哈尔滨市初中化学评价表

哈尔滨市初中化学有效课堂教学表主导作用(教师行为)主体地位(学生行为)要求20分 1用新课程理念制定的教学目标应多元、明确、全面、科学、清晰、具体、有层次、有操作性，符合课程标准要求、教材要求和学生的实际情况。 2有学习要求和建议，并有恰当的学习活动、学习行为、学习效果的评价方式。 3.有符合要求的教学设计，有学生预习学案，有教研组集体活动的备课、听课、评课和研讨笔记。体现教学严谨和有序及教师的责任心。 1知道学什么、怎样学。2课前预习，有备而来，有问而发。3.能体现学生责任心、上进心、好奇心。教学方法40分1.导入激情引趣，有感染力，收获注重归纳概括等方法。2根据教学内容选用恰当的教法，指导学生学习充分挖掘教材内涵，为学生获取新知识确定了适宜前思维类型。3. 运用学习规律，由浅人深，循序渐进教学过程结构有序，层次分明，启发诱导，突出问题专题性。4设计了效度较高、容量恰当的问题，创设问题情景提出有驱动性的问题，启动学生的思维。5安排了学生各种学习活动，形式恰当，有创意，给学生充分的时间与空间，让学生在乐中学，动中学，做中学，汇报交流，及时评价学生的表现，赞赏学生的闪光处，评价有创意。6.边讲边练，及时巩固，综合练习提高能力。7根据学生的学习情况，灵活调整教学速度，争取最好的学习效果 8准备了较充分的训练内容，设计了有针对性的练习，并有课后作业9正确把握教学的各知识点及知识结构，有效处理教学重点、难点、关键点和知识的切入点、停靠点等。媒体教具运用恰当。10教学基本功良好，语言有学科特点，准确，生动、有节奏；操作演示准确、熟练；板书工整并有设计艺术。 1.充满激情愉悦的学习。2利用已有的知识与能力，学习新知识，建构新知识，生成新知识。 3应用学法积极动手、动脑、动口，多种感官并用，开展智力活动想要学，重学法，能学会。 4认真思考学习过程中遇到的各种问题，勇于克服遇到的各种困难 5积极参与学习，争取发表自己的看法吸取他人的信息 6.绝大多数学生能跟上进度，注意力集中，表现出较强的学习热情 7少数学习能力差的学生没有放弃学习，也有所收获8.主动探索，科学有序开展学习活动或有探究报告。9.有求知的欲望和学习的兴趣，良好的学习习惯。读写姿势良好，字迹工整。10.学习中有创意表现或有闪光点。教学效果40分 1进行有效的课堂总结2留有较多的练习时间，及时评价、矫正；利用反馈练习展示学生知识和能力的提高，有时间处理学生存在的问题并有解决的方法。3实现教学目标，布置下次或课后任务，按时下课。1积极参与小结、总结、谈收获等活动，结晶出重要的基础知识，回顾认知过程，反思学习方法。 2完成课堂练习，正确率很高，如有错误，能及时改正，并总结原因和方法。3享受成功喜悦，积累学习情感，期待下次课的到来。评课人 程桂玲 总分 90 评语 （可写在后面） 评语：今天听了张中晨老师的金属的化学性质一课，令我印象尤为深刻，收获颇多，下面我就谈一点对本节课的看法和认识。本节课是人教版九年级化学下册第八单元课题金属的化学性质，是继碳和碳的氧化物的性质之后又一个关于一类物质的性质研究，本课中张老师将学生实验与教师演示实验相结合，配以多媒体的教学手段，使本节课的教学取得了较好的效果。亮点一：巧妙激趣，创设情境张老师运用了金属发展的历史引入课题，创设情景，引起学生的注意。让学生感受到社会的发展和化学是密不可分的，金属的出现标志了社会的进步。同时，让学生处在浓厚的学习兴趣中，带着渴求知识的状态自主学习。亮点二：整合教材，课堂结构严谨教材的处理合理、有一定的独创性，张老师安排前两小组同学做金属与稀盐酸反应的实验，后两小组同学做金属与稀硫酸反应的实验，然后一起对比实验现象，得出结论。课堂中以金属与酸反应，金属与盐溶液反应，进而得金属活动性顺序这一样条主线，层层推进，井然有序。以小组合作学习、学生独立思考、亲身体验小活动等学习方式，实现了重点突出，难点突破。亮点三：学生的主体地位充分体现本课中主要以学生实验和教师演示实验相结合的教学过程，其中学生积极参与到实验中，充分发挥学生自身的潜能，对实验进行探究、分析、交流，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。整个教学设计思路清晰，层层进入，学生在老师的引导下，自主探究，归纳出金属的化学性质和几种金属的活动性顺序。学生热情高涨，思维活跃，科学素养极大的提升。将学习的主动权交给学生，让学生真正体验和感受知识的形成过程。利用学生学过的知识和对现象的判断归纳金属活动性顺序强弱，提高观察和总结能力。亮点四：师生关系和谐、民主、愉悦课堂中，不但是教学活动，还有师生的情感交流，张老师尊重学生，关爱学生，及时对学生进行鼓励式评价，增加了学生的自信心、自尊心。分组实验中，按照学生平时的学习程度不同安排不同的角色，分层次教学，学生的学习能力都得以提升。学生都感受到成功的喜悦，更加会热爱学习、热爱生活。亮点五：自制卡片，学生体验化学学习的乐趣将由实验得出的部分金属活动性强弱用卡片的形式排列在黑板上，增强直观的体验，让学生意识到化学是用实验和事实说话的学科。同时在能力提升上又让几名学生代替某些金属排列顺序表演，与习题相互照应，比较其活动性的强弱，学生乐此不疲，效果非常明显。教学建议1最后在学生稀释溶液的计算完成后，可以补加一个学生分组实验，让学生根据计算结果，自己稀释溶液，进行选种。这样既解决了上课开始时提出的问题，首尾呼应，体现了课程的完整性，又让学生体会到学以致用，生活处处都有化学。2由于本节课内容比较多，教师在安排学生阅读看书的时间不够充分，教师在安排教学过程时要留有一定的时间给学生看书思考。3板书设计的不够新颖总之，该课教学设计理念先进，教学思路清楚，师生互动和生生互动积极，从长远的角度看，有利于学生科学素质的培养，有利于学生终生学习能力的培养。本次化学教学活动对我的启发：1、教师无论在课堂还是课后都要善于思考，理论与实践相结合，多点对自己的教学进行反思和总结，不断修正自己的教学方法，树立正确的教学观念，与时俱进。2、增加对学生的了解，多和学生沟通和交流，接收学生在学习化学上存在的疑问等有效信息，有针对性地进行教学。同时也能增加师生的感情，令课堂气氛愉快，促进师生互动，增大教学效果。3、提高化学用语的表述能力，提高化学教师的专业素养。多留意教学上的细节方面，