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积累素材让学生有写作的情趣 教育家叶圣陶先生说:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”因此,积累素材首先要扩大学生的阅读量,拓宽知识视野;其次要让学生养成写日记的习惯,指导学生做好记录、摘抄、整理,让“日记”成为学生的“习作素材库”,使学生写作时做“有米可炊”的大厨。一、拓展课外阅读,在潜移默化中积累语文新课标指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”新课标 对第三学段(56年级)要求是:“课外阅读总量不少于100万字。背诵优秀诗文60篇(段)。”特别是当下正处在长知识和长身体的小学生显得尤为重要。因此,你我们应想方设法拓展学生课外阅读渠道,扩大阅读面、阅读量,积累佳词丽句、片段、名篇、名句、名言等。如做一片美的叶子:“春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零回归大树底下的根。”又如北大荒的秋天:“天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在天空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”再如:西湖:“站在柳丝轻拂的湖边放眼远眺,之间湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。平静的湖面,犹如一幅硕大的银镜。” 学校除了经常举办富有情趣的、形式多样的、别开生面的、有专题的阅读活动,还应要求小学生有目的地去阅读有关书籍。如珍惜时间的故事或名言警句;团结协作,助人为乐的人物事迹等等,然后以活动的方式进行交流,最后要求他们去写这次活动的体会或感受以丰富他们写作的素材,激发阅读兴趣以促进学生的写作情趣。使学生在阅读中所学到的知识运用于写作中,以提高他们的写作水平。写作是对阅读中体会到的知识与技能的运用 ,大量的阅读能为写作积累素材,在潜移默化中提高写作水平,正如古语云:“读书破万卷,下笔如有神”,可见阅读对写作的重要性。二、养成写日记的习惯,在运用中积累古人云:“不积跬步,无以至千里。不积小流,无以成江海。” 量的积累才有可能导致质的提升,没有大量的语言积累,学生是无法写出优秀的作文的。生活是写作的源泉,在日常教学中教导小学生不但要留意身边的人和事,还要善于观察与辨析,以日记的形式记录下来。日记表达的方式可以洋洋千行,也可以寥寥几语,抄写一段妙语,或描写一个片段,日记中有佳句名言,有方言俗语,有林林总总的妙语,有民间的“警句名言”等等。对于学生的日记,教师开始必须做到每天检查,逐步过渡每周检查一次。只要学生勤写勤练,并贵在坚持,逐渐养成自觉写日记的良好习惯,不但有利于小学生写作水平的提高,而且为小学生语言表达能力和文字的描述能力奠定扎实的基础。通过一段时间的努力,学
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