小学二期课改实施计划

小学中学课程改革实施方案一、指导思想：随着中国加入世贸组织，我国基础教育面临诸多严峻挑战。因此，我们必须继续以“三个代表”重要思想为指导，努力落实国家教育部基础教育课程改革纲要精神，认真落实上海市普通中小学课程方案，积极为推进“第二次课程改革”做准备。二。工作目标学校教学将继续组织教师按照实施第二次课程改革的要求，树立新的教学理念，以新课程理念为指导，以学生发展为基础，加强课堂教学研究，努力实施研究性课程和研究性学习，开发校本课程，真正落实“让课程为每个学生发展”的课程改革总体目标，促进学生的全面发展。逐步形成新的教学理念和浓厚的教师教研氛围，形成一套完整的教学资源和评价方案，初步能够满足第二次课程改革的要求；努力打造一支符合“第二次课改”要求的“创新、学习、研究”的高素质教学团队，营造扎实、有效、生动、繁荣的教学局面，全面推进素质教育，切实提高教学质量，努力使“第二次课改”工作卓有成效。三。具体工作和措施组织和领导成立以校长为组长，由分管教学的校长、教学负责人和教研组长组成的研究小组，以及由分管校长、教学负责人、教研小组和县重点教师组成的研究小组，负责在学校实施“第二次课改”，制定计划，定期了解情况，分析“第二次课改”工作。实施教师专业素质高、责任心强、善于学习和接受新的教育教学理念的教师将被选为起职教师，名单将于6月底前拟定。校本培训暑假期间，学校将组织“二次课改”领导小组、课题组成员和全体一年级教师进行技术培训。内容包括：传达市级校长培训课程的领导讲话和实验学校的经验，学习现代教育理论、新课程理念、课程改革的目标、意义、价值和内容等。平时，我会用我所有的时间来学习和研究教师实践过程中出现的新情况和新问题。抓住一切机会创造条件，支持和鼓励教师参加各种县级专项培训、教学研讨会等活动。讲授第二次课程改革的理论。邀请相关专家、教师和研究人员在学校进行专题讲座，并要求他们及时向所有教师传递最“前沿”的思想、新理论、新信息和新方法。帮助教师认识自身在素质教育中的地位和作用，激发全体教师对课程改革的思考，为全面参与课程改革打下良好基础。高亮键1.加强课程改革理论研究，逐步实现教师教学行为的转变。第二次课程改革给我们带来了观念上的冲击。它不仅要求教师关心学生内在的成功需求，积极寻求问题的答案等。还要教给学生基础知识、他们的生活方式、个人文化生活态度等。发展学生的多元智能。让学生根据自己的经验和知识认识世界和自己。“一切为了每个学生的发展”在教学中，它的意思是：首先，关注每个学生。第二，关注学生的情感生活和情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格发展。因此，新课程要求教师更新观念，转变角色，提高素质，同时也必须改变教学行为，以适应教育教学形势的要求。教师在教学实践中应注意尊重和鼓励学生。 茶因此，我们应该以“第二次课程改革”为主线，继续加强对教育教学理论的研究和探讨。为加强对新课程标准的学习和研究，在学习基础教育课程改革纲要的基础上，组织教师通过自学、讨论、讨论、交流等形式阅读和讨论学科课程标准，促进教师在学习理论、反思性教育和教学实践的基础上实现“两个转变”，即“教育观念的转变和教育观念向教育教学行为内化的转变”；积极营造教师继续学习的氛围，以增强教师意识、积极创新意识和学习热情，特别是在课程实施中，要加强对信息技术的掌握，加大对教师信息技术人员的培训力度。2.实施新课程计划，不断优化课堂结构，改变教学方法，探索新的教学方法，精心准备每一节课的计划。以新教材的实践教师为重点，推动新教材的研究，增强全体教师对新教材的感性认识。要求每位教师认真反思每节课，或撰写案例分析或评估教案，不断反思教学实践，提高课堂效率。具体要求：所有参加“第二次课改”实验的教师都必须认真学习新教材，探索新的教学方法，认真准备每一个教案。为了加强对新教材和教学方法的研究，备课小组成员必须参加讲座，相互讨论，共同改进。要求每位教师认真反思每节课，或修改教案，或撰写案例分析，或评估教案，并不断反思教学实践，以提高课堂效率。根据新课程标准，所有教师都应把握教学目标，探索新的教学方法、手段和模式，探索规律，总结并提升为教学理论。3.初步建立新课程评价计划，促进学生全面发展。课程评价方案在课程改革中起着重要的导向和质量监控作用，是课程改革成败的关键环节。因此，我们每一位教师都应该根据为学生、为学生发展做一切的宗旨，充分发挥评价的激励和引导作用，评价的反馈和调节作用，把外部质量控制与学校内部不断追求课程质量的提高结合起来，促进新课程的实施，促进学生的发展。为此，我们将根据学科特点，加强学科评估改革的研究活动，并在此基础上制定实施方案。我们将不断在实践中反思，在反思中完善，逐步建立一套切实有效的评价体系，促进学生素质的全面发展。具体要求：1.改变只注重学习成绩的评价方法，建立对学生学习过程、情感、态度、价值观和解决问题能力的全面评价，即学业和学业评价。2.改变以往只有教师评价学生的单一评价方式，建立包括自我评价、集体评价、教师评价和家长参与评价的多元化评价方式，即多元评价。3.建立学生成长档案，收集不同阶段学生学习过程和学习结果的工作样本，对学生进行发展性评价，即形成和总结评价。总之，通过不断学习新概念和实践新课程，我们可以深刻理解上海“第二次课改”的精神实质，充分发挥学生的主体