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小学美术课改论文摘要范文小学美术课改论文摘要写 国际环境的影响,国家发展的需要以及我国外语教学“费时低效”,质量不高等诸多因素,导致了双语教学实验的开展.目前,双语教学正成为我国教育改革的热点,越来越多的地区和学校已经实施或准备实施双语教学. 中国社会的不断进步与经济的快速发展,艺术门类也越来越丰富多彩.民间剪纸作为其中重要的一个门类,也越来越被世界所了解与喜欢,并对小学美术基础教育产生了很大影响.小学美术教育制度改革是与世界接轨的形式所趋.为了与世界同步,国内的基础美术教育新课程改革也被提及日程,分多次进行了新课程改革.课程资源的整合恰恰顺应了小学美术教育新课程改革对多样性,灵活性,多元化的具体要求,正因如此,为了更好的贯彻实施新课改的要求,在小学阶段的美术课教学中着重培养学生的手脑协调能力、对新事物的创新能力,面对生活的创造力迅速提升,大脑思维能力的延伸和拓展.我进行了把医巫闾山满族剪纸融入小学美术校本教材的策略研究. 在这几年的研究实践过程中,我翻阅了大量的材料.阐述了医巫闾山满族剪纸的现状及重要地位,民间剪纸是小学美术教育的重要组成部分,也是资源开发利用的重要内容,是课改的一个分支.与此同时我对我所执教的县市小学美术教师和学生进行了全方面的访问与调查,还观摩学习了一部分美术教师优秀观摩课.我发现,虽然新的课改革已经进行过好多次,但小学美术教育仍然没有达想要的效果.相当大比例的教师的自身修养不够好,对小学美术书的门类不是十分了解,有的老师课上一知半解,不能满足学生对美术的需求,特别是学生单独感兴趣的类别不能得到及时的深入学习和了解.美术课堂上依然存在着教学方式单调,讲授内容无趣、学习方法守旧的表象.多数学生对美术课不感兴趣,特别是到了小学的5、6年级. 本文对医巫闾山满族剪纸在基础教育中的小学美术教育中的现状和满族剪纸融入小学美术校本教材的益处进行了论述.提出了策略性研究,提高教师自身综合素养,加强老师与学生之间的交流,建立更为完善的美术课评价体系,开设实验课,美术社团等一系列方法,最后通过把医巫闾山满族剪纸融入小学美术校本教材中来提高学生美术的综合素养. 我国的基础教育课程改革已过十年,随着新课程改革的不断推进,美术教育迎来了新的发展机遇,城市的美术课程改革已取得一定的成效,而农村的美术教育现状却令人担忧.本文主要分析了制约农村小学美术课程改革的原因,另外笔者还对目前的农村小学美术课改的现状进行思考,为新课改探索道路,提倡挖掘农村美术教学资源,开展农村特色化的美术教学. 小学美术教学,可以扩大儿童的视野,丰富儿童的文化生活,培养学生良好的审美意识,陶冶儿童情操,对开发学生的智力,推动学生的发展,具有重要的作用.当前,基础教育课程改革已全面展开,小学美术教学与其他学科一样,要改变传统的教学方法,以学生的发展为中心,探求有效的教学方式和方法,以下是我在课改实践中的一些体会. 教师教育是基础教育的基础,面对基础教育改革对教师教育改革和发展提出的新要求,我们要迎接挑战,实现教师教育的新跨越. 教育评价是价值评判的手段,也是衡量标准的卡尺.从科举制度到今天的应试考试,很多人将教育的这种评价作为衡量学生、教师、学校的一个卡尺,而且这种观点越演越烈.通过 _基础教育美术课程改革的内容研究,发现教育改革经历的8次都是以试验的形式出现,而不是实验.在课程评价实施过程中运用了西方档案袋评价法、多元评价法、综合素质适量评价模型等等.当然借鉴是好的一面,但是没有从自身的根源出发,建立自己的教育理念.从西方的人文主义教育来看,西方的教育观和中国的文化传统,理念上有着相似的契合点.而课程评价作为课程开发的一个环节,评价在课堂教学实践中起着潜移默化的作用.早在封建社会,中国就有了举世闻名的科举制度,如今的“应试考试”从某种意义上说是“科举制度”的延伸.随着世界的多元化趋势,人们的生活水平的提高,其教育观念也发生着相应的变化.这就预示着每一个阶段的教育改革都离不开那个时代人们生活的价值观念.因此不同时期社会现实就是教育理念产生的基础.现代教育观并不是独立产生的,从西方各个流派的哲学思想中可以找到现今教育理念的影子.比如卢梭的人文主义的教育思想、杜威的实用主义教育思想在我国新课程改革的内容上都有体现,但是在实践中由于两者社会传统文化背景的不同而存在着很大的差异.中国基础教育改革在吸收世界各国课程改革先进思想的同时,逐步浮现出了令人瞩目的成绩.据调研了解,乌鲁木齐市中小学的美术教师按照国家课改的理念和精神进行课程评价的试验,取得了一定的成效.通过对乌鲁木齐美术教育评价现状的调查,发现在评价方式的运用上即取得了很多成绩,也还存在着诸多的问题.比如教师在评价理论的认识上还没有真正理解新课程改革的理念,实践中还缺乏科学理论的指导.因此,还需要在美术课程评价的理论和实践方面进行大力的探索,如何理解评价在教育中价值和意义,如何形成良好的评价观念以便于更好的促进学生、教师、学校的共同发展. 本论文以美术课堂教学评价主要内容为切入点,分析阐述了乌鲁木齐中小学美术教育评价实验的现状及成果. 本文以人民教育出版社(人教版)与湖南美术出版社(湘教版)出版的,我国现行最新的两套小学美术教科书为研究对象.分别从版式、内容、结构、呈现方式等多方面尝试阐述了两版教科书的共同点以及不同点,从而进一步了解教科书编写对于课程的实施与教学的重要性.通过比较研究得出两版教科书都依照美术课程标准编制,符合课程改革要求,在教科书的编写上均力求“创新”与“优化”,在教育理念上均以学生为主体,相较于“大纲版”教科书更加注重学生的综合素质的培养与创新能力的养成,除了将学习领域划分的更为明确以外,不再重“技能”而轻“感受”.课改后的教科书在知识目标、能力目标、情感目标三大维度上有着共同的特点.当然,一套优秀的教科书也会存在着些许待于改进的问题,这正是本论文所主要研究的问题.经过比较笔者发现在版式封面的设计上湘教版做的更加出色；在学习领域内容的选择上人教版更加全面；在中国画教学、电脑美术课程设计上湘教版存在一定的空缺；在体系结构上两版教科书有着不同的设置.通过几大方面的比较与个案的研究比对,笔者试着提出了一些浅薄的教科书编写建议,希望对将来的教科书编写研究、教师的使用与学生的学习有所帮助. 在当今课改中,国家为了全面提高素质教育,对一线的老师提出新的要求.新的课程标准提出了“实行国家、地方、学校*课程管理”的方针.地方和学校都有课程决策权,各地方课程资源便成为地方课程和校本课程的直接.由于国家制定了统一的美术课程标准,但并不能完全的符合适应不同的地方对美术课程的需求,所以地方美术资源在小学美术教学中的应用已经成了当前美术课程改革的重点. 以长春市地方美术资源在小学美术教学中的应用为研究的焦点.在进行比较充分的研究的基础上,收集和了长春市地方美术课程的资源,并通过了调查与访谈的各种方式,了解了长春市美术教育现状以及长春市地方美术资源在小学美术教学中的应用的情况,发现了长春市地方美术资源在小学美术教育中的一些问题.针对所看到的问题,提出了地方资源在小学美术教学中的应用.在研究过程中,采取了调查法、实验法、问卷法、访谈法、文献法、个案法、实验法等方法围绕长春市地方美术资源在小学美术教学中应用的问题为研究. 本论文中,长春市地方美术资源是指具有长春市地方特色的资源,是长春市地方美术教学和小学校本美术课程内容、教学活动及组织、美术课程评价的.由于长春市地方美术课程资源具有地域性、多样性等特点.因此会受到各种因素的影响.分析了现在国内外地方美术资源在小学课堂中的应用的现状.看到了长春市地方美术资源在小学应用的现状.分析了长春市地方美术资源的现状,长春市地方美术资源在教学中应用的现状,长春市地方美术资源在小学美术教学中应用的现状.在论文中说了长春市地方美术资源在小学美术教学中利用的意义,以及长春市地方美术资源在小学美术教学中应用存在的问题及其原因.同时,提出了解决长春市小学美术教学中应用地方资源问题的对策. 在本论文中还有很多不足的地方,今后将继续研究相关的问题,争取在这个领域中取得成绩. xx年开始实施的新课程改革为小学美术教师专业发展带来了机遇与挑战,义务教育美术课程标准（xx年版）的发布与实施,是我国美术教育改革的一个新的里程碑.新课程标准理念与新教材强调学生的全面发展,关注学生的综合素质提高,以促进学生终身发展为原则,通过组织学生开展合作、探究式学习构建以学生为主体的、具有人文情境的美术课堂.做为课程改革的主体,美术教师的专业发展势在必行. 随着课程改革的深化与推进,美术教师专业发展的迫切性与实际发展水平参差不齐的矛盾日益突出,同时以中考为指挥棒的小学美术教学实际,导致课程改革理论或理念的内化及施行缺乏必要的实践基础.如何立足小学美术教学实际,探索建立与美术新课程相适应的促进教师专业发展的策略显得尤为重要.当前小学美术教师专业发展现状如何?小学美术教师对于课程改革的适应性如何?存在哪些问题与不足?又该从哪些角度加以改进?这些问题的解答,无疑具有重要的理论意义及现实意义. 为对以上问题进行研究探索,研究者以内蒙古T市小学美术教师专业发展现状的问卷调查为研究基础,充分结合文献综合梳理及对美术教研员、学校领导和小学美术教师的访谈,抽丝剥茧寻找课程改革背景下小学美术教师专业发展现状以及制约其专业发展的因素.同时,在此研究基础之上,研究者结合文献分析与理论探讨,尝试归纳提出促进小学美术教师专业发展的策略. 本文共分七部分： 第一部分为绪论部分,介绍本研究的研究背景、研究问题及研究目的和意义, 第二部分为相关文献综述,对新课程改革、教师专业发展及美术教师专业发展国内外相关文献进行梳理探讨, 第三部分为研究设计,介绍研究整体设计思路、方法及基本概况, 第四部分为基于课程改革的美术教师专业素质结构的分析,对小学美术教师专业发展所必需的专业素质结构进行剖析, 第五部分为本研究主体部分,即以内蒙古T市为例对当地小学美术教师专业发展状况进行调查研究,并对调查结果进行分析探讨,努力挖掘调查结果的深层次原因.调查采取问卷调查与访谈相结合的方式,其中问卷调查部分主要从小学美术教师专业素质结构发展现状、小学美术教师对新课程适应性的现状以及小学美术教师专业发展现状三个方面进行调查,而访谈部分则通过美术教研员、学校行政领导以及一线美术教师三个角度对调查内容进行完善补充, 第六部分为研究者针对第五部分发现的问题提出解决途径,即促进中小学美术教师专业发展策略.策略从加快美术教师职前教育课程结构改革、构建层次丰富的美术教师培训机制、加强小学美术教师自主发展意识、增强教学反思、健全政策法规、构建美术教师专业标准等几个方面加以阐述, 第七部分为全文结论与建议,对整个课题研究进行归纳与总结. “有效教学”是20世纪颇具代表性的教学理论之一,也是当前我国基础教育教学改革的共同目标. 本文围绕着中小学美术课堂实施有效教学的策略和方法这一问题进行了研究,深入地分析了当前中小学美术课堂教学的现状,一方面从“怎样通过有效教学来继续深化美术课程改革”和“怎样改变课改中美术课堂常见的教学效率低下”等问题入手,认真剖析课改进程中出现的影响美术课堂教学有效性的主要问题及成因；另一方面,着重运用有效教学理论指导美术教学实践,结合其他现代教育教学理论和教学案例分析,从有效美术课堂教学的准备、实施、评价等方