二级营销师论文范文参考关于二级营销师的优秀论文范文【10篇】

二级营销师论文范文参考关于二级营销师的优秀论文范文【10篇】 随着我国住房制度改革的深入,我国居民购房的积极性日益高涨,住房信贷的发放一方面加速了房改进程,促进了商品房销售；另一方面也加快了商品房建设,搞活了房地产市场；同时也引导了居民消费,使居民的住房水平大大提高；对经济增长也作出了重大贡献.然而,与之配套的住房信贷保险体系却一直没有建立起来,目前的住房信贷保险状况与住房信贷的发展极不适应,没有起到应有的保驾护航作用.1997年,亚洲金融风暴爆发,日本各“住专”的不良债权率达70%-85%.自xx年美国的次贷危机以来,美国大量的银行等金融机构由于次贷的违约而倒闭,住房信贷的风险是显而易见的,风险隐患是巨大的.因此,如何针对我国目前国情设计出与之相适应的住房信贷保险体系,以分散、化解住房信贷风险显得尤为重要. 本文首先论述了建立与完善我国住房信贷体系的理论意义和现实意义,疏理了国内外关于住房信贷保险体系的相关文献,阐述了与住房信贷风险和保险相关的理论基础,分析了目前我国住房信贷市场及其担保的现状,接着对我国住房信贷保险市场的现状与问题进行了分析,在借鉴海外经验基础上,提出了我国住房信贷保险体系的模式框架与政策建议. 全文的主要观点有：随着住房制度改革的深入,我国城镇化步伐的进一步加快,在城市化完成之前,我国居民的住房供求矛盾仍然很大.因此对住房信贷的需求仍然会非常旺盛.为住房信贷保驾护航的住房信贷保险是不可或缺的,因此,必须建立起完善的住房信贷保险体系才能有效的分散、转移住房信贷风险.我国住房信贷保险体系应该由商业性住房信贷保险与政策性住房信贷保险体系构成.为此,亟需建立政策性住房信贷保险机构.我国住房信贷保险市场发育不良的原因很多,有居民的保险意识较差、各城市住房置业担保公司的冲击等原因,但是打铁还需自身硬,更重要的是保险公司的产品、服务没有做到位,为此,保险公司应该加大力度开发适合居民购房需求的信贷保险.只要从消费者、银行、保险公司三方共赢的角度去设计住房信贷品种,住房信贷保险市场就一定能够做起来,并持续下去.由于各城市置业担保公司的存在,我国的住房信贷保险必须与其实现错位发展.尤其要在产品创新上下功夫,做到人无我有才能在市场上争得一席之地.建议保险公司设计一些能让购房者增加贷款额度的保险品种,尝试适合老年人的反抵押贷款保险等.我国的住房信贷保险体系建设还任重而道远.需要建立与健全与住房信贷保险相关的法律法规；提高公众参与住房信贷保险的意识；外树形象、内练硬功；创新保险营销模式；不断聚集人才,提高保险从业人员素质等. 微博这种互联网和手机应用最好交集的新媒体,以数字化和互动性为根本特征,微博内容的文本精简、主题突出、聚焦性好,是网民用户直接表达情感和意见的新媒介.当今世界已经处于网络时代,网络使微博在几年的发展时间里,成为人们生活之中的重要组成部分.微博将世界网民普及化,使受众网民可以更加主动的获取和选择信息,拥有了更多的选择权和表达权,同时期待发出自己的声音并受到关注和评论. 微博的影响力因此得到了提升,更多的被人们所关注.我国互联网的发展结合了经济化、政治化、社会化和人文化等多种领域,具有相当的复杂性,这使微博的作用不再仅仅表现在社交的层面,而往往涉及现实社会中的热点问题,比如 _、社会*,社会公平与正义等等.作为公民意识进入社会舆论的重要管道,它与传统媒体相比起到了重要的流通、传输作用,从而避免了许多真正有意义的细节被筛选掉. 传统模式下,非官方的舆论主要是口耳相传,区域性特征明显,大规模的传播需要时间,也需要更多的社会心理准备.而在网络社会中,传播的速度更快,更能找到有类似社会心理的人群,更容易形成规模性群体舆论.相对来说,网络时代,有一定轰动性的舆论事件大为增加. 经过大众传媒的不断宣传,被关注的社会热点问题早已构成了公众社会价值观念和情绪的一部分,加之其本身就具有的公共性,冲突性和现实性等特点,因此很容易引起公众的反感.以微博为代表的新媒体,作为发挥舆论功能的一个重要应用,微博在表达网络民意上发挥着重要作用.至少到目前而言,微博舆论从网络上一系列的公共事件衍变发展而来,已成为舆论的肇始与扩散之地,引起上至各国政要、下至普通网民的关注,对社会生活产生了重要的影响. 而微博舆论的主体网民,因其在网络传播中的匿名性,他们摆脱了现实社会中的种种羁绊,往往会以更大的热情表达出自己的真实想法.因此在网络事件的传播过程中,作为推动 _发展中坚力量的网民容易表现出非理性的-面,他们极易受到个人情绪、从众心理等主观因素的感染,变成“网络暴民”. 同时,网络的发展也伴有制度不完善、管理不到位、不可预见性等特点.因此,微博的发展也存在着信息发布随意向强、真实性没有保障、草根本色难抑娱乐化倾向、商业炒作色彩过重、法律制度监管失范等弊端. 但是无可置否,网络 _改变了 _的舆论环境.因此,微博舆论研究,是时代赋予理论研究者的极大挑战和机遇.虽然微博只是一种工具,是中性的,但是“围观”是件好事,它标志着我国公民意识的觉醒.面对 _这种非理性与理性并存的现象,有必要对微博舆论进行分类,并从政治学的角度进行考察.作为舆情研究的热点之一,微博舆论的研究意义在于：当前的互联网已经成为舆情汇集的集中平台.网络的出现为决策者提供了另一个了解民意的通道.它能够快速地反映社会动态与公众心声,比较真实地反映民众心理,相对真实地展现民众对于现实社会的看法与态度.对民意的充分了解,可以帮助政府更加科学、高效地制定决策,同时有助于传统媒体与政府部门引导 _向积极的方向发展. 本文研究了微博对 _的生成、传播过程、影响因素及导向作用上的几个关键性问题.以网络全球化为时代大背景,运用马克思主义基本原理、舆论学原理、生命周期理论,客观分析了微博这种新媒体,论述了舆论引导的影响因素及其形成过程,梳理了网络微博发展的历史脉络,归纳了微博舆论具备的政治功能,并针对微博在重大事件中发布新闻,引导舆论的过程中出现的若干实际问题提出探索性的解决方案. 随着高等教育从精英高等教育向大众化高等教育的转变,我国高校文科本科专业得到快速发展.但是,随着数量与规模的扩张,文科本科专业人才培养与社会需求之间的矛盾也逐渐突显.如何培养适应经济社会发展需要的文科本科专业人才,是当前高等文科教育急需解决的现实课题. 社会对人才的需求类型、层次和数量决定高等教育的人才培养方向.根据社会对文科专业人才的需求状况,本研究提出文科本科专业在保持培养适量学术型人才的前提下,应坚持应用性改革与发展方向,大力培养本科层次的应用型人才. 综合访谈和其它研究结果,本研究认为本科层次文科专业的应用性,既不是广义上的价值性应用,也不是社会生产生活中的操作性使用,而是指培养出来的人才具有合理的知识结构、较强的实际工作能力和良好的综合素质,能运用相关理论、知识和技术技能解决经济社会发展中的具体实际问题.同时,分析总结了文科本科专业应用性的当代特点、具体表现,以及文科专业应用性的发展历程、主要特征和形成基础. 在理论梳理后,本研究利用文献分析、深度访谈、专家咨询、问卷调查等研究方法,探索构建了文科本科专业应用性评价体系.其中深度访谈40人次,专家咨询5人次；为获取的依据更为牢固,发放关于如何评价文科专业应用性调查问卷300份,调查对象包括毕业3年以上文科专业毕业生,高校文科专业教师和中层以上管理人员,以及政府机构、企事业等用人单位中层以上管理人员和业务骨干3类群体.本研究认为文科本科专业应用性可以从就业难易程度、就业结构、就业质量、适应状况、发展前景和转换能力等6个一级纬度,具体包括获得初次就业机会的时间、工作与专业相关度、薪资福利等20个二级纬度来评价. 根据文科本科专业应用性评价体系,初步编制文科本科专业应用性状况调查问卷,并对150份样本进行了试测和信效度分析.在此基础上,通过800份调查问卷,检测了当前文科本科专业应用性现状.依据结果评价原则和外部评价原则,本研究选择工作年限为2-6年的文科本科专业毕业生为调查对象,调查对象尽可能包括文科本科专业毕业生可就业的各类型的社会组织.根据调查结果,文科本科专业的应用性程度较理工科专业弱；211大学文科专业的应用性程度相对985大学和一般本科院校要高,而且显著高于一般本科院校文科专业的应用性程度；在文科内部,8个不同学科门类之间也存在差异,历史学、法学和哲学较低. 究其原因,本研究认为高校自身在文科本科专业应用性上存在包括专业体系需要改进、培养过程和教学内容需要优化、师资力量需要提升、评价功能需要强化等诸多问题；同时,在内部管理机制方面也存在没有形成有利于其他利益相关方共同参与人才培养的机制、模式和制度.利益相关方在人才培养中还没有发挥应有的作用,这也是造成文科专业应用性不强的重要原因.文科专业应用性的形成受诸种因素的制约,需要一定条件的支撑.本研究提出高校自身应从文科专业体系、人才培养过程、质量评价模式、教师队伍、学科建设、以及高校内部管理体制机制等方面进行综合改革；同时,要发挥政府的主导功能,企业等用人单位的主体功能,学生自身的能动性,以及其它社会组织的参与功能.为保证不同利益相关者有效参与高校人才培养过程,本研究根据利益共享、责任共担、优势互补等原则,提出了需要在政府主导下,通过建立健全共同参与人才培养的制度环境,构建不同利益相关者共同参与的人才培养机制. 当今世界,科技飞速发展、全球性产业结构调整态势强劲、经济全球化进程加剧、新经济模式日渐显露、市场经济不断向纵深发展,我国高等职业技术教育(以下简称高职教育)作为一种特殊的高等教育形态,迎来了难得的契机,并得到了快速的发展.然而,我国的高职教育起步较晚,在发展演进过程中,不可避免地出现了一些影响其健康发展的问题.究其原因,这些问题无不与专业建设没能按照市场性的要求运作有关. 中国高等师范教育自创建以来,经历了几次重大的转型,在创建之初曾短暂依附于大学,随即便开始了独立设置的历史.“壬戌学制”使高等师范教育合并于普通高等教育；上世纪50年代的“院系调整”让高等师范教育又一次重新单独设置.上世纪90年代,随着国家高等教育政策的调整,高等师范院校开始走综合化发展之路,开办非师范专业,向综合性大学发展,开始了新一轮的转型.近代中国教师教育在“独”与“合”之间游走,每一次的教师教育转型都给教师教育带来了深刻而久远的影响.始于20世纪90年代的高等师范院校综合化,经历十余年的发展,形成了各种不尽相同的综合化发展模式,综合化成效显著.然而,高等师范院校综合化发展以来,也遇到了许多困难与问题,尤其是在我国基础教育师资培养中担任主要力量的地方高等师范院校,因其自身的特点而在综合化发展过程中,遇到的困难更多,问题更严重,迫切需要对此进行深入研究.但从目前的研究文献综述来看,尚缺乏对地方高等师范院校综合化进行比较系统的、以个案研究为特征的实证研究.不同地区、不同类型的地方高等师范院校如何综合化发展的为什么要进行综合化发展在综合化过程中各自遇到哪些问题采取了哪些应对措施各种不同类型的师范院校其综合化的模式是怎样的对教师教育产生了哪些影响国家和地方政府对于高等师范院校在综合化过程应该采取怎样的政策导向和支持高师院校自身应该采取哪些应对策略对于这些问题,目前尚未有研究以此为论题,并从宏观层面系统梳理和分析综合化发展的原因、模式及产生的问题,以及提出解决这些问题的建议和措施. 本研究围绕地方高等师范院校综合化这一主题,以“纵线”的历史回顾与“横线”的国际比较作为研究的基础,选取A省三所不同层次和类型的地方高等师范院校作为研究案例,总结出地方高等师范院校综合化发展的不同模式,提出优化地方师范院校综合化发展的策略,以及在地方师范院校综合化背景下发展教师教育的政策建议这一逻辑线路展开研究. 本文首先从回顾我国高等师范教育发展历史着手,梳理了我国教师教育发展历史上四次重大转型的缘由和过程,重点分析了每一次转型对教师教育的影响,并在制度层面阐述了笔者的意见. 在国际比较方面,本文重点选取法国、日本和美国三个国家作为国际比较对象,阐述了这三个国家教师教育发展历程,总结了各个国家教师教育发展的特点,为分析我国教师教育提供国际比较的视野. 本文所选取代表着三种不同层次和类型院校做个案研究,剖析了案例院校综合化发展动因,评析了案例院校综合化发展的举措,总结了案例院校综合化发展过程中的问题与各自的应对措施,概括总结出“综合协调发展型”、“双主体成长型”和“传统主体式微型”三种不同的综合化发展模式.本研究还将不同类型的综合化发展模式的特