加)教育的一环(例如导入、讲义、复习、训练、实验、探讨、探索、评价、构筑)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)导入另一方面，刺激性的导入：用对话的方式给孩子讲有关绘画线的故事童子牵牛图。 同学们，你对这幅画有疑问吗？男孩在哪里？ 牛在哪里)让孩子们产生发散的思考，让孩子们回答牧童在画画，牛在顽固地画画。 对孩子们的鼓励自然地引起了孩子们的注意，引起了孩子们对线条的强烈兴趣。 (感觉到线路的变化导入到会动的线条。 教师板书课题。学生听了童子牵牛图的话，第一次感受到线条给人的艺术魅力。1 .多媒体影像童子牵牛图，引起学生的注意，用故事引起学生对线条的强烈兴趣。复习二、复习旧知识，播放首页幻灯片，让学生回忆和复习直线和曲线，教师第一次用电子白板画线，让学生更直观地欣赏，告诉学生今天要认识的线与这两条线有关。2 .学生看幻灯片，能正确识别两种线的直线和曲线。看着大画面的多媒体图像回忆起旧的知识，分辨学过的线条。讲课三、教师播放第二组幻灯片，让学生看到水面、头发、大树的照片线是直线还是曲线，教师用“一组、二组、三放”的手法，帮助学生用电子版白色画照片线，帮助学生画画线，最后让学生在电子白板上体验美术教室的乐趣，自己画画线。 两张照片给人的感觉有什么不同？教师板书：曲线的动作。3 .学生仔细看幻灯片，用对比的方法认识到同一个图像的线条不同，使人感觉不同。 直线给人平稳的感觉，曲线给人运动的感觉。3 .教师通过介绍电子屏幕的几张照片来欣赏，可以识别照片中物体的线性质是曲线还是直线。 学生在这个阶段实际使用电子版白在画面的照片上画线。 了解电子白板的艺术魅力和现代媒体的价值。实验四、为了验证学生们的心情是否正确，老师用事先准备好的丝带和学生们一起做实验，给两个学生拉丝，不施加外力，观察线是否移动，然后老师拿着丝带向对面跳舞，让学生看到丝带的变化吗？4 .学生根据老师的要求亲自体验实验，看到老师挥舞丝带，把那条线归结起来就会更有动力。4 .这个环节没有利用媒体。 由于媒体在教室里只有辅助作用，这个环节只能看到学生挥舞功能区，和老师一起做实验，看到直线和曲线的变化过程。讨论五、教师安排学生以小组为单位讨论那条线会更动态吗？ 教师协助学生们，合理安排。 有记录，有发言。 突破了重点。5 .学生在老师分开的小组合作讨论。 创纪录，推荐口才好的学生发言。5 .这部分虽然没有通过媒体，但是在学生讨论的时候，想起刚才在电子大画面出现的画面，为下次的学习打下基础。探索六、教师用阅读指导的方法让学生欣赏教科书的照片和绘画。 用“一组、二扶、三放”的方法欣赏教科书的照片和绘画，启发学生用曲线感动的场面。 教师帮助学生们一起欣赏敦煌320窟壁画，重点欣赏飞仙女的动态和衣带使用的线条。 然后帮助学生欣赏上海海滩的夜景，让学生注意生活，找到了活动线。6 .学生在老师的帮助下欣赏敦煌320窟壁画，发现身体的丝带和衣服等是曲线，很感动。 然后在老师的支持下享受上海海滩的夜景。 最后自由欣赏自己喜欢的画和照片，谈论自己对画面线条的认识。6 .在这一环节中，教师通过阅读指导法，让学生欣赏主题作品，让学生理解课程内容的一半。思考七、教师提出了问题：在生活中，你还要发现那些动作的线条，激发学生的发散思维，并让学生明白艺术源于生活，生活中处处美丽，我们要注意观察和发现。 教师全班同学回答问题，鼓励全班同学参加，站起来，同意坐下，最终使全班同学都有了自己的想法和创作源泉。学生独立思考，想起了自己在生活中看到的感人的线条。 大胆地站起来，举手回答问题。 表达与自己不同的意见。7 .以前欣赏的照片、看线、使用的媒体电子版白为这一环节的思考奠定了基础。实践八、配置作业：按自己喜欢的线制作活动画面。 教师播放轻音乐流动的城市，现在可以在讲台前选择描绘每个学生，用电子白板画画给孩子各种体验和享受。 教师巡回，与个别学生交流和指导。 突破这个课题的难点。8 .学生的构思和动笔在流畅抑扬顿挫的音乐中大胆进行个性创作。8 .学生在纸面上写自己的作业，在这里两个学生选择用电子版白画感人的线条，教师可以在技术方面进行适当的指导。评价九、互相提高学生作品给对方的学生看自己的作品，在学生之间评价作品的优缺点，自己也评价自己画面的优缺点，教师也适时评价突出问题点的画面，给学生建议可行性。9 .学生举起自己的画给对方的同学看，评价自己的作品，使用可行性的建议重新修改画面。用之前学到的知识充实和武装自己，也是本课多媒体资源使用的综合和描写。七、教育特色(如个性化教育调整、自主学习支持、学生能力培养设计、教学与教学方式创新等)约200字这门课是典型的造型表现类型课程，为了让学生感受到线条的变化，在教学过程中适当地向很多学生展示多媒体图像，俗语中看到了很多知识，学生的视野开阔了，自然的鉴赏水平提高了。 当然，造型表现疲惫的课程不仅要看，还要充分发挥学生的手能力，在这个阶段，教师要让学生大胆走上讲台，用电子白板触笔，在图形软件界面大胆地表现线流，提高学生对美术课程和现代媒体的兴趣在这个阶段，我有意识地让学生做了很多操作。 农村的孩子使用电子白板和多媒体的机会很少，当然技术也不熟练。 可以让孩子们大胆干。 学生操作时，从下面